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摘 要：绘本因故事性强、趣味性强、教育性强等特点而有利于激发学生的语文阅读兴趣、培养学生良好的语文阅读习惯，提高学生语文阅读能力。小学语文教师在教学中，要善用绘本阅读，指导学生阅读的方法和技巧，全面提高学生的绘本阅读能力。
关键词：小学语文;绘本;阅读能力
绘本，即图画书，是一类以图画为主，附有少量文字的书籍。对儿童的早期阅读而言，绘本是不可或缺的重要读本，对激发儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力具有重要的意义。在发达国家，绘本是首推的儿童读物。在小学阶段，语文是一门综合性的学科，有“百科之母”之称。在语文学科的教学中，阅读是极其重要的组成部分。有效的语文阅读，能够丰富学生的知识视野，提高学生的阅读能力，发展其语文核心素养。而对于低年级阶段的小学生而言，由于识字量有限，文字理解功底薄弱，导致在文本阅读的过程中存在一定的困难。在此背景下，绘本作为以图画为主的读本，将其整合应用于语文阅读中，对创新语文阅读模式，提高学生的语文阅读能力具有重要的意义。本文立足小学语文教学，探索绘本阅读在语文课堂中的实践。
1 绘本阅读的特点及作用
绘本，作为“画出来的书”，具有其独有的特点：以图画为主，趣味性强;教育性强;故事性强;通俗易懂。正是因为绘本本身所具有的独特的特点，决定了绘本在小学语文阅读教学中的应用具有极其重要的作用。
1.1 有利于激发学生的语文阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在学生的学习生涯中，阅读是不可或缺的一部分，且将伴随学生一生。小学阶段作为学生语文学习的启蒙阶段，小学语文教师应当注重对学生语文阅读兴趣和阅读习惯的培养，夯实其语文阅读基础。和传统的文本式语文阅读模式相比，绘本阅读在小学语文阅读中的应用，其故事性、趣味性强的特点，符合小学生的兴趣爱好、个性特点等，能够有效地激发学生的语文阅读兴趣。同时，小学生识字量少，而绘本以图画为主，只有少量的文字，学生在阅读的过程中，无须看文字也能够进行有效阅读，有效地降低了阅读的难度，消除学生在语文阅读中的畏难情绪，是促使学生语文阅读兴趣提升的有效途径。
1.2 有利于促使学生养成良好的阅读习惯
常言道：良好的习惯可以让人受益终身。小学生在语文学习的过程中，应当培养学生良好的语文阅读习惯，方能不断提高学生的语文阅读能力。而对于低年级阶段的学生而言，由于知识积累有限，导致在语文阅读中，常有各种障碍：如识字量不足，理解文意能力偏弱等，导致很多学生缺乏阅读的兴趣，难以形成良好的语文阅读习惯。基于此，小学语文教师在课堂教学的过程中巧妙地融入绘本，指导学生在课余的时间阅读绘本，有利于让学生在阅读的过程中，发现阅读的乐趣，并在持之以恒阅读的过程中养成良好的语文阅读习惯。
1.3 有利于提高学生的语文阅读能力
对学生语文阅读能力的培养，是语文教育的目标和使命。在小学语文的教学中，教师该如何培养学生的语文阅读能力呢？笔者认为：绘本阅读融入小学语文的阅读课堂，是提高学生语文阅读能力的有效途径。一方面，绘本通俗易懂，小学生可以自主阅读，在自主阅读的过程中，学生的文字理解能力、图片识读能力等会得到大大增强，促使学生的语文阅读能力提升;另一方面，绘本以图画为主，附以少量的文字，学生在阅读绘本的过程中，很多时候需要看图理解内涵，有利于培养学生看图说话的能力，并在潜移默化中促使学生语文阅读能力的提升。
2 小学语文教学中绘本阅读的实践
2.1 指导学生科学选择绘本
