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摘 要：随着我国教育事业的不断改革，对于小学语文提出了更高的要求。游戏化教学作为现代化新型的教学理念，能够有效集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性，进而提高小学语文教学有效性。但是在实际教学中还存在着一定的问题，如何在小学语文教学中开展游戏化教学是当前广大教育工作者需要思考的问题。基于此，本文首先研究了小学语文游戏化教学中存在的问题，然后根据实际情况提出了小学语文游戏化教学的开展策略。
关键词：小学语文；游戏化教学
一、小学语文游戏化教学中存在的问题
（一）没有认识到游戏化教学的重要作用
在小学语文教学中，部分小学语文教师对于游戏化教学的认知相对薄弱，没有认识到游戏化教学的重要作用，认为游戏化教学实施难度较大，并且自控能力较弱，担心在课堂中加入游戏环节不仅不会起到良好的效果，甚至会影响学生的正常学习。导致学没学好、玩没玩好。在这种理念下，小学语文游戏化教学的开展比较困难。
（二）游戏化教学内容单一，无法满足教学需求
在小学语文教学中，小学语文教师能够跟随教学内容，选择不同的教学方式开展教学活动。但是在小学语文教学中开展游戏化教学，还存在游戏化教学内容单一的情况，其主要原因是由于虽然一直提倡游戏化教学，但对于游戏化教学的研究较少，其教学方法过于单一，部分游戏只是吸引学生注意力、调动学生积极参与性，并没有真正与小学语文教学内容相结合，进而无法满足小学语文的教学需求。
（三）语文教师游戏化教学能力有限
与其他教学方法相比，游戏化教学的操作难度相对较大，需要语文教师具备足够的课堂把控能力，避免学生过于沉迷游戏活动而忽略了对语文知识的学习。这就需要语文教师具备一定的游戏化教学能力。但是在实际教学中，对于游戏化教学的研究仅存在较浅层次的研究，对于实践操作方面并没有真实、具体的研究。进而导致语文教师游戏化教学能力有限。
二、小学语文游戏化教学的开展策略
（一）积极开展游戏化教学活动，营造良好的课堂氛围
语言表达能力以及语言运用能力是小学学生需要掌握的最基础的能力，进而在小学语文教学活动中感受课文的思想和情感。在小学语文课堂教学中，小学语文教师要积极开展游戏化教学和活动，以此营造良好的课堂氛围，让学生在一个轻松、愉快的教学环境中学习语文知识，通过这种方式，不仅能够提高学生的语言表达能力以及语言运用能力，还能提高学生的阅读能力，进而培养学生良好的閱读习惯。比如，在教学《咏鹅》这部分内容时，小学语文教师可以对学生进行分组，根据学生的兴趣爱好、性格特点进行分组，如，部分同学具有强烈的表现欲望，那么教师可以让这部分学生扮演白天鹅的角色。部分同学的表现欲望比较欠缺，那么教师可以让这部分学生进行诗歌朗诵。还有部分同学喜爱画画，那么教师可以让这部分学生通过绘画的方式描绘诗中讲述的画面，还有部分同学喜爱写作，那么教师可以让学生将这首诗改成儿歌。通过这种游戏化的教学活动，不仅能够让学生以自己感兴趣的方式理解课文内容，更能充分发挥学生的主观能动性，进而提高小学语文的教学效果和教学质量。
（二）灵活运用游戏化教学手段，开展游戏化写作教学
在小学语文教学中，写作教学不仅是教学中的重点，也是学生学习的难点。如果沿用传统的教学方法开展写作教学，仅仅是通过灌输式教学，向学生灌输教材中的内容，那么不仅会影响学生的学习兴趣，更是阻碍了学生写作能力的提高，进而限制学生的学习积极性。基于此，小学语文教师要灵活运用游戏化教学手段，开展游戏化写作教学，以此调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，在游戏中提高学生的写作水平以及语言表达能力。比如，小学语文教师可以将一幅含有风筝、草地、妈妈、孩子的画展示给学生，然后让学生通过自己的语言将画中所描述的内容转化文字的形式，然后通过语言的形式展示给全班同学，并且让教师、学生进行评价，通过这何种方式，不仅能够满足学生的表演欲望，锻炼学生的语言表达组织能力、语言表达能力，还能提高学生的写作能力。进而保证小学语文课堂教学的有效性。
