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【摘 要】以电子电工实训教学为例，探讨了在当前形势下职业学校构建虚拟实训网络体系对实训教学的意义，介绍了校园虚拟实训网络环境的构建和实施的方法。
【关键词】电子电工教学；虚拟实训；网络环境；考核方法
【中图分类号】 G713 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0021-01
随着信息技术在学校的广泛应用，动态的、开放的、生动的、多元的网络教学正向我们走来。本文以电子电工实训教学为例，就职业学校构建虚拟实训网络体系的意义、虚拟实训网络环境的构建和实施等问题做一些探讨。
一、构建虚拟实训网络体系对实训教学的意义
（一）改变了实训环境，为教师提高教学效果提供了优良的平台。电子电工实训是职业教育中电子专业重要的实践性教学环节之一。传统实训教学是近距离性的，时间、空间均受到客观条件的限制。这种缺乏现代气息的、一成不变的实训环境已跟不上时代的步伐，把网络中的文字、音频、视频等多种媒体手段搬进我们的实训室才能适应时代对我们实训教学的要求。
（二）适时性、重复性好，灵活性强，操作安全，有利于培养学生的创新能力和自学及网络学习的能力。首先，虚拟实训软件或课件不仅便于携带，操作也方便，这些从客观上实现了实训室空间和时间上的延伸。其次，虚拟实训现象明显，操作简单，有利于实现在较短时间内对实训电路的整改和设计、电路模型的搭建以及电路功能的测试等操作，它为锻炼学生的创造能力提供了一个良好的环境。
（三）弥补了职业学校实训教学条件的不足，减少资金投入，丰富了实训内容。
二、电子电工虚拟实训网络环境的构建与实施
（一）电子电工虚拟实训的工具平台——EWB
EWB虚拟实训软件是一种界面友好、操作简便、易学易懂、容纳实验科目多、不需要安装及能直接运行且程序小巧的一种新型虚拟实训软件。它的全称是ElectronicsWork bench，意为电子工作平台。该软件可完成电工基础、数字电路、模拟电路、单片机等众多实训的构成、设计、运行和测试。此软件的操作空间是二维的，虽然目前是在单机上运行，但比起现在使用较多的虚拟实训设备如LabVIEW等既需要硬件支持、又需要软件支持，且还需要专业人员进行相应的编程才能应用来说，在弱电虚拟实训中更具专业性、适用性和灵活性。它为我们实现电子电工单机版虚拟实训提供了一个良好的工作平台。
（二）电子电工虚拟实训网络环境的构建和实施
由于网上不能直接运行单机版的软件，需要下载后才能在本机上运行，因此我们可采用网上虚拟实训教学和本地操作相结合的方式，即网上进行虚拟实训操作过程的演示与用户下载软件在本地运行操作相结合的方法来完成虚拟实训的教学过程。
1.教师在本机上将所要演示的实训在EWB软件环境下先制
作成能在网上播放的视频格式（rm格式）课件。在制作过程中，教师应在视频中配以动画实施操作过程、声音及相应的背景音乐等，以充分利用计算机的多媒体功能进行教学，并在技术上充分考虑各种不同类型计算机的运行机制及网络接收速率，而且保证视频应能在窄带和宽带网上流畅运行。
2.用户设立下载软件接口，使用户能将EWB软件下载在本机上，在观看了网上的视频演示播放后在自己的机器上进行操作，做到举一反三，并能设计出更多的电路进行操作和测试。
3.电子电工虚拟实训网络的管理可依照网站管理方式分前台用户使用部分和后台管理员管理模式两部分进行设计，具体内容为：前台用户使用部分：包括虚拟实训演示、在线练习与讨论、网上考试、成绩查询等。
