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【摘 要】新课改实施后，小学的教学在一定方面得到了极大的改善，但是，我们不应该忽视仍旧存在的问题，那就是小学数学的课堂教学效率还很低，有待于教师做进一步的努力，来提高小学数学的课堂教学效率。
【关键词】小学数学 教学效率 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.084
课堂教学效率的高低与上课的质量和效率息息相关，教师如果想要提高课堂教学效率，就要认真准备每一堂课，向每一堂课要质量、求效益。上课是众多教学环节中最中心的一环，抓住了课堂教学，就抓住了提高课堂教学效率的关键。
衡量课堂教学效率的高低，主要是看教师有没有以提高学生的发展为教学的中心;教师有没有运用一切教学方法、途径和手段来进行教学互动;教师有没有实现自己的教与学生的学之间的和谐关系;有没有实现或超越预设的目标而完成教学任务，如果教师能够做到这些，那就一定可以提高课堂教学效率。小学数学的课堂教学效率不高，不仅与学生对学习数学不感兴趣有关，也与教师的教学方法等有关。
数学是一门比较基础的学科，学好数学可以帮助我们解决生活中遇到的很多问题，学习数学，也可以培养学生的逻辑思维能力。数学学科以自身的基础性，在培养社会发展所需要的人才方面，发挥着不可替代的作用。因此，无论是学生还是老师，都应该重视数学的教学。
如今，面对数学课堂教学效率低下的事实，教师们日复一日、年复一年地探索着具体的方法，新课改之后，更是如火如荼地进行着，提高课堂教学效率成为了教师们一直追逐的终极目标。那么，教师究竟应该怎么做才能提高小学数学的课堂教学效率呢？本文对此问题，进行了一定的分析，希望能对广大小学数学老师带来帮助。
第一，教师首先要激发学生学习数学的兴趣，这样学生才会积极主动地学习。学生没有学习兴趣，就没有学习的动力，更何况是针对小学生，教师更应该以激发学生的学习兴趣为自己的教学任务。处于此年龄阶段的小学生，身心发展及其不成熟，他们的学习动力不是源自于内心，他们还无法把自己的学习与社会的发展联系起来，他们的学习动力都是来自于外部的刺激。
比如，教师和家长的奖励、表扬等，这些都能很好地刺激学生的学习。因此，教师一定要帮助学生找到学习数学的兴趣，一旦他们有了学习数学的兴趣，他们就会积极主动地学习，学习效率也会事半功倍，最主要的是学生能快乐地学习。
那么教师如何才能激发学生的学习兴趣呢？就数学而言，教师可以通过举一些发生在学生身边与数学知识有关的问题，来让学生解决，相信这样既可以激发学生的好奇心以及求知欲，又可以让学生产生数学比较实用的感受，从而对学习数学有了兴趣。
比如，教师可以让学生算一算家里厨房的占地面积;或者是让学生计算一下，装修一间房子需要多少地板砖等这些生活中会遇到的常见问题。只有有了学习兴趣，学生才会充满求知欲，也才能够在课堂上注意力集中，认真听讲。
第二，教师要与学生创建一种和谐的师生关系，一种民主和谐活泼的课堂教学气氛。和谐的师生关系对于提高课堂教学效率有关吗？答案一定是肯定的，学生相信老师，才能相信老师所教的知识，很多学生也是因为喜欢老师，才会喜欢老师所教的课，对于处于小学阶段的学生更是如此。
教师要与学生建立一种和谐的师生关系，就要了解学生的兴趣爱好，甚至是全面地了解学生，以及他们的生理和心理发展特点。教师平时要关心爱护学生，不管是在生活上还是学习上，课堂上鼓励学生积极发言，对于学生的课堂表现，教师要及时给予肯定的评价，让学生感受到老师是尊重自己，关心自己的。
学生在学习上遇到困难，教师一定要耐心地给予指导，帮助学生找到问题所在，这种积极的情绪很容易感染到学生，而且这种积极的情绪能够转化为学习的动力，学生感动老师为自己所做的，就会在学习上加倍用功。
除了要建立一种和谐的师生关系，还要营造一种民主和谐活泼的课堂学习气氛，在这种轻松的气氛中，学生的学习效率更容易得到提高，学生的头脑也更容易被打开，更易于接受教师所教的知识，这对提高课堂教学效率也是大有裨益的。
