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摘 要：绿色化学是当前化学发展和研究的课题之一，在化学教学中实施绿色化学教育，是新课程教育理念的体现，也是科学发展观的基本要求。本文就结合学科特点与当前义务教育下化学新课程的理念，谈谈初中化学教学中绿色化学意识的培养。
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浅谈初中化学教学中绿色化学意识的培养
【摘 要】
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摘 要：绿色化学是当前化学发展和研究的课题之一，在化学教学中实施绿色化学教育，是新课程教育理念的体现，也是科学发展观的基本要求。本文就结合学科特点与当前义务教育下化学新课程的理念，谈谈初中化学教学中绿色化学意识的培养。 关键词：初中化学；绿色化学；意识；培养 胡锦涛同志在党的十八大报告中指出：坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2013年3期
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摘 要：研究性学习是目前由学校教育向素质教育转化的一种模式，培养学生的研究性学习能力是素质教育能否实现的关键。本文结合地理学科的特点，对如何充分、有效的利用地理资源，在地理教学中进行自主研究性学习提出一些看法。 关键词：研究性学习；地理学科；创新思维；创新精神；实践能力 研究性学习作为学生“综合实践活动”的一部分被列入到新课程改革当中，越来越体现出对于素质教育的重要性。研究性学习是一门全新的课
综观近年来中考数学试题，我们欣喜地发现，在新课程理念的导引下，中考命题更加注重以学生为本，做到思想性、科学性相统一，与以往相比有了很大的突破与创新。 一、突出基础知识、基本技能的考查 试题注重基础、体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性，全面考查了学生对进一步学习或工作所必备的最初步、最基本的数学知识和技能的理解和掌握程度。 例1 （2010年第22题）：如图1，在平面直角坐标系中，△A
摘 要：本文通过对两道高考压轴题中信息的提取及有效利用分析，展示运用化“一般”为“特殊”的方法解决复杂问题的思维过程。并对日常教学中如何提高学生信息提取及处理能力提出建议和方法。 关键词：一般；特殊；信息提取 每年高考的物理压轴题，命题者都希望通过试题能有效甄别不同层次知识水平和能力的考生，但又尽量避免因涉及较高的数学技巧和复杂的数学运算而难倒考生。下面通过两道近年我省高考物理压轴题，体会命题
高中物理是学生普遍感到难学的一门学科，如何提高课堂教学效率，发展学生能力，本文试从“物理一题多解”的角度，谈谈如何提高高中物理教学的有效性。 一题多解在教学中的重要作用：可以帮助学生从不同的角度来思考问题，开阔视野，锻炼学生思维的敏捷性，提高学生的思维能力和灵活运用各种知识解决问题的能力，同时通过对各种不同解法的比较，还可以加深对物理概念和物理过程的理解，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍之效
电化学是一个常考的知识点。这部分知识理论性强、规律性强，能与学科内很多其它知识结合，是一道非常好的能力考查题。题目很能贴近生活和社会，也很适合区分学生能力层次。但是学生在这个题上容易丢分。如何高效的组织高三学生对这部分内容进行复习，达到能融会贯通，灵活的应用?下面是我在教学中的一些体会。 在复习电化学之前，学生反映是学得比较糊涂，好像很难掌握，不能灵活的运用。学生喜欢背知识，没有花时间去思考规律
中学时期是生长发育的旺盛期及精力充沛期，在这个关键的时期，体育锻炼对于中学生的成长和发育来说是非常重要的。他们希望自己参加的运动有较强的竞争性和激烈的对抗性。而篮球运动正是带有较强的竞争性和激烈的对抗性、趣味性以及多变性的一项体育运动。在福建省晋江市各中学之间经常组织一些学校间的篮球比赛，并且每年都组织大规模的晋江市中学生篮球赛，可以看出晋江市中学生篮球运动开展的非常广泛。所以，我认为选择篮球这一
一、课堂教学评价概述 通过中国知网CNKI系列数据库检索到的信息：分别以“教学评价”、“物理教学评价”、“中学物理教学评价”、“中学物理课堂教学评价”、“初中物理课堂教学评价”为关键词，通过中国知网CNKI系列数据库在“中国期刊全文数据库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”、“中国博士学位论文全文数据库”中，进行跨库高级检索，检索到存在以上关键词的论文(时间从1994年2008年)篇数如下
如何解决课时不足、如何提升教学质量是实施高中新课程以来严重困扰高中化学老师的两个关键问题。为何会出现这样的教学状况?应该说，这既有化学课程方面的问题，也有化学教学层面的问题。在化学课程方面，由于高中化学新课程在模块设置、内容安排等方面存在一定问题，客观上导致教学课时确实偏紧。特别是《化学1(必修)》，由于内容多、高初中教学衔接要求高、高中学生生源参差不齐等，导致36个课时难于完成相应的教学任务；教
《高中物理新课程标准》中全面阐述了物理实验与探究能力关系，物理课程标准在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上提出了高中物理课程的具体目标，而实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生的科学创新精神、实践动手能力的科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。课程标准中把物理实验和科学探究放在一起进行阐述，充分说明物理实验与科学探究的关系非常密切，很多的物理实验都