论文部分内容阅读
未来的国际竞争，将不但是知识和创新的竞争，也必将是“心灵”的竞争。拥有一个健康乐观，积极进取的心理状态，对一个中职学生来说是至关重要的。但在日常教育中常有个别学生就是“你叫我这样我偏那样”，对成人的管教表现出消极冷漠，严重的会出现出走、报复等不良行为。这种以反常的心理状态来显示自己的“个性”的行为，往往来自于“逆反心理”。学生的逆反心理如果不加以有效的应对，对于孩子的成长是极其不利的，存在严重逆反心理的学生，最容易导致情绪躁动和逆反行为，最后学业半途而废，甚至到了社会上也很可能走上犯罪的道路。因此对学生的逆反心理行为进行预防和疏导就显得十分必要和迫切，具体措施如下：
一、学会用欣赏的眼光看叛逆的学生
赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的奥秘在于让学生觉醒，让学生的逆反心理在觉醒中融化。美国一位作者这样评价教育，——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的逆反心理也就会瞬间消融。笔者班的学生余凌迪，读高一那会儿，经常在课堂上与任课老师对着干，带头起哄破坏课堂纪律，且屡教不改，以后我发现这学生篮球喜欢打篮球，就叫他在本班组织一个篮球队，并与别班多次组织邀请赛，从此以后，这学生学习成绩虽仍然是班上较差的，但再也没有出现与老师对着干的情景，并且还两次参加运动会均获得了跳高第一名，为班级争得了荣誉。换个角度看我们的学生，你会发现其实他们个个都很可爱，当我们善待学生，学生就会跟我们很好的沟通。
二、提高文化素质、广闻博见是克服逆反心理的根本道理
一个对生活有着广博知识的人凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处，从而采用一种更科学、更宽容的思维方式。广闻博见能使学生避免固执和偏激，而逆反心理则使学生在最终认识真理之前走了许多弯路，当学生醒悟过来时往往太迟了。如安排晨读时，让学生读些古诗词名句陶冶情操，平时让学生多看些读者等净化心灵的杂志等。
三 、改善教育方法
当学生犯错误时，老师不要不听学生解释就简单、粗暴的处理，面对学生的诉说，要认真、专注的倾听，这本身是对学生的一种尊重，也是学生的心理需要。例如：班主任经常遇到这种情况，一个学生犯了错误，你批评他，他不但不承认，反而跟你顶牛。这时，教师如果大动肝火，不耐心启发，就造成僵局，既不利于问题的解决，更收不到教育效果，有时还会让自己下不来台。如果从心理健康教育角度换种方法，为学生寻找“台阶”，一分为二地评价学生，也就给自己找到了台阶，学生就会从感情上慢慢地接受批评、愿意改正错误，同时也就慢慢接受了你。笔者班如有学生打架，笔者都会先找学生了解情况，让他们自己诉说事情发生的原因及过程，在学生的倾述过程中，学生的气也消了，道理也想明白了，在他们诉说后我一加分析，他们就会互相说對不起，几乎没碰到过不好处理要上报到学校德育处处理的事件，其实老师尊重、体谅学生，学生也会尊重、体谅老师的。
四、沟通思想，让其宣泄
中职学生逆反心理的形成的一个共同的因素是来自巨大的学习压力和落后的心理教育方式。因此如何真正把素质教育落实到实处，减轻学生的心理压力是相关教育部门急需思考和解决的问题。作为学校，则通过开设相关的心理学课程让学生懂得健康心理培养的基本知识，进行有效的心理疏导。而在第一线的教育工作者要尽可能的转变教育观念，进入学生心灵深处去真正了解学生心理问题产生的原因，并加强正确的人生观教育。如果学生有较强的逆反心理，我们应该创设一种情境，让学生可以自由的表达他们的不满情绪，发泄他的抱怨，以达到内心的平衡。引导学生主动宣泄，不仅可以获得别人的理解，而且可以获得帮助，使凝结在心里的疙瘩解开，从而有效降低学生的逆反心理。心理辅导室的开通，心理健康休闲室的运作都是很好的沟通方式。
“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。老师和家长应该向农民学习，面对逆反的中职学生，不要一味的埋怨学生，要从自己身上找原因，对学生采用赏识教育。当我们从某个角度看人与物及事的时候，这个世界让人十分失望，而从另一个视角看，这个世界竟是如此的完美，我们要学习用摄影师的眼光看待我们的学生。“赞美、认可、理解、尊重”为我们破译叛逆学生的成长密码。让我们行动起来帮助我们的下一代塑造更坚强、更广博、更健康、更鲜活的心灵，让他们健康快乐的成长。