第三，教师可以采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。处于小学阶段的学生，喜欢新鲜有趣的东西，对什么东西都抱有三分钟热度，注意力也经常被其他事物所分散，单一枯燥的教学方法，很容易让学生产生厌倦的情绪，因此，教师要针对学生的身心发展特点，来采用多样的教学方法和手段。
教学方法的选择并不是教师任意而为之的，教学方法的选择一定要符合一些原则，比如，教学方法一定要符合教师的实际教学经验、业务水平以及个性特征;符合一定的教学设备、时间以及条件;符合学生的实际学情;符合教学内容的性质和教材特点等。
只有符合以上这些条件，才能帮助教师更好地完成教学任务和教学目标。比如，小学数学老师可以利用多媒体教学设备来激发学生的学习兴趣，从而激起学生的好奇心，多媒体可以集声音、颜色于一体，这可以很好地吸引学生的注意力。我们知道，小学生的注意力不能持久，所以，教师一定要变换多种不同的教学方法来集中学生的注意力。
第四，教师要学会因材施教、因人而异，针对不同的学生提出不同的发展要求。教师如果对全班学生都提一样的发展要求，一定有一些学生无法实现这些要求，因为受到不同遗传因素、家庭环境以及教育的影响，学生的智力发展水平是不一样的。
因此教师要全面了解班级里学生的差异，根据这种差异采取不同的教学策略，对他们提出相应的发展要求，这样才能满足不同的学生的需求和发展。教师要了解学生的优势，也要了解他们的缺点，发扬他们的优点，变缺点为他们的长处。同时，教师也要注意到男女生的性别差异，男女生的身心发展成熟度不同，而且男女生的思维习惯不同，所以不能仅仅把有些学生成绩不好的原因，归结为贪玩、不爱学习等这些外在的原因，而应该深入其中，找到问题的根本所在，不然，这些学生可能就得不到相应的发展。
新课改实施以来，广大教师面临着很大的挑战和全新的要求，面对这些新的挑战，教师不应该退缩，而应该迎面直上。课堂教学效率是新课改实施以来，教师们始终追求的目标，为了实现这个目标，教师应该认真研读教材和学情，发掘多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，与学生建立一种融洽的师生关系，营造一种民主的课堂学习气氛。经过这些努力，相信一定会提高小学数学课堂教学效率的。
【关键词】小学数学 教学效率 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.084
课堂教学效率的高低与上课的质量和效率息息相关，教师如果想要提高课堂教学效率，就要认真准备每一堂课，向每一堂课要质量、求效益。上课是众多教学环节中最中心的一环，抓住了课堂教学，就抓住了提高课堂教学效率的关键。
衡量课堂教学效率的高低，主要是看教师有没有以提高学生的发展为教学的中心;教师有没有运用一切教学方法、途径和手段来进行教学互动;教师有没有实现自己的教与学生的学之间的和谐关系;有没有实现或超越预设的目标而完成教学任务，如果教师能够做到这些，那就一定可以提高课堂教学效率。小学数学的课堂教学效率不高，不仅与学生对学习数学不感兴趣有关，也与教师的教学方法等有关。
数学是一门比较基础的学科，学好数学可以帮助我们解决生活中遇到的很多问题，学习数学，也可以培养学生的逻辑思维能力。数学学科以自身的基础性，在培养社会发展所需要的人才方面，发挥着不可替代的作用。因此，无论是学生还是老师，都应该重视数学的教学。
如今，面对数学课堂教学效率低下的事实，教师们日复一日、年复一年地探索着具体的方法，新课改之后，更是如火如荼地进行着，提高课堂教学效率成为了教师们一直追逐的终极目标。那么，教师究竟应该怎么做才能提高小学数学的课堂教学效率呢？本文对此问题，进行了一定的分析，希望能对广大小学数学老师带来帮助。
第一，教师首先要激发学生学习数学的兴趣，这样学生才会积极主动地学习。学生没有学习兴趣，就没有学习的动力，更何况是针对小学生，教师更应该以激发学生的学习兴趣为自己的教学任务。处于此年龄阶段的小学生，身心发展及其不成熟，他们的学习动力不是源自于内心，他们还无法把自己的学习与社会的发展联系起来，他们的学习动力都是来自于外部的刺激。
