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摘要：在农村留守儿童教育活动中，学校教师应该针对留守儿童的监护类型，选择不同的教育手段。父母不在身边时，农村留守兒童的心理特点将会发生显著的变化，监护人应该经常积极与儿童进行交流和沟通，了解他们的心理需求，给予他们必要的心理看护与感情建设。本文从农村留守儿童教育现状进行分析，提出几点有利于农村留守儿童心理健康及教育工作的可行性建议。
关键词：留守儿童；教育现状；调查研究；对策分析
一、农村留守儿童教育现状调查分析
农村地区的留守儿童主要与祖辈和叔伯辈生活在一起，当前中国农村留守儿童中，儿童跟祖（外）父母的人数比例最高。除此之外，农村留守儿童跟亲戚（叔叔、姑父、小姨）生活的人数比例也比较高。他们跟祖辈在一起，更容易出现欺骗祖辈获取零花钱、沉溺网吧等不良行为。
根据对孝感市大悟县的留守儿童的一项调查显示，大悟县县共有农村留守儿童数39715名，占农村儿童总数的39.87%。在农村留守儿童中，有低保儿童11047名，弱智儿童2190名，残疾儿童1113名，单亲儿童1178名。在农村留守儿童中上学步行一小时及以上的儿童24738名，寄宿学校儿童13074名。其中，留守儿童监护人的文化水平普遍比较低。通过对其中92人进行随机抽样，调查问卷的结果显示，留守儿童的教育问题不容乐观。其中，受调查的监护人中没上过学及小学未毕业的人数52人，比例为56.5%；监护人只有小学文化水平的人数为24人，占总调查人数比例的26.1%；监护人中拥有初中文化的人数为12人，比例为13%；而监护人中拥有高中文化人数4人，比例仅为4.4%。而在所有抽样结果中，农村儿童监护人文化程度普遍更低，导致监护人与儿童在教育活动中容易产生隔膜，儿童家庭教育的质量普遍较低。
此外，有数据显示，在留守儿童与父母联系的次数方面，儿童与父母之间的交流与联系频率比较低。其中每月和父母联系三次左右的人数比例高达40%，而每月仅仅和父母联系一到两次的人数比例最高，高达40%。长期与父母缺乏联系和沟通，导致留守儿童感受不到父母的关爱，为学生产生心理健康问题埋下严重的隐患。对于父母都在外工作的家庭，我们应该对这部分留守儿童进行重点关注，经常性地组织这些学生开展联谊活动，从而帮助学生排解孤独感。
二、针对于农村留守儿童教育现状的教育对策探讨
（一）强调家校共育，帮助留守儿童远离不良诱惑
为了做好农村留守儿童的教育工作，学校教师应该积极组织留守儿童监护人参加家长会，打造一个“家校共育”的教育环境。学校应该经常组织留守儿童参加课余辅导，并且申请场地作为活动室，为留守儿童提供课后学习的场地。定期向留守儿童的监护人报告学生迟到、早退、旷课以及成绩下降等学习情况，将留守儿童近期的表现情况及时通报给监护人，引起监护人的注意。
学校还应该更加深入地关心留守儿童的身体健康，对他们生病的情况进行关切，让留守儿童能够保持身体健康。留守儿童更容易产生孤独感，他们在情绪调节方面能力比较欠缺，容易出行情绪失调的问题。长期的焦虑、抑郁和偏执情绪容易导致他们出现敌对情绪，他们容易受到不良诱惑的影响，误入歧途。在留守儿童教育活动中，重点做好抵制不良诱惑的相关教育工作。组织他们学习禁毒宣传的相关讲座，帮助留守儿童对吸毒违法行为和毒品的危害性有正确的认识，并且了解吸毒成瘾的危害，号召他们对于吸毒的行为避而远之。在农村儿童教育活动中，学校教师应该正视留守儿童的心理问题，关心他们的学习情况、个人情感和身体状况，经常性地与他们谈心，为他们传递正确的价值观，帮助他们建立积极的人生观和世界观。
（二）发展阳光体育运动，帮助留守儿童排解不良情绪
为了帮助农村留守儿童排除不良情绪，学校教师可以采取体育教学的手段，对他们的心理状态进行有效干预，帮助留守儿童排解心理问题。
