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"领学制"儿童数学课堂通过"研习交流—小组领学—组际挑战—教师挑战",实现多元关系重构,创新了学习共同体,体现了学习规律和数学学科特质,使儿童的数学学习真实发生,发挥了数学的学科育人价值。
“领学制”：别开生面的儿童数学课堂
【摘 要】
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"领学制"儿童数学课堂通过"研习交流—小组领学—组际挑战—教师挑战",实现多元关系重构,创新了学习共同体,体现了学习规律和数学学科特质,使儿童的数学学习真实发生,发挥了数学的学科育人价值。
【机 构】
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江苏省教育科学研究院
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2021年35期
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