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7月21日至24日，陕西省第三批中小学教学名师工作室主持人终期考核汇报顺利结束。我将自己在名师培养期的感悟总结如下，希望与各位同行交流。
脚踏实地，让教研植根于课堂
（一）个人研修，脚踏实地、植根课堂
在培养期，每位工作室主持人都做了大量工作：一是把多年的教学思考进行了全面总结，提炼出了自己的教学思想，并进行宏观与微观的诠释。在支持名师成长上，一所所学校通过各种渠道，组建名师联盟，建立协作伙伴关系，确定帮扶对象，全面开展研修工作，带动教研协作区、协作校、工作室成员共同进步。通过两年的帮扶，学校有变化，个人有成长，专业有提升。二是研修的成果丰硕。部分名师出版了专著，或者在核心期刊发表了多篇文章。三是校本研修工作有创新，研有实效，研有成果，为推动所在区域基础教育教研工作发挥了积极的作用。
（二）发扬民主，团结进取，把工作室作为成长的摇篮
1.充分发挥工作室主持人传帮带和示范、引领、辐射作用。每位工作室主持人，用自我专业发展，带领工作室成员一起前进。展示汇报过程中，不仅说明了成员获得的进步，并详细说明了成员进步与发展的历程，达到了同伴之间相互借鉴，取长补短，共同进步的效果。
2.研修工作卓有成效，成果丰硕。第一，抓住机遇，迎难而上。84位名师工作室主持人珍惜陕西省教育厅给大家提供的研修平台和政策经费支持，每位教师都能够集中精力搞教学，一心一意做研究。近两年来，各位名师很好地展示了个人的研修成果，很好地体现了团队研修的凝聚力，研修团队成员都有不同程度的进步与提高。第二，凝心聚力，信心百倍。大家充满信心，充满活力，不断提高水平，成就教育夢想。第三，付出汗水，收获成绩。在研修中，有机会让教师体验到努力和付出，回报与幸福的成功感。从工作室成员撰写的感悟体会当中，从工作室主持人汇报取得的成绩和成果中，都有全面的体现。
3.带领团队积累了宝贵的经验。第一，给教师的成长搭建了优秀的平台。通过名师工作室的研修平台，让参与研修的教师能够获得展示才华的机会。第二，给教师的专业研修指明了方向。通过与教师谈心、交流，让大家充分表达对教研活动的策划，对教学思想的看法，对教师成长的建议等。第三，研有目标，研有成效。各位名师主持人及时确定了研修主题，教研活动能围绕主题按时召开，定期举行，确保研修质量。
回顾过去，汗水欢笑同在，展望未来，成长成功可期
（一）名师的成长离不开教育主管部门的重视
近年来，陕西省教育厅、陕西省人社厅联合在我省实施的基础教育“三级三类”教师骨干体系建设中培养了一大批教学能示范，教研能钻研，教育能实干的骨干队伍。自 “三级三类”教师骨干体系建设启动以来，打造的骨干体系为陕西省基础教育的发展做出了巨大的贡献。
1.省级教学能手是教学改革的先行者。省级教学能手的遴选为教师专业成长起到了领航的作用。教学能手通过层层选拔，对于培养优秀的一线教师奠定了人力基础，课堂教学很好地起到了示范引领的作用。
2.省级学科带头人是教师成长的引领者。省级学科带头人的培养全面提升了教师的多元结构理论水平。学科带头人不仅是学科专业上的带头人、领航人，在学科专业的发展上更是引导者和创造者。不仅在教学上能够示范，更能够在研究上有自己的思考与体验。一位省级学科带头人的成长是不断跨越困难，更是不断超越自我的。只有不断的实践、探索和创造，才能在各自的专业领域有新的更高的建树和作为。
3.省级名师是教师专业成长的领跑者。名师是在特级教师、正高级教师和优秀的学科带头人中遴选的一批有思想、有情怀、有专业建树的教师。名师的平台更广阔，更全面，更富有责任与担当，使命与希望。
（1）有明确的教学理念与思想。把自己的教育感悟、教学体会进行梳理概括，形成能使学生学好，能帮青年教师成长，能促进教育科研进步的宝贵经验。做实践有引领，理论有启发，思想有辐射的专家型教师。
（2）心中有目标，行动有方向。带头将自己的教学思想与理念与他人分享，引领同伴和身边的人一起进步，一起发展，一起壮大。这是教育的期许，这也是目前教育的现状需要，更是未来教育的发展方向。