适度参加体育运动，对于农村留守儿童的心理健康有重要帮助，组织他们接受阳光体育运动的相关锻炼，有利于提升他们的心理健康水平。父母不在身边时，留守儿童心理健康状况比较差，他们的行为表现可能会出现异常现象。留守儿童更容易出现人际紧张问题，他们的心理承受能力比较差，对于学校学习环境的适应性比较差，更容易出现心理不平衡的问题。提升体育课的教学质量，积极启动“阳光体育运动”计划，有利于塑造留守儿童学生健康的心理。学校应该向上级单位积极申领经费，建设规范化、标准化的运动场地，并且配备专职体育教师，引导留守儿童定期参加集体式的体育训练活动。教师应该根据全日制小学生《体育与健康课程标准》制定锻炼计划，组织留守儿童坚持出早操，帮助他们养成良好的锻炼习惯。在中午时间组织留守儿童参加课间操训练，通过组织课后体育活动的方式，让他们在运动中感到快乐。
（三）积极组织集体活动，促使留守儿童全面发展
政府应该建立留守儿童教育管理中心，动员社会为留守儿童“送温暖”，号召全社会为困难家庭捐赠钱物或者学习用品。学校应该为留守儿童提供心理辅导，组织专业的心理教师为学生排解心理问题。
学校应该积极组织留守儿童参加集体活动，和小伙伴们一起做游戏一起进行运动，帮助他们排解孤独感。参加阳光体育锻炼，是排解不良情绪的有效方法。学校教师应该在学年教学工作计划中，做好体育运动训练板块的教学计划设计工作，保证留守儿童在课程学习中得到充足的时间进行体育锻炼。政府应该重视农村留守儿童的教育问题，为乡镇中心学校配备充分的体育设施和教具。每个中心学校必须要配置200平方米以上的田径训练场地。为了提升农村地区的教育质量，地区政府应该努力做好基础设施建设工作，为他们提供室内、室外运动和锻炼的场地。在学校的室内场馆建设中，确保每个中心学校拥有一个足球场、篮球场（或者排球训练场），保证他们拥有多个乒乓球训练场地。经常性地组织这些学生开展联谊活动，从而帮助他们排解孤独感，促使留守儿童全面发展。
三、结束语
在农村学校管理活动中，学校领导人应该响应国家全面推行素质教育的号召，努力推行教育改革，重视对于留守儿童的教育，努力做好心理健康教育工作。在农村留守儿童教育工作中，学校教师应该认真分析留守儿童的监护类型，并且根据监护人的类型选择不同的沟通方法，在有效实施心理干预的前提下，帮助留守儿童获得健康的心理状态。
关键词：留守儿童；教育现状；调查研究；对策分析
一、农村留守儿童教育现状调查分析
农村地区的留守儿童主要与祖辈和叔伯辈生活在一起，当前中国农村留守儿童中，儿童跟祖（外）父母的人数比例最高。除此之外，农村留守儿童跟亲戚（叔叔、姑父、小姨）生活的人数比例也比较高。他们跟祖辈在一起，更容易出现欺骗祖辈获取零花钱、沉溺网吧等不良行为。
根据对孝感市大悟县的留守儿童的一项调查显示，大悟县县共有农村留守儿童数39715名，占农村儿童总数的39.87%。在农村留守儿童中，有低保儿童11047名，弱智儿童2190名，残疾儿童1113名，单亲儿童1178名。在农村留守儿童中上学步行一小时及以上的儿童24738名，寄宿学校儿童13074名。其中，留守儿童监护人的文化水平普遍比较低。通过对其中92人进行随机抽样，调查问卷的结果显示，留守儿童的教育问题不容乐观。其中，受调查的监护人中没上过学及小学未毕业的人数52人，比例为56.5%；监护人只有小学文化水平的人数为24人，占总调查人数比例的26.1%；监护人中拥有初中文化的人数为12人，比例为13%；而监护人中拥有高中文化人数4人，比例仅为4.4%。而在所有抽样结果中，农村儿童监护人文化程度普遍更低，导致监护人与儿童在教育活动中容易产生隔膜，儿童家庭教育的质量普遍较低。
此外，有数据显示，在留守儿童与父母联系的次数方面，儿童与父母之间的交流与联系频率比较低。其中每月和父母联系三次左右的人数比例高达40%，而每月仅仅和父母联系一到两次的人数比例最高，高达40%。长期与父母缺乏联系和沟通，导致留守儿童感受不到父母的关爱，为学生产生心理健康问题埋下严重的隐患。对于父母都在外工作的家庭，我们应该对这部分留守儿童进行重点关注，经常性地组织这些学生开展联谊活动，从而帮助学生排解孤独感。