（三）根据学生的认知特点，开展游戏化识字教学活动
识字教学是小学语文教学中极为重要的组成部分之一，但是在实际教学中，语文教师通常只是进行范读然后让学生进行练习。这种教学模式相对枯燥、乏味，不仅限制学生的学习兴趣，更是阻碍了学生的学习积极性。基于此，在实际教学中，小学语文教师要根据学生的认知特点，综合考虑学生的实际情况，开展游戏化识字教学活动，比如，可以将一些生字写在卡片上，或者准备一些动物卡片。然后在实际教学中让学生根据卡片内容，描绘出卡片中的生字或者动物名字，通过这种方式，不仅能够实现师生之间的良好互动和交流，还能营造良好的师生关系，进而调动学生的学习积极性和学习热情，进而促进小学语文教学效率以及教学质量的有效提高。
结语：
本文首先从没有认识到游戏化教学的重要作用、游戏化教学内容单一，无法满足教学需求、语文教师游戏化教学能力有限等几个方面阐述了小学语文游戏化教学中存在的问题。然后根据实际情况从积极开展游戏化教学活动，营造良好的课堂氛围、灵活运用游戏化教学手段，开展游戏化写作教学、根据学生的认知特点，开展游戏化识字教学活动等几个方面提出了小学语文游戏化教学的开展策略。
参考文献：
[1]康桂香.浅析如何开展小学语文游戏化教学[J].中国校外教育，2019（09）：126.
[2]江水凤. 游戏化教学在小学语文教学中的实践研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.
[3]张占钧. 小学语文游戏化教学研究[N]. 发展导报，2018-06-15（019）.
[4]何应七. 小学语文游戏化教学的意义和运用[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[5]赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].华夏教师，2017（06）：73.
作者简介：
刘春艳，女，汉族，本科，1982年5月，安徽省太和县第三小学 小教一级，研究方向 语文教学研究
关键词：小学语文；游戏化教学
一、小学语文游戏化教学中存在的问题
（一）没有认识到游戏化教学的重要作用
在小学语文教学中，部分小学语文教师对于游戏化教学的认知相对薄弱，没有认识到游戏化教学的重要作用，认为游戏化教学实施难度较大，并且自控能力较弱，担心在课堂中加入游戏环节不仅不会起到良好的效果，甚至会影响学生的正常学习。导致学没学好、玩没玩好。在这种理念下，小学语文游戏化教学的开展比较困难。
（二）游戏化教学内容单一，无法满足教学需求
在小学语文教学中，小学语文教师能够跟随教学内容，选择不同的教学方式开展教学活动。但是在小学语文教学中开展游戏化教学，还存在游戏化教学内容单一的情况，其主要原因是由于虽然一直提倡游戏化教学，但对于游戏化教学的研究较少，其教学方法过于单一，部分游戏只是吸引学生注意力、调动学生积极参与性，并没有真正与小学语文教学内容相结合，进而无法满足小学语文的教学需求。
（三）语文教师游戏化教学能力有限
与其他教学方法相比，游戏化教学的操作难度相对较大，需要语文教师具备足够的课堂把控能力，避免学生过于沉迷游戏活动而忽略了对语文知识的学习。这就需要语文教师具备一定的游戏化教学能力。但是在实际教学中，对于游戏化教学的研究仅存在较浅层次的研究，对于实践操作方面并没有真实、具体的研究。进而导致语文教师游戏化教学能力有限。
二、小学语文游戏化教学的开展策略
（一）积极开展游戏化教学活动，营造良好的课堂氛围