（3）心中有爱，眼中有光。因为名师教学目标明确，熟知学生心中的盲点与起点。在组织学生学习的过程中，心中有目标，方法上善于运用因材施教和启发式教育，让学生树立自信，体验成功的喜悦。
（二）名师成长离不开专家指导
当教师的发展遇到瓶颈时，当教师处于职业倦怠时，当教师的成长出现迷茫时，专家的指点和帮助是非常关键的。
1.专家指点，帮助教师实现从量变到质变。正是有了专家的指点，我们从一个普通的教师逐步成长为一个能实践、会思考、能总结的经验型教师。
2.专家指点，帮助普通教师从课堂实践型转变为研究思考型教师。个人的实践经验可能是肤浅的，只有通过专家论证、指点并经过内化、提炼、加工，最终实现将个人经验转化为普遍认同的道理。
3.专家指点，让教师豁然开朗，全面提升。让一个整日在教室里面摸爬滚打的“苦行僧”发现教育的真谛，提炼课堂的精神，把这种课堂文化传播出来，让更多的人明确章法，熟知道理，懂得应用。从自我的发展中引出更多人的关注，得到更多人的认可。有了专家专业的指点，使我们少走弯路，成长得更顺、更稳。
（三）名师成长离不开个人奋斗
一个人的成长好比生存在黑暗的环境中盼望光明，在迷茫的时候亟待有人点醒。人都是有惰性的，唯有高度自律，矢志不渝，攻坚克难，管理好自己的时间，把自己的点滴成功与长期成长紧密地联系起来，随时给自己打气，随时给自己确定成长的目标。只有相信自己，不畏失败，方能事半功倍，有所作为。
1.为自己制订奋斗的目标。每一位名师在汇报自己的成果时，不仅仅是呈现的一本书、一篇文章、一节课那么简单;每一本书、一篇文章的背后，可能都隐藏着一段成长史、奋斗史。那可能是多少个夜晚奋斗不息，挥洒汗水后才完成的。 2.相信自己就是离成功最近的那个人。一朵花的芬芳不在它的香艳与娇媚，而在于它的知时与点缀。一段漫长的征程中，如果途中能够看到一朵鲜艳的小花，那种惊喜，不正是一道美丽的风景吗？
3.学会记录成长的经过。每一点进步，每一点收获，都要形成自觉记录的习惯。只有善于记录成果的研究过程，善于积累教学研究的实践经验，才会珍惜当下，从而更善待美好的明天。“知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”能时刻激励自己时时进步，时刻成长。坚持不懈，方成栋梁。
深刻反思，不断物化，让教育生命之树常青
一条通往职业理想的路，是靠党的好政策，靠省教育厅无微不至的关怀，靠个人不懈的努力而实现的。在这条路上有很多正在埋头奋斗的人们，他們不辞辛劳，一年又一年，一天又一天，坚决、坚定、从容地为心中理想的事业努力着。
（一）幸福指数要靠双手创造
第一，作为教师的幸福，是由学生的幸福指数高低决定的。学生的幸福指数越高，教师便会越幸福。第二，教师的思想境界，决定教师的幸福指数。无论是何种职业，把自己融进平凡的工作里，心灵才不会空虚，思想才不会落伍，精神世界才会丰富。第三，教师的生活环境决定教师的幸福指数。教师所处的环境是贤达、敞亮、通透的人群，那么教师的身心与心境也一定会受到熏陶，获得感染。
（二）教师名誉要靠自身来维护
名师要名副其实，不能名不属实，徒有虚名。作为名师要切实起到示范引领的作用。具体怎么引领，怎么辐射，怎么树立榜样，唯有身体力行，脚踏实地，心系学生，胸有教育，才能才华尽展，思想喷薄。
（三）教育威望要靠学识来丈量
一位教师的威望首先是建立在课堂上。教师要能够在课堂上树立起威信，必须会解决学生难以解决的问题;必须从学生实际出发，有的放矢地发展学生的核心素养。教师的威望要靠实力说话，而非靠怒发冲冠，拳脚相加而苟得。
（四）教学思想靠实践积累形成
1.名师教学思想既靠厚积薄发，又要靠每一节课里，提炼与学生的言语交流和思维碰撞的结晶。它有生命力、有活力，更有张力。它可以影响一批又一批学生，它可以感化一代又一代新人。名师的思想是鲜活的，可以唤起每一个沉睡的学生;名师的思想是灵动的，可以调动每一位学生去积极思考;名师的思考也是创造的，他能够塑造不同孩子的灵魂。
2.名师教学思想的形成不仅需要时间，更需要耐心、信心和决心。思想的形成需要等待，需要积淀，需要开发，需要更多的情和爱，更需要教师固有的人文关怀。
