“图片就是形象的历史。”历史图片包括历史地图、历史照片、古迹遗址图、实物图等，是历史教学重要的课程资源，为历史教学提供了大量形象化的史料。这不仅有助于学生产生历史的真实感，而且有助于学生加深对史实的认识与理解，进而形成正确的历史观。历史图片在历史教学中具有重要地位，而多媒体为历史教学提供了强大的辅助功能。所以，历史图片作为历史信息的重要载体，应该在历史多媒体教学中得到足够的重视和正确的使用。
　　那么，多媒体环境下在历史图片教学中应注意哪些问题呢？我结合自己的教学实践谈几点浅显的看法：
　　
　　一、选用历史图片要具有实用性
　　
　　图片的直观性强，而且具有知识量大、信息丰富等特点。只要运用得当，具有实用性，就易于引起学生的学习兴趣，便于理解图片的深刻寓意，引起学生主动思考并深入探究问题。否则，再好的图片也不能引入课堂，以免耽误教学时间、分散学生思维。
　　
　　二、选用历史图片要具有代表性
　　
　　网络为我们提供了丰富的图片资源。在制作多媒体课件时，必须对多幅表现同一内容的历史图片进行精选，选出最有代表性、最有表现力的一幅。历史教育家赵恒烈教授说：“收集历史材料要竭泽而渔，尽其所有；再建历史形象则要选择典型，突出特征。”所谓“典型”、“特征”，就是其代表性。例如：八年级历史下册的第6课，在众多的反映大跃进的图片中，我选择了《北京市民支援炼钢》的图片，因为它代表了当时全国人民建设社会主义的极大热情。
　　
　　三、选用历史图片要具有启发性
　　
　　历史图片在多媒体课件中的选用，从浅层次上说，是为了达到形象、直观的视觉效果；从深层次上说，是要启发学生的历史思维活动，以形成正确的历史表象，进而理解历史概念，而不是单纯为了生动、形象、有趣。因此在课件中选用历史图片时，必须具有启发性，还要通过教师的解说、提示、对比等方法，尽力挖掘图片的信息和寓意，引导学生去观察、想象、理解，在师生互动中使多媒体技术更好地为历史教学服务。
　　总之，在多媒体环境下的历史图片教学中，只有正确地选用图片，才能培养学生“看图说史”、“借图说理”的能力，达到“以图引思”、“以图启智”的目的。