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善于观察的教师可能会发现,有些课堂看起来很热闹,也很流畅,但却无法激起儿童思维的涟漪,教学过程的行云流水难掩儿童对知识学习的浅尝辄止。这些看似圆润的教学过程,总会让笔者忍不住思索：基于儿童的发展,如何才能让数学学习的过程更加接近儿童内心深处的需求呢？对此,笔者有如下教学体会。一、立足儿童认知起点,让过程＂当春乃发生＂＂好雨知时节,当春乃发生。＂