我将与各位名师一道，用自己的教学思想和教育情怀，帮助每一位追求进步的少年早日找到适合他们纵马驰骋的大草原和扬帆起航的海洋。
作者单位：安康市教学研究室
脚踏实地，让教研植根于课堂
（一）个人研修，脚踏实地、植根课堂
在培养期，每位工作室主持人都做了大量工作：一是把多年的教学思考进行了全面总结，提炼出了自己的教学思想，并进行宏观与微观的诠释。在支持名师成长上，一所所学校通过各种渠道，组建名师联盟，建立协作伙伴关系，确定帮扶对象，全面开展研修工作，带动教研协作区、协作校、工作室成员共同进步。通过两年的帮扶，学校有变化，个人有成长，专业有提升。二是研修的成果丰硕。部分名师出版了专著，或者在核心期刊发表了多篇文章。三是校本研修工作有创新，研有实效，研有成果，为推动所在区域基础教育教研工作发挥了积极的作用。
（二）发扬民主，团结进取，把工作室作为成长的摇篮
1.充分发挥工作室主持人传帮带和示范、引领、辐射作用。每位工作室主持人，用自我专业发展，带领工作室成员一起前进。展示汇报过程中，不仅说明了成员获得的进步，并详细说明了成员进步与发展的历程，达到了同伴之间相互借鉴，取长补短，共同进步的效果。
2.研修工作卓有成效，成果丰硕。第一，抓住机遇，迎难而上。84位名师工作室主持人珍惜陕西省教育厅给大家提供的研修平台和政策经费支持，每位教师都能够集中精力搞教学，一心一意做研究。近两年来，各位名师很好地展示了个人的研修成果，很好地体现了团队研修的凝聚力，研修团队成员都有不同程度的进步与提高。第二，凝心聚力，信心百倍。大家充满信心，充满活力，不断提高水平，成就教育夢想。第三，付出汗水，收获成绩。在研修中，有机会让教师体验到努力和付出，回报与幸福的成功感。从工作室成员撰写的感悟体会当中，从工作室主持人汇报取得的成绩和成果中，都有全面的体现。
3.带领团队积累了宝贵的经验。第一，给教师的成长搭建了优秀的平台。通过名师工作室的研修平台，让参与研修的教师能够获得展示才华的机会。第二，给教师的专业研修指明了方向。通过与教师谈心、交流，让大家充分表达对教研活动的策划，对教学思想的看法，对教师成长的建议等。第三，研有目标，研有成效。各位名师主持人及时确定了研修主题，教研活动能围绕主题按时召开，定期举行，确保研修质量。
回顾过去，汗水欢笑同在，展望未来，成长成功可期
（一）名师的成长离不开教育主管部门的重视
近年来，陕西省教育厅、陕西省人社厅联合在我省实施的基础教育“三级三类”教师骨干体系建设中培养了一大批教学能示范，教研能钻研，教育能实干的骨干队伍。自 “三级三类”教师骨干体系建设启动以来，打造的骨干体系为陕西省基础教育的发展做出了巨大的贡献。
1.省级教学能手是教学改革的先行者。省级教学能手的遴选为教师专业成长起到了领航的作用。教学能手通过层层选拔，对于培养优秀的一线教师奠定了人力基础，课堂教学很好地起到了示范引领的作用。
2.省级学科带头人是教师成长的引领者。省级学科带头人的培养全面提升了教师的多元结构理论水平。学科带头人不仅是学科专业上的带头人、领航人，在学科专业的发展上更是引导者和创造者。不仅在教学上能够示范，更能够在研究上有自己的思考与体验。一位省级学科带头人的成长是不断跨越困难，更是不断超越自我的。只有不断的实践、探索和创造，才能在各自的专业领域有新的更高的建树和作为。
3.省级名师是教师专业成长的领跑者。名师是在特级教师、正高级教师和优秀的学科带头人中遴选的一批有思想、有情怀、有专业建树的教师。名师的平台更广阔，更全面，更富有责任与担当，使命与希望。
（1）有明确的教学理念与思想。把自己的教育感悟、教学体会进行梳理概括，形成能使学生学好，能帮青年教师成长，能促进教育科研进步的宝贵经验。做实践有引领，理论有启发，思想有辐射的专家型教师。
（2）心中有目标，行动有方向。带头将自己的教学思想与理念与他人分享，引领同伴和身边的人一起进步，一起发展，一起壮大。这是教育的期许，这也是目前教育的现状需要，更是未来教育的发展方向。
（3）心中有爱，眼中有光。因为名师教学目标明确，熟知学生心中的盲点与起点。在组织学生学习的过程中，心中有目标，方法上善于运用因材施教和启发式教育，让学生树立自信，体验成功的喜悦。