科学选择绘本，是学生进行有效阅读的前提。因此，小学语文教师在指导学生阅读绘本的过程中，首先应当指导学生科学选择绘本，方能为实现良好的绘本阅读效果奠定基础。在选择绘本方面，教师要从以下几方面做起：一是选择的绘本应当符合小学生的认知结构和年龄特点，充分体现学生在阅读中的主体地位。例如，《兔子帕西一家的奇妙故事》颇受小学生喜欢，丰富的图画、简洁的文字表达、激荡人心的趣味故事等，对启迪学生的阅读思维具有重要的意义。二是绘本应当具有教育性。绘本大多具有教育性，很多都是为了实现某种教育效果而编写。小学语文教师在选择绘本的过程中，可以緊密结合学生的实际特点，选择适宜他们的绘本。例如，小学低年级阶段的学生，缺乏情绪管理方面的能力，小学语文教师可以指导学生选择一些情绪管理方面的绘本，让学生在阅读的过程中把握情绪管理的精髓，懂得控制自己的小情绪，不乱发脾气;而针对部分小学生胆小的特点，教师让学生阅读《小猴子怕怕》，让学生从中领悟到有些事情并没有想象中困难，懂得克服胆小，坚强勇敢。
2.2 开展阅读活动，培养阅读习惯
前面我们谈到：小学阶段的语文教育，当以激发学生的语文阅读兴趣，培养学生良好的语文阅读习惯为目的。因此，小学语文教师在教学的过程中，可以开展丰富多彩的语文阅读活动，促使其良好阅读习惯的形成。例如，小学语文教师可以开展“阅读月”活动，在班级中营造浓厚的语文阅读氛围，让学生积极主动地参与到绘本阅读中，形成阅读的思维和阅读的习惯。
2.3 指导阅读方法，提高阅读能力
在绘本阅读方面，小学语文教师要善于指导学生阅读的方法，借助绘本阅读，提高学生的语文阅读能力。例如，在绘本阅读的过程中，指导学生结合图片和文字自主阅读;教师也可以借助绘本阅读提高学生看图说话的能力，让学生通过看图，猜测文意，组织语言，久而久之，学生的语言文字表达能力将会得到很大的提升。
综上所述，在小学生成长的过程中，绘本阅读是极其重要的组成部分。小学语文教师要善于立足绘本阅读，培养学生良好的语文阅读习惯，激发学生的语文阅读兴趣，促使学生语文阅读能力的全面提升。
参考文献：
[1] 邢文明.浅谈小学语文绘本阅读教学的主要方法[J].新课程，2016，（12）.
关键词：小学语文;绘本;阅读能力
绘本，即图画书，是一类以图画为主，附有少量文字的书籍。对儿童的早期阅读而言，绘本是不可或缺的重要读本，对激发儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力具有重要的意义。在发达国家，绘本是首推的儿童读物。在小学阶段，语文是一门综合性的学科，有“百科之母”之称。在语文学科的教学中，阅读是极其重要的组成部分。有效的语文阅读，能够丰富学生的知识视野，提高学生的阅读能力，发展其语文核心素养。而对于低年级阶段的小学生而言，由于识字量有限，文字理解功底薄弱，导致在文本阅读的过程中存在一定的困难。在此背景下，绘本作为以图画为主的读本，将其整合应用于语文阅读中，对创新语文阅读模式，提高学生的语文阅读能力具有重要的意义。本文立足小学语文教学，探索绘本阅读在语文课堂中的实践。
1 绘本阅读的特点及作用
绘本，作为“画出来的书”，具有其独有的特点：以图画为主，趣味性强;教育性强;故事性强;通俗易懂。正是因为绘本本身所具有的独特的特点，决定了绘本在小学语文阅读教学中的应用具有极其重要的作用。
1.1 有利于激发学生的语文阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在学生的学习生涯中，阅读是不可或缺的一部分，且将伴随学生一生。小学阶段作为学生语文学习的启蒙阶段，小学语文教师应当注重对学生语文阅读兴趣和阅读习惯的培养，夯实其语文阅读基础。和传统的文本式语文阅读模式相比，绘本阅读在小学语文阅读中的应用，其故事性、趣味性强的特点，符合小学生的兴趣爱好、个性特点等，能够有效地激发学生的语文阅读兴趣。同时，小学生识字量少，而绘本以图画为主，只有少量的文字，学生在阅读的过程中，无须看文字也能够进行有效阅读，有效地降低了阅读的难度，消除学生在语文阅读中的畏难情绪，是促使学生语文阅读兴趣提升的有效途径。
