摘 要：伴随着计算机、网络技术等等新技术在课堂教学中的不断应用，就能很大程度上的提升教师课堂教学的趣味性，增强学生学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的学习氛围中良好的理解教师所教授的知识，让学生在小学学习阶段就能感受到数学学习的魅力。本文从信心技术增强小学数学趣味性的教学意义的角度出发，结合笔者多年的教学实践，对利用信心技术增强小学数学趣味性的方法做出了一些探讨。
　　关键词：信息技术；小学数学；趣味性教学；教学氛围
　　数学在进行学习的过程中，是要求学生具有较强的逻辑思维能力、抽象思维能力、发散思维能力等等，而这些数学思维的培养过程中，是较为枯燥和乏味的。由于小学生好动、没有耐心等特点，教师在进行教学的过程中，学生往往在接受教师知识的同时感受到“没有意思”，因此，将信息技术和小学数学课堂教学相结合，就能极大的营造出一个轻松快乐的课堂教学氛围，让数学充满趣味性，从而引起学生的学习兴趣，激起学生学习数学的内在驱动力。
　　一、信心技术增强小学数学趣味性的教学意义
　　（一）激起学生学习兴趣，让学生感受到数学魅力
　　在传统的课堂教学中，由于没有丰富的教学设备进行辅助教学，教师只能依靠讲述来向学生讲解知识，这样的教学形式往往是由教师作为课堂的“主宰者”，教师在教学过程中很大程度上的忽略了学生的学习兴趣的激发，让学生一味的被动接受知识，这样逐渐的让学生对数学学科的学习产生抵触和厌烦情绪。将信息技术融入小学课堂的教学中，不但极大的丰富了教师的教学手段和教学方法，还让教师在课堂上解放自己，充分的和学生进行互动，良好的掌握学生的知识理解程度。同时教师还可以通过多媒体将书本上的知识“动态化”，从而吸引学生的注意力，让学生在进行学习的过程中充分的感受到数学学习的魅力，从而增强教师的教学效率。
　　（二）多媒体对数学概念的动态展示，加深学生的知识理解
　　在小学数学的学习过程中，学生由于自身的知识限制和理解能力的不同，往往在学习过程中会遇到自身所不能理解的问题，即使教师讲解之后，也不能好好理解。这种情况的出现，就会极大的阻碍学生的数学学习进程，因此教师可以利用多媒体，将数学概念形象化，在大屏幕上进行展示，让学生从“具体的”数学概念中形成自身的理解。
　　二、利用信心技术增强小学数学趣味性的方法
　　（一）利用信息技术创设教学情境，引起学生注意力
　　由于小学生的性格特点，他们往往会对新鲜事物充满兴趣，因此教师在进行教学设计的过程中，就可以针对小学生的这一特点，有效的激发学生的好奇心和求知欲望，这对于学生对数学学科的学习兴趣都有着积极的促进作用。例如，笔者在进行人教版教材第四单元《垂直和平行》的课堂教学中的时候，笔者就会利用多媒体，想学生展示一组日常生活中常见物品的图片，比如：门框、窗户、书架等等，然后向学生进行提问，如果将门边看成一条直线，地面也是一条直线，那么两者之间的关系是什么？让学生带着问题听讲。这样通过展示生活中常见的物品或者现象来创设教学情境，更能引起学生的学习注意力，让学生在课堂学习中带着问题学习，更能培养学生的钻研精神。
　　（二）利用信息技术创设教学游戏，营造课堂氛围
　　在笔者多年的教学实践过程中，笔者发现，如果在课堂上进行教学游戏或者教学活动，学生的参与热情会十分的高。在小学数学的课堂教学中，可以将信息技术和数学教学游戏结合起来，让学生通过游戏正确的理解数学知识，从而提升学生学习兴趣。例如，笔者在进行《分数》的课堂教学中时，就利用多媒体展示了一组数字：2、4、3、6、8、9、12、18、16。然后规定游戏规则，用以上数字组成一个分数，让其等于二分之一，然后让学生通过分组竞赛的方式，看看谁找出的分数更多。笔者通过这种教学游戏发现學生的参与热情都有着极大的提升，让学生通过实践更能促进数学课堂的趣味性。
　　（三）利用信息技术的视频展示，具体化概念，加深学生知识理解
　　在学生学习过程中，遇到的难以理解的数学概念，教师可以利用多媒体展示内容的丰富性，让学生进行理解。教师可以利用动画、视频、图片等手段，让数学概念具象化，就能让学生产生直观的印象，从而加深对知识的理解。例如，笔者课堂教学之前，就会利用多媒体的声音、图像等特点，进行课堂内容的导入，让学生在课前就对本节课的教学内容有一个大概的了解，进而带着问题去进行学习，这样在教学過程中，遇到不会的问题笔者也能及时的给予讲解，从而不断加深学生的知识理解。
　　三、结语
　　增强小学数学课堂教学的趣味性，不但能激起学生的学习兴趣，还能通过信息技术手段，营造出轻松的学习氛围，具象化数学概念，加深学生的知识理解。伴随着时代的发展，小学数学教育需要不断的进步和改善，结合新的教学手段，不断为小学数学课堂注入新鲜的活力。
　　参考文献：
　　[1]张翔，樊富珉.小学数学课堂趣味性初探[J].现代化教学，2016.
　　[2]郑爱明.如何提升小学数学课堂教学效果[J].小学教育，2017.