①虚拟实训分电工基础知识、数字电路和模拟电路三部分，全部实训采用EWB软件来实现。电工基础虚拟实训包含有基本仪器及连线操作的使用、基本电路的测量、交流电路的测量和过渡过程的测量；数字电路包含门电路的测量、组合逻辑电路的应用、触发器电路的测量、时序逻辑电路的应用、计数器的应用和555定时器的应用；模拟电路包括三级管放大电路的静态工作点的测量、单管放大电路的测量、负反馈放大电路的应用和集成运算放大器的应用等。所有的演示实训通过技术处理成rm格式，放在网上供学生直接点播。学生用Office软件写出实训报告，以E—mail的形式提交给教师进行批阅，同时还可将自己的操作过程用抓屏方式拷贝到实训报告中一并提交给教师。
②在线练习与讨论：它作为一个专用的区域而存在，与其他内容相互独立。这样可使学生与老师在一个环境中讨论相同的问题，信息集中、问题集中，有利于教学的开展，且能上传图片，在提问和答问中将相应的图片进行上传，更有利于实训教学疑点难点的突破。
③网上考试：它作为考核的一部分，采用数据库管理方式。学生可随机抽题，题型可分为客观题和主观题两部分。
④成绩查询：学生考完交卷后，可立即看见自己所做的客观题的具体情况，包括正确、错误和分数，但主观题必须经过教师批改后给出具体分数，然后由计算机自动统计总分。
后台管理模式：后台管理模式的建立主要是为了避免管理员和用户混在一个界面，或被黑客解密后管理系统安全受到威胁。它可分为用户管理、信息发布管理、考生管理、题库管理、试卷生成管理和在线阅卷管理等。
①用户管理主要包括注册管理和使用管理。它主要是管理登录过程的注册信息和经过注册后的用户的激活或禁止以及使用软件的次数。
②信息发布管理主要是上传一些公告信息、通知、实训要求等，以便学生进行浏览。
③考生管理主要是管理考生的注册信息、考试次数、考试成绩等。
④题库管理主要是采用数据库管理模式对题库进行填充、删除和修改。
⑤试卷生成管理的功能是确保随机产生的题目在分数和难度上相当，但内容可完全不同，以避免学生考试作弊。
⑥在线阅卷管理主要是提供教师在先进性网上考试的阅卷的工作环境，学生考好后能看见标准答案和分数。
【参考文献】
[1]詹碧卿，现代远程教育教学模式探讨［J］.中国远程教育，2002（2）。
[2]郎群秀，以国际视野审视中国职业教育发展［J］.职业技术教育，2003（7）。
【关键词】电子电工教学；虚拟实训；网络环境；考核方法
【中图分类号】 G713 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0021-01
随着信息技术在学校的广泛应用，动态的、开放的、生动的、多元的网络教学正向我们走来。本文以电子电工实训教学为例，就职业学校构建虚拟实训网络体系的意义、虚拟实训网络环境的构建和实施等问题做一些探讨。
一、构建虚拟实训网络体系对实训教学的意义
（一）改变了实训环境，为教师提高教学效果提供了优良的平台。电子电工实训是职业教育中电子专业重要的实践性教学环节之一。传统实训教学是近距离性的，时间、空间均受到客观条件的限制。这种缺乏现代气息的、一成不变的实训环境已跟不上时代的步伐，把网络中的文字、音频、视频等多种媒体手段搬进我们的实训室才能适应时代对我们实训教学的要求。
（二）适时性、重复性好，灵活性强，操作安全，有利于培养学生的创新能力和自学及网络学习的能力。首先，虚拟实训软件或课件不仅便于携带，操作也方便，这些从客观上实现了实训室空间和时间上的延伸。其次，虚拟实训现象明显，操作简单，有利于实现在较短时间内对实训电路的整改和设计、电路模型的搭建以及电路功能的测试等操作，它为锻炼学生的创造能力提供了一个良好的环境。
（三）弥补了职业学校实训教学条件的不足，减少资金投入，丰富了实训内容。
二、电子电工虚拟实训网络环境的构建与实施
（一）电子电工虚拟实训的工具平台——EWB