1.2 有利于促使学生养成良好的阅读习惯
常言道：良好的习惯可以让人受益终身。小学生在语文学习的过程中，应当培养学生良好的语文阅读习惯，方能不断提高学生的语文阅读能力。而对于低年级阶段的学生而言，由于知识积累有限，导致在语文阅读中，常有各种障碍：如识字量不足，理解文意能力偏弱等，导致很多学生缺乏阅读的兴趣，难以形成良好的语文阅读习惯。基于此，小学语文教师在课堂教学的过程中巧妙地融入绘本，指导学生在课余的时间阅读绘本，有利于让学生在阅读的过程中，发现阅读的乐趣，并在持之以恒阅读的过程中养成良好的语文阅读习惯。
1.3 有利于提高学生的语文阅读能力
对学生语文阅读能力的培养，是语文教育的目标和使命。在小学语文的教学中，教师该如何培养学生的语文阅读能力呢？笔者认为：绘本阅读融入小学语文的阅读课堂，是提高学生语文阅读能力的有效途径。一方面，绘本通俗易懂，小学生可以自主阅读，在自主阅读的过程中，学生的文字理解能力、图片识读能力等会得到大大增强，促使学生的语文阅读能力提升;另一方面，绘本以图画为主，附以少量的文字，学生在阅读绘本的过程中，很多时候需要看图理解内涵，有利于培养学生看图说话的能力，并在潜移默化中促使学生语文阅读能力的提升。
2 小学语文教学中绘本阅读的实践
2.1 指导学生科学选择绘本
科学选择绘本，是学生进行有效阅读的前提。因此，小学语文教师在指导学生阅读绘本的过程中，首先应当指导学生科学选择绘本，方能为实现良好的绘本阅读效果奠定基础。在选择绘本方面，教师要从以下几方面做起：一是选择的绘本应当符合小学生的认知结构和年龄特点，充分体现学生在阅读中的主体地位。例如，《兔子帕西一家的奇妙故事》颇受小学生喜欢，丰富的图画、简洁的文字表达、激荡人心的趣味故事等，对启迪学生的阅读思维具有重要的意义。二是绘本应当具有教育性。绘本大多具有教育性，很多都是为了实现某种教育效果而编写。小学语文教师在选择绘本的过程中，可以緊密结合学生的实际特点，选择适宜他们的绘本。例如，小学低年级阶段的学生，缺乏情绪管理方面的能力，小学语文教师可以指导学生选择一些情绪管理方面的绘本，让学生在阅读的过程中把握情绪管理的精髓，懂得控制自己的小情绪，不乱发脾气;而针对部分小学生胆小的特点，教师让学生阅读《小猴子怕怕》，让学生从中领悟到有些事情并没有想象中困难，懂得克服胆小，坚强勇敢。
2.2 开展阅读活动，培养阅读习惯
前面我们谈到：小学阶段的语文教育，当以激发学生的语文阅读兴趣，培养学生良好的语文阅读习惯为目的。因此，小学语文教师在教学的过程中，可以开展丰富多彩的语文阅读活动，促使其良好阅读习惯的形成。例如，小学语文教师可以开展“阅读月”活动，在班级中营造浓厚的语文阅读氛围，让学生积极主动地参与到绘本阅读中，形成阅读的思维和阅读的习惯。
2.3 指导阅读方法，提高阅读能力
在绘本阅读方面，小学语文教师要善于指导学生阅读的方法，借助绘本阅读，提高学生的语文阅读能力。例如，在绘本阅读的过程中，指导学生结合图片和文字自主阅读;教师也可以借助绘本阅读提高学生看图说话的能力，让学生通过看图，猜测文意，组织语言，久而久之，学生的语言文字表达能力将会得到很大的提升。
综上所述，在小学生成长的过程中，绘本阅读是极其重要的组成部分。小学语文教师要善于立足绘本阅读，培养学生良好的语文阅读习惯，激发学生的语文阅读兴趣，促使学生语文阅读能力的全面提升。
参考文献：
[1] 邢文明.浅谈小学语文绘本阅读教学的主要方法[J].新课程，2016，（12）.