比如，教师和家长的奖励、表扬等，这些都能很好地刺激学生的学习。因此，教师一定要帮助学生找到学习数学的兴趣，一旦他们有了学习数学的兴趣，他们就会积极主动地学习，学习效率也会事半功倍，最主要的是学生能快乐地学习。
那么教师如何才能激发学生的学习兴趣呢？就数学而言，教师可以通过举一些发生在学生身边与数学知识有关的问题，来让学生解决，相信这样既可以激发学生的好奇心以及求知欲，又可以让学生产生数学比较实用的感受，从而对学习数学有了兴趣。
比如，教师可以让学生算一算家里厨房的占地面积;或者是让学生计算一下，装修一间房子需要多少地板砖等这些生活中会遇到的常见问题。只有有了学习兴趣，学生才会充满求知欲，也才能够在课堂上注意力集中，认真听讲。
第二，教师要与学生创建一种和谐的师生关系，一种民主和谐活泼的课堂教学气氛。和谐的师生关系对于提高课堂教学效率有关吗？答案一定是肯定的，学生相信老师，才能相信老师所教的知识，很多学生也是因为喜欢老师，才会喜欢老师所教的课，对于处于小学阶段的学生更是如此。
教师要与学生建立一种和谐的师生关系，就要了解学生的兴趣爱好，甚至是全面地了解学生，以及他们的生理和心理发展特点。教师平时要关心爱护学生，不管是在生活上还是学习上，课堂上鼓励学生积极发言，对于学生的课堂表现，教师要及时给予肯定的评价，让学生感受到老师是尊重自己，关心自己的。
学生在学习上遇到困难，教师一定要耐心地给予指导，帮助学生找到问题所在，这种积极的情绪很容易感染到学生，而且这种积极的情绪能够转化为学习的动力，学生感动老师为自己所做的，就会在学习上加倍用功。
除了要建立一种和谐的师生关系，还要营造一种民主和谐活泼的课堂学习气氛，在这种轻松的气氛中，学生的学习效率更容易得到提高，学生的头脑也更容易被打开，更易于接受教师所教的知识，这对提高课堂教学效率也是大有裨益的。
第三，教师可以采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。处于小学阶段的学生，喜欢新鲜有趣的东西，对什么东西都抱有三分钟热度，注意力也经常被其他事物所分散，单一枯燥的教学方法，很容易让学生产生厌倦的情绪，因此，教师要针对学生的身心发展特点，来采用多样的教学方法和手段。
教学方法的选择并不是教师任意而为之的，教学方法的选择一定要符合一些原则，比如，教学方法一定要符合教师的实际教学经验、业务水平以及个性特征;符合一定的教学设备、时间以及条件;符合学生的实际学情;符合教学内容的性质和教材特点等。
只有符合以上这些条件，才能帮助教师更好地完成教学任务和教学目标。比如，小学数学老师可以利用多媒体教学设备来激发学生的学习兴趣，从而激起学生的好奇心，多媒体可以集声音、颜色于一体，这可以很好地吸引学生的注意力。我们知道，小学生的注意力不能持久，所以，教师一定要变换多种不同的教学方法来集中学生的注意力。
第四，教师要学会因材施教、因人而异，针对不同的学生提出不同的发展要求。教师如果对全班学生都提一样的发展要求，一定有一些学生无法实现这些要求，因为受到不同遗传因素、家庭环境以及教育的影响，学生的智力发展水平是不一样的。
因此教师要全面了解班级里学生的差异，根据这种差异采取不同的教学策略，对他们提出相应的发展要求，这样才能满足不同的学生的需求和发展。教师要了解学生的优势，也要了解他们的缺点，发扬他们的优点，变缺点为他们的长处。同时，教师也要注意到男女生的性别差异，男女生的身心发展成熟度不同，而且男女生的思维习惯不同，所以不能仅仅把有些学生成绩不好的原因，归结为贪玩、不爱学习等这些外在的原因，而应该深入其中，找到问题的根本所在，不然，这些学生可能就得不到相应的发展。
新课改实施以来，广大教师面临着很大的挑战和全新的要求，面对这些新的挑战，教师不应该退缩，而应该迎面直上。课堂教学效率是新课改实施以来，教师们始终追求的目标，为了实现这个目标，教师应该认真研读教材和学情，发掘多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，与学生建立一种融洽的师生关系，营造一种民主的课堂学习气氛。经过这些努力，相信一定会提高小学数学课堂教学效率的。