EWB虚拟实训软件是一种界面友好、操作简便、易学易懂、容纳实验科目多、不需要安装及能直接运行且程序小巧的一种新型虚拟实训软件。它的全称是ElectronicsWork bench，意为电子工作平台。该软件可完成电工基础、数字电路、模拟电路、单片机等众多实训的构成、设计、运行和测试。此软件的操作空间是二维的，虽然目前是在单机上运行，但比起现在使用较多的虚拟实训设备如LabVIEW等既需要硬件支持、又需要软件支持，且还需要专业人员进行相应的编程才能应用来说，在弱电虚拟实训中更具专业性、适用性和灵活性。它为我们实现电子电工单机版虚拟实训提供了一个良好的工作平台。
（二）电子电工虚拟实训网络环境的构建和实施
由于网上不能直接运行单机版的软件，需要下载后才能在本机上运行，因此我们可采用网上虚拟实训教学和本地操作相结合的方式，即网上进行虚拟实训操作过程的演示与用户下载软件在本地运行操作相结合的方法来完成虚拟实训的教学过程。
1.教师在本机上将所要演示的实训在EWB软件环境下先制
作成能在网上播放的视频格式（rm格式）课件。在制作过程中，教师应在视频中配以动画实施操作过程、声音及相应的背景音乐等，以充分利用计算机的多媒体功能进行教学，并在技术上充分考虑各种不同类型计算机的运行机制及网络接收速率，而且保证视频应能在窄带和宽带网上流畅运行。
2.用户设立下载软件接口，使用户能将EWB软件下载在本机上，在观看了网上的视频演示播放后在自己的机器上进行操作，做到举一反三，并能设计出更多的电路进行操作和测试。
3.电子电工虚拟实训网络的管理可依照网站管理方式分前台用户使用部分和后台管理员管理模式两部分进行设计，具体内容为：前台用户使用部分：包括虚拟实训演示、在线练习与讨论、网上考试、成绩查询等。
①虚拟实训分电工基础知识、数字电路和模拟电路三部分，全部实训采用EWB软件来实现。电工基础虚拟实训包含有基本仪器及连线操作的使用、基本电路的测量、交流电路的测量和过渡过程的测量；数字电路包含门电路的测量、组合逻辑电路的应用、触发器电路的测量、时序逻辑电路的应用、计数器的应用和555定时器的应用；模拟电路包括三级管放大电路的静态工作点的测量、单管放大电路的测量、负反馈放大电路的应用和集成运算放大器的应用等。所有的演示实训通过技术处理成rm格式，放在网上供学生直接点播。学生用Office软件写出实训报告，以E—mail的形式提交给教师进行批阅，同时还可将自己的操作过程用抓屏方式拷贝到实训报告中一并提交给教师。
②在线练习与讨论：它作为一个专用的区域而存在，与其他内容相互独立。这样可使学生与老师在一个环境中讨论相同的问题，信息集中、问题集中，有利于教学的开展，且能上传图片，在提问和答问中将相应的图片进行上传，更有利于实训教学疑点难点的突破。
③网上考试：它作为考核的一部分，采用数据库管理方式。学生可随机抽题，题型可分为客观题和主观题两部分。
④成绩查询：学生考完交卷后，可立即看见自己所做的客观题的具体情况，包括正确、错误和分数，但主观题必须经过教师批改后给出具体分数，然后由计算机自动统计总分。
后台管理模式：后台管理模式的建立主要是为了避免管理员和用户混在一个界面，或被黑客解密后管理系统安全受到威胁。它可分为用户管理、信息发布管理、考生管理、题库管理、试卷生成管理和在线阅卷管理等。
①用户管理主要包括注册管理和使用管理。它主要是管理登录过程的注册信息和经过注册后的用户的激活或禁止以及使用软件的次数。
②信息发布管理主要是上传一些公告信息、通知、实训要求等，以便学生进行浏览。
③考生管理主要是管理考生的注册信息、考试次数、考试成绩等。
④题库管理主要是采用数据库管理模式对题库进行填充、删除和修改。
⑤试卷生成管理的功能是确保随机产生的题目在分数和难度上相当，但内容可完全不同，以避免学生考试作弊。
⑥在线阅卷管理主要是提供教师在先进性网上考试的阅卷的工作环境，学生考好后能看见标准答案和分数。
【参考文献】
[1]詹碧卿，现代远程教育教学模式探讨［J］.中国远程教育，2002（2）。
[2]郎群秀，以国际视野审视中国职业教育发展［J］.职业技术教育，2003（7）。