近年来，农村小学教学在新课程理念的指导下，教师的教学过程、教学方法及教学策略较之前都有较大的改观，教学效果也明显提升。但是学生作业却存在种种问题。推进新课程改革，亟需改革学生作业设置。
　　一、作业量大，学生疲惫不堪
　　小学从一年级到六年级，学生每天在校六小时都忙于作业。目前一年级同学每天课内作业要写一页小楷（抄写生字或者课文），约 254个字。生字作业每个拼音带字各一行组一个词，写字每天都要写课堂上学过的生字，约360个字。数学作业每天至少要做20小节计算。还有语文、数学配套练习册也要做相应于教学进度的内容。每周还有一篇美术书面作业，全期十六篇。每天的课内作业时间长达两小时之久，甚至更长，字数达一千之多。二年级比一年级多了写话书面作业，每周一篇，每篇最少写多半页，100多字，全期16篇。三年级至六年级没有了生字作业和写话作业，多了语文作业，周记，大楷，作文，英语及英语练习册，科学，思品作业。每天学生的作业时间达到两个半小时，甚至更多。学生为了完成当天的作业，中午吃饭边吃边做，课间休息也用于做作业，更甚者上这课做那课作业，中午吃饭时间语、数、英三科作业全置于桌面，那位任课老师到了就做那门作业。这样以来对于自制力差的学生不交作业或者拖欠作业，甚至照抄作业完成任务。
　　二、作业要求过高，学生难以适从
　　这里说的作业要求过高，主要从用笔上进行简述。一、二年级学生用铅笔书写，三年级以以上年级就改用钢笔、毛笔书写。现在的孩子上三年级大多八、九岁，根本不会使用钢笔、毛笔。小楷、大楷、作文全都用毛笔书写，孩子握不住毛笔，就改用软笔，彩笔，碳素笔。甚至用竹子削尖成小字笔，竹子头上夹点棉花成大字笔，用于书写。就目前的发展形式来看，小学四、五、六年级用钢笔书写还可正确用笔，流利、整洁地进行作业。一至三年级用铅笔书写既能锻炼学生的书写能力，又能提高书写速度。毛笔并不是实际生活中非用不可的书写工具，毛笔字只能作为兴趣、爱好来培养。教学思想、教学方法都在不断改革，不断提高，唯教学过程中的学生作业书写用笔墨守成规。从孩子的年龄结构分析，孩子的发育越来越完美，思维越来越活跃，上学的年龄偏小化，家庭成长条件越来越优越，故此孩子的习惯教育很难跟得上教育教学实际，将大多数时间浪费在孩子的作业书写过程中，老师很难有时间有意识对学生进行习惯养成教育。
　　三、作业类型繁多，实际效果欠佳
　　小学开设的课程有语文、数学、英语、思品、科学、美术、安全、音乐、体育，而在这些课程当中，除了音乐、体育没有书面作业外，其他课程都有书面作业（一、二年级品德、安全不设置作业）。除此之外，还有大楷、小楷、周记、作文，语文、数学、英语还配有练习册。目前就教学实际过程来看，学生能用心完成的作业只有语文、数学。最让头疼、难以批阅的是学生的大楷、小楷、周记、作文作业。思品、科学由于教材内容的实践内容较多，根本不知道让学生书面作业做什么。无奈只好让学生抄写教学内容中的重点语句，尤其是科学以实验、实践具多，书面作业难以完成。而大楷、小楷为了练字却成了包袱，科学、思品为了通过作业掌握学习内容，却成了师生共同完成了任务的筹码，少了讲解、实验、实践过程。久而久之，既浪费了学生的活动、休息时间，又让学生疲于作业，懒于作业，改变了学生的学习态度，改变了学生的书写姿势，影响了孩子的身心健康成长。
　　四、作业内容重复，流于形式
　　目前学生的语文作业不外乎词语解释，生字组词，看拼音写汉字等。但这些内容都在练习册中以不同的形式出现。英语作业抄写单词、句子，练习册中也有类似的问题进行练习。而学生的家庭作业也是练习了同样的内容。思品、科学书面作业也是老师课堂上再三重复、分析了的句子，学生抄于作业上。为了完成作业任务，老师只能如此，并节省实验实践时间，让学生在课堂上完成此类作业。实践是检验真理的唯一标准，目前学生对于科学、思品课的教学内容几乎一无所知，只知道有这门课，完成了这门课的作业，等到测评时的开卷考试也有找不到地方的。这样的形式主义，让学生没有了责任感，应付了事的思想严重，一看作业内容再三重复，只好草草了事，完成“老师”的作业任务。
　　五、管理机制欠科学化、合理化
　　从上到下，没有深入教学实践，都是趋于政策，权利，只好硬着头皮执行。曾几何时一线教师呼吁降低学生的作业标准，取消书面作业的毛笔书写，减少学生不必要的作业负担。但听到的都是上面没有精神，没有文件。检查验收时只看有哪些作业，做了多少量，批阅了多少次。往往少者都是被批评的对象，甚至考核受到影响。凭经验学生的作业量越来越大，质量要求越来越高，类型只增不减，批改的数量、名目多了，更甚者有些老师对学生的重复性的家庭作业进行精批细改，成了恶性循环。屈于教学成绩要提高的原因，家庭作业的数量加大化，内容重复、多样化日益严重，学生家庭作业时间长达3小时之久，家庭怨声载道，呼声满志皆是。把“好记性不如滥笔头”这句话活用在现实生活中的校园，確实恰如其分。每天都是老师讲完学生开始作业到放学，甚至深夜。没有朗朗的读书声，只有匆匆的笔尖划过纸面的影子。
　　作业是课堂的延续，是教学中不可或缺的一部分。作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节，是师生交流的又一平台。新课程下的作业是学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。教师不仅要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。因此教师要精心设置作业。
　　综上所述，我作为一名一线教者，只能在此呼吁、呐喊，让学生从逐多的作业中走出来，让学生从不必要的作业中解脱出来，让学生从繁重的作业压力中释放出来，给学生玩的时间，给学生张扬个性的时间，给师生交流沟通的时间，给教者进行价值观、人生观培养的时间。不要让我们的校园时时处处笼罩在做作业、批作业的烟雾中，不要让我们的校园变得死气沉沉，行影匆匆，不要让孩子们的眼眸充盈着忧伤、无奈、渴望。让我们的学校真正成为学生健康成长的摇篮，让青春的气息荡漾在校园的角落，让活泼的小脸洋溢着甜蜜微笑！