语言表达能力以及语言运用能力是小学学生需要掌握的最基础的能力，进而在小学语文教学活动中感受课文的思想和情感。在小学语文课堂教学中，小学语文教师要积极开展游戏化教学和活动，以此营造良好的课堂氛围，让学生在一个轻松、愉快的教学环境中学习语文知识，通过这种方式，不仅能够提高学生的语言表达能力以及语言运用能力，还能提高学生的阅读能力，进而培养学生良好的閱读习惯。比如，在教学《咏鹅》这部分内容时，小学语文教师可以对学生进行分组，根据学生的兴趣爱好、性格特点进行分组，如，部分同学具有强烈的表现欲望，那么教师可以让这部分学生扮演白天鹅的角色。部分同学的表现欲望比较欠缺，那么教师可以让这部分学生进行诗歌朗诵。还有部分同学喜爱画画，那么教师可以让这部分学生通过绘画的方式描绘诗中讲述的画面，还有部分同学喜爱写作，那么教师可以让学生将这首诗改成儿歌。通过这种游戏化的教学活动，不仅能够让学生以自己感兴趣的方式理解课文内容，更能充分发挥学生的主观能动性，进而提高小学语文的教学效果和教学质量。
（二）灵活运用游戏化教学手段，开展游戏化写作教学
在小学语文教学中，写作教学不仅是教学中的重点，也是学生学习的难点。如果沿用传统的教学方法开展写作教学，仅仅是通过灌输式教学，向学生灌输教材中的内容，那么不仅会影响学生的学习兴趣，更是阻碍了学生写作能力的提高，进而限制学生的学习积极性。基于此，小学语文教师要灵活运用游戏化教学手段，开展游戏化写作教学，以此调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，在游戏中提高学生的写作水平以及语言表达能力。比如，小学语文教师可以将一幅含有风筝、草地、妈妈、孩子的画展示给学生，然后让学生通过自己的语言将画中所描述的内容转化文字的形式，然后通过语言的形式展示给全班同学，并且让教师、学生进行评价，通过这何种方式，不仅能够满足学生的表演欲望，锻炼学生的语言表达组织能力、语言表达能力，还能提高学生的写作能力。进而保证小学语文课堂教学的有效性。
（三）根据学生的认知特点，开展游戏化识字教学活动
识字教学是小学语文教学中极为重要的组成部分之一，但是在实际教学中，语文教师通常只是进行范读然后让学生进行练习。这种教学模式相对枯燥、乏味，不仅限制学生的学习兴趣，更是阻碍了学生的学习积极性。基于此，在实际教学中，小学语文教师要根据学生的认知特点，综合考虑学生的实际情况，开展游戏化识字教学活动，比如，可以将一些生字写在卡片上，或者准备一些动物卡片。然后在实际教学中让学生根据卡片内容，描绘出卡片中的生字或者动物名字，通过这种方式，不仅能够实现师生之间的良好互动和交流，还能营造良好的师生关系，进而调动学生的学习积极性和学习热情，进而促进小学语文教学效率以及教学质量的有效提高。
结语：
本文首先从没有认识到游戏化教学的重要作用、游戏化教学内容单一，无法满足教学需求、语文教师游戏化教学能力有限等几个方面阐述了小学语文游戏化教学中存在的问题。然后根据实际情况从积极开展游戏化教学活动，营造良好的课堂氛围、灵活运用游戏化教学手段，开展游戏化写作教学、根据学生的认知特点，开展游戏化识字教学活动等几个方面提出了小学语文游戏化教学的开展策略。
参考文献：
[1]康桂香.浅析如何开展小学语文游戏化教学[J].中国校外教育，2019（09）：126.
[2]江水凤. 游戏化教学在小学语文教学中的实践研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.
[3]张占钧. 小学语文游戏化教学研究[N]. 发展导报，2018-06-15（019）.
[4]何应七. 小学语文游戏化教学的意义和运用[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[5]赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].华夏教师，2017（06）：73.
作者简介：
刘春艳，女，汉族，本科，1982年5月，安徽省太和县第三小学 小教一级，研究方向 语文教学研究