参考文献：
[1]吴增强.《高中生心理辅导指南》.上海科技教育出版社
[2]高红霞.《中学生逆反心理的成因及对策》.中小学心理健康教育，2010
[3]徐中收.《心灵阳光》.吉林教育出版社
[4]《心理素质教育》.青少年出版社
一、学会用欣赏的眼光看叛逆的学生
赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的奥秘在于让学生觉醒，让学生的逆反心理在觉醒中融化。美国一位作者这样评价教育，——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的逆反心理也就会瞬间消融。笔者班的学生余凌迪，读高一那会儿，经常在课堂上与任课老师对着干，带头起哄破坏课堂纪律，且屡教不改，以后我发现这学生篮球喜欢打篮球，就叫他在本班组织一个篮球队，并与别班多次组织邀请赛，从此以后，这学生学习成绩虽仍然是班上较差的，但再也没有出现与老师对着干的情景，并且还两次参加运动会均获得了跳高第一名，为班级争得了荣誉。换个角度看我们的学生，你会发现其实他们个个都很可爱，当我们善待学生，学生就会跟我们很好的沟通。
二、提高文化素质、广闻博见是克服逆反心理的根本道理
一个对生活有着广博知识的人凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处，从而采用一种更科学、更宽容的思维方式。广闻博见能使学生避免固执和偏激，而逆反心理则使学生在最终认识真理之前走了许多弯路，当学生醒悟过来时往往太迟了。如安排晨读时，让学生读些古诗词名句陶冶情操，平时让学生多看些读者等净化心灵的杂志等。
三 、改善教育方法
当学生犯错误时，老师不要不听学生解释就简单、粗暴的处理，面对学生的诉说，要认真、专注的倾听，这本身是对学生的一种尊重，也是学生的心理需要。例如：班主任经常遇到这种情况，一个学生犯了错误，你批评他，他不但不承认，反而跟你顶牛。这时，教师如果大动肝火，不耐心启发，就造成僵局，既不利于问题的解决，更收不到教育效果，有时还会让自己下不来台。如果从心理健康教育角度换种方法，为学生寻找“台阶”，一分为二地评价学生，也就给自己找到了台阶，学生就会从感情上慢慢地接受批评、愿意改正错误，同时也就慢慢接受了你。笔者班如有学生打架，笔者都会先找学生了解情况，让他们自己诉说事情发生的原因及过程，在学生的倾述过程中，学生的气也消了，道理也想明白了，在他们诉说后我一加分析，他们就会互相说對不起，几乎没碰到过不好处理要上报到学校德育处处理的事件，其实老师尊重、体谅学生，学生也会尊重、体谅老师的。
四、沟通思想，让其宣泄
中职学生逆反心理的形成的一个共同的因素是来自巨大的学习压力和落后的心理教育方式。因此如何真正把素质教育落实到实处，减轻学生的心理压力是相关教育部门急需思考和解决的问题。作为学校，则通过开设相关的心理学课程让学生懂得健康心理培养的基本知识，进行有效的心理疏导。而在第一线的教育工作者要尽可能的转变教育观念，进入学生心灵深处去真正了解学生心理问题产生的原因，并加强正确的人生观教育。如果学生有较强的逆反心理，我们应该创设一种情境，让学生可以自由的表达他们的不满情绪，发泄他的抱怨，以达到内心的平衡。引导学生主动宣泄，不仅可以获得别人的理解，而且可以获得帮助，使凝结在心里的疙瘩解开，从而有效降低学生的逆反心理。心理辅导室的开通，心理健康休闲室的运作都是很好的沟通方式。
“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。老师和家长应该向农民学习，面对逆反的中职学生，不要一味的埋怨学生，要从自己身上找原因，对学生采用赏识教育。当我们从某个角度看人与物及事的时候，这个世界让人十分失望，而从另一个视角看，这个世界竟是如此的完美，我们要学习用摄影师的眼光看待我们的学生。“赞美、认可、理解、尊重”为我们破译叛逆学生的成长密码。让我们行动起来帮助我们的下一代塑造更坚强、更广博、更健康、更鲜活的心灵，让他们健康快乐的成长。
参考文献：
[1]吴增强.《高中生心理辅导指南》.上海科技教育出版社
[2]高红霞.《中学生逆反心理的成因及对策》.中小学心理健康教育，2010
[3]徐中收.《心灵阳光》.吉林教育出版社
[4]《心理素质教育》.青少年出版社