二、针对于农村留守儿童教育现状的教育对策探讨
（一）强调家校共育，帮助留守儿童远离不良诱惑
为了做好农村留守儿童的教育工作，学校教师应该积极组织留守儿童监护人参加家长会，打造一个“家校共育”的教育环境。学校应该经常组织留守儿童参加课余辅导，并且申请场地作为活动室，为留守儿童提供课后学习的场地。定期向留守儿童的监护人报告学生迟到、早退、旷课以及成绩下降等学习情况，将留守儿童近期的表现情况及时通报给监护人，引起监护人的注意。
学校还应该更加深入地关心留守儿童的身体健康，对他们生病的情况进行关切，让留守儿童能够保持身体健康。留守儿童更容易产生孤独感，他们在情绪调节方面能力比较欠缺，容易出行情绪失调的问题。长期的焦虑、抑郁和偏执情绪容易导致他们出现敌对情绪，他们容易受到不良诱惑的影响，误入歧途。在留守儿童教育活动中，重点做好抵制不良诱惑的相关教育工作。组织他们学习禁毒宣传的相关讲座，帮助留守儿童对吸毒违法行为和毒品的危害性有正确的认识，并且了解吸毒成瘾的危害，号召他们对于吸毒的行为避而远之。在农村儿童教育活动中，学校教师应该正视留守儿童的心理问题，关心他们的学习情况、个人情感和身体状况，经常性地与他们谈心，为他们传递正确的价值观，帮助他们建立积极的人生观和世界观。
（二）发展阳光体育运动，帮助留守儿童排解不良情绪
为了帮助农村留守儿童排除不良情绪，学校教师可以采取体育教学的手段，对他们的心理状态进行有效干预，帮助留守儿童排解心理问题。
适度参加体育运动，对于农村留守儿童的心理健康有重要帮助，组织他们接受阳光体育运动的相关锻炼，有利于提升他们的心理健康水平。父母不在身边时，留守儿童心理健康状况比较差，他们的行为表现可能会出现异常现象。留守儿童更容易出现人际紧张问题，他们的心理承受能力比较差，对于学校学习环境的适应性比较差，更容易出现心理不平衡的问题。提升体育课的教学质量，积极启动“阳光体育运动”计划，有利于塑造留守儿童学生健康的心理。学校应该向上级单位积极申领经费，建设规范化、标准化的运动场地，并且配备专职体育教师，引导留守儿童定期参加集体式的体育训练活动。教师应该根据全日制小学生《体育与健康课程标准》制定锻炼计划，组织留守儿童坚持出早操，帮助他们养成良好的锻炼习惯。在中午时间组织留守儿童参加课间操训练，通过组织课后体育活动的方式，让他们在运动中感到快乐。
（三）积极组织集体活动，促使留守儿童全面发展
政府应该建立留守儿童教育管理中心，动员社会为留守儿童“送温暖”，号召全社会为困难家庭捐赠钱物或者学习用品。学校应该为留守儿童提供心理辅导，组织专业的心理教师为学生排解心理问题。
学校应该积极组织留守儿童参加集体活动，和小伙伴们一起做游戏一起进行运动，帮助他们排解孤独感。参加阳光体育锻炼，是排解不良情绪的有效方法。学校教师应该在学年教学工作计划中，做好体育运动训练板块的教学计划设计工作，保证留守儿童在课程学习中得到充足的时间进行体育锻炼。政府应该重视农村留守儿童的教育问题，为乡镇中心学校配备充分的体育设施和教具。每个中心学校必须要配置200平方米以上的田径训练场地。为了提升农村地区的教育质量，地区政府应该努力做好基础设施建设工作，为他们提供室内、室外运动和锻炼的场地。在学校的室内场馆建设中，确保每个中心学校拥有一个足球场、篮球场（或者排球训练场），保证他们拥有多个乒乓球训练场地。经常性地组织这些学生开展联谊活动，从而帮助他们排解孤独感，促使留守儿童全面发展。
三、结束语
在农村学校管理活动中，学校领导人应该响应国家全面推行素质教育的号召，努力推行教育改革，重视对于留守儿童的教育，努力做好心理健康教育工作。在农村留守儿童教育工作中，学校教师应该认真分析留守儿童的监护类型，并且根据监护人的类型选择不同的沟通方法，在有效实施心理干预的前提下，帮助留守儿童获得健康的心理状态。