（二）名师成长离不开专家指导
当教师的发展遇到瓶颈时，当教师处于职业倦怠时，当教师的成长出现迷茫时，专家的指点和帮助是非常关键的。
1.专家指点，帮助教师实现从量变到质变。正是有了专家的指点，我们从一个普通的教师逐步成长为一个能实践、会思考、能总结的经验型教师。
2.专家指点，帮助普通教师从课堂实践型转变为研究思考型教师。个人的实践经验可能是肤浅的，只有通过专家论证、指点并经过内化、提炼、加工，最终实现将个人经验转化为普遍认同的道理。
3.专家指点，让教师豁然开朗，全面提升。让一个整日在教室里面摸爬滚打的“苦行僧”发现教育的真谛，提炼课堂的精神，把这种课堂文化传播出来，让更多的人明确章法，熟知道理，懂得应用。从自我的发展中引出更多人的关注，得到更多人的认可。有了专家专业的指点，使我们少走弯路，成长得更顺、更稳。
（三）名师成长离不开个人奋斗
一个人的成长好比生存在黑暗的环境中盼望光明，在迷茫的时候亟待有人点醒。人都是有惰性的，唯有高度自律，矢志不渝，攻坚克难，管理好自己的时间，把自己的点滴成功与长期成长紧密地联系起来，随时给自己打气，随时给自己确定成长的目标。只有相信自己，不畏失败，方能事半功倍，有所作为。
1.为自己制订奋斗的目标。每一位名师在汇报自己的成果时，不仅仅是呈现的一本书、一篇文章、一节课那么简单;每一本书、一篇文章的背后，可能都隐藏着一段成长史、奋斗史。那可能是多少个夜晚奋斗不息，挥洒汗水后才完成的。 2.相信自己就是离成功最近的那个人。一朵花的芬芳不在它的香艳与娇媚，而在于它的知时与点缀。一段漫长的征程中，如果途中能够看到一朵鲜艳的小花，那种惊喜，不正是一道美丽的风景吗？
3.学会记录成长的经过。每一点进步，每一点收获，都要形成自觉记录的习惯。只有善于记录成果的研究过程，善于积累教学研究的实践经验，才会珍惜当下，从而更善待美好的明天。“知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”能时刻激励自己时时进步，时刻成长。坚持不懈，方成栋梁。
深刻反思，不断物化，让教育生命之树常青
一条通往职业理想的路，是靠党的好政策，靠省教育厅无微不至的关怀，靠个人不懈的努力而实现的。在这条路上有很多正在埋头奋斗的人们，他們不辞辛劳，一年又一年，一天又一天，坚决、坚定、从容地为心中理想的事业努力着。
（一）幸福指数要靠双手创造
第一，作为教师的幸福，是由学生的幸福指数高低决定的。学生的幸福指数越高，教师便会越幸福。第二，教师的思想境界，决定教师的幸福指数。无论是何种职业，把自己融进平凡的工作里，心灵才不会空虚，思想才不会落伍，精神世界才会丰富。第三，教师的生活环境决定教师的幸福指数。教师所处的环境是贤达、敞亮、通透的人群，那么教师的身心与心境也一定会受到熏陶，获得感染。
（二）教师名誉要靠自身来维护
名师要名副其实，不能名不属实，徒有虚名。作为名师要切实起到示范引领的作用。具体怎么引领，怎么辐射，怎么树立榜样，唯有身体力行，脚踏实地，心系学生，胸有教育，才能才华尽展，思想喷薄。
（三）教育威望要靠学识来丈量
一位教师的威望首先是建立在课堂上。教师要能够在课堂上树立起威信，必须会解决学生难以解决的问题;必须从学生实际出发，有的放矢地发展学生的核心素养。教师的威望要靠实力说话，而非靠怒发冲冠，拳脚相加而苟得。
（四）教学思想靠实践积累形成
1.名师教学思想既靠厚积薄发，又要靠每一节课里，提炼与学生的言语交流和思维碰撞的结晶。它有生命力、有活力，更有张力。它可以影响一批又一批学生，它可以感化一代又一代新人。名师的思想是鲜活的，可以唤起每一个沉睡的学生;名师的思想是灵动的，可以调动每一位学生去积极思考;名师的思考也是创造的，他能够塑造不同孩子的灵魂。
2.名师教学思想的形成不仅需要时间，更需要耐心、信心和决心。思想的形成需要等待，需要积淀，需要开发，需要更多的情和爱，更需要教师固有的人文关怀。
我将与各位名师一道，用自己的教学思想和教育情怀，帮助每一位追求进步的少年早日找到适合他们纵马驰骋的大草原和扬帆起航的海洋。
作者单位：安康市教学研究室