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【摘 要】中职财会专业教学内容比较枯燥，因此，学生学习兴趣的激发非常重要。本文从以下四个方面对该课题进行了探讨：创设教学情境，联系生活实际，讲究授课艺术，实施专业引领。
【关键词】中职 财会专业 学习兴趣
中职学校的学生学习基础相对薄弱，学习中有的会感到力不从心。特别是财会专业的学生，由于主要跟生硬的表格、烦琐的数字打交道，因而在学习中往往缺乏兴趣，不能全身心投入到学习中去，这直接影响了教学效率的提高。因此，财会专业的教师在教学中要注意针对中职学生的具体实际，加强研究探讨，努力让教学内容贴近生活，贴近学生的内心，用多种形式调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，从而提高教学质量。
一、创设教学情境
古人曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，怎样使学生乐于学习财会专业呢？这就要求教师在日常教学中要精心创设教学情境，激起学生的学习热情，拉近学生与新知识的距离，营造和谐的课堂氛围，学生学习做好充分的心理准备，让学生真正成为课堂的主人。要调动学生的学习兴趣，首先要活跃课堂气氛。“活跃”最突出的表现是学生在教师指导启发下思和言的活跃，尤其是言的活跃。为此，教师在备课时应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生做出不同的要求。其次，在课堂上，教师根据学生的不同性格，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件，为学生的思和言提供机会，使他们产生说的欲望，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如，我们在教学中，可以让学生以“会计员”“统计员”“审计员”的身份来分成学习小组，思考学习内容。这样的情境让学生感到学习内容亲切了、生动了，与生活的距离拉近了，每一个学生都很容易动起来，积极投入到思考、讨论和练习之中，进而提高学习效率。
二、联系生活实际
财会专业知识与生活的关系非常密切，教师应有意识地把日常生活中的问题财会化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活中运用财会知识的本领，使他们认识到财会是生活的组成部分，生活处处离不开财会，要养成事事、时时、处处吸收运用财会知识的习惯，从而主动学习财会知识，在生活中创新性地运用财会知识。例如，我们可以布置一些这样的作业：学习《统计与概率》时，让学生回家调查每天塑料袋的使用情况，以及每天的家庭日常开支情况等，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且能提高他们运用所学知识解决实际问题的能力，从而将财会知识和实际生活联系得更紧密。教学中把应用题与生活中的问题联系起来，引导学生了解生活中的一般道理，进而运用财会知识去解决生活中的实际问题。解决问题的过程是集思考、探索、建构、创造于一体的过程，在这个过程中培养学生自主创新和解决问题的能力，教师必须积极地创造条件，激发学生的求知欲，努力培养学生应用财会知识的主体意识，让学生亲自探索、发现、解决问题，学会用财会知识的意识、思想和方法分析解决其他学科的问题和生活生产的实际问题，成为学习的主人。
三、讲究授课艺术
教师的授课艺术能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，这是毫无疑问的。虽然激发职业学校学生对财会专业的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对文化课的学习兴趣，就一定会使学生对财会专业产生发自内心的好感。为此，教师必须加强授课艺术的研究，构建快乐学习的课堂。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能产生学习兴趣，真正表现自己，创造性地发挥潜能。教师在教学中要加强教学模式的探讨、教学方法的设计，要特别注意体现教学民主，备课的时候，要考虑到学生的想法，引发学生的学习兴趣。这样，学生就会积极参与，潜能发掘出来了，就会学得兴趣盎然，教学效果可想而知。
四、实施专业引领
职业学校的教师必须将教学与培养学生的专业目标结合起来，为培养学生的专业目标服务。迈入职业学校大门的学生，其学习目标就是学习专业知识，提高专业能力，以便在以后的工作中独当一面，因此必须重视专业课的学习。教师要帮助学生完成这个目标，就要善于发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，这样才能培养学生学习的兴趣。财会专业学习本身就是工作中解决具体问题的过程。解决问题就是创造性地运用已学到的财会知识和方法去解决那些烦琐的问题。这要求教师在教学过程中要有意识地训练学生的思维，培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。为了让学生在实际操作中学到知识，获得体验，得到发展，在教学中应该努力将静态抽象的财会知识转化为动态有趣的财会活动，使财会学习成为一种愉快的探究实践活动，让学生在活动中不仅获得财会知识，同时经历、感悟、体验获取知识的过程，并能够在具体的财会工作中体会到乐趣与成就感。
总之，提高中职学校学生对财会专业的学习兴趣非常重要。要达到这一目标，教师必须与时俱进，不断更新教学理念，加强专业知识的学习和教学方法的探索，根据学生的具体实际和财会专业的实际，因材施教，大胆创新，踏踏实实地上好每堂课，最终提高学生的综合能力。
【关键词】中职 财会专业 学习兴趣
中职学校的学生学习基础相对薄弱，学习中有的会感到力不从心。特别是财会专业的学生，由于主要跟生硬的表格、烦琐的数字打交道，因而在学习中往往缺乏兴趣，不能全身心投入到学习中去，这直接影响了教学效率的提高。因此，财会专业的教师在教学中要注意针对中职学生的具体实际，加强研究探讨，努力让教学内容贴近生活，贴近学生的内心，用多种形式调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，从而提高教学质量。
一、创设教学情境
古人曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，怎样使学生乐于学习财会专业呢？这就要求教师在日常教学中要精心创设教学情境，激起学生的学习热情，拉近学生与新知识的距离，营造和谐的课堂氛围，学生学习做好充分的心理准备，让学生真正成为课堂的主人。要调动学生的学习兴趣，首先要活跃课堂气氛。“活跃”最突出的表现是学生在教师指导启发下思和言的活跃，尤其是言的活跃。为此，教师在备课时应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生做出不同的要求。其次，在课堂上，教师根据学生的不同性格，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件，为学生的思和言提供机会，使他们产生说的欲望，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如，我们在教学中，可以让学生以“会计员”“统计员”“审计员”的身份来分成学习小组，思考学习内容。这样的情境让学生感到学习内容亲切了、生动了，与生活的距离拉近了，每一个学生都很容易动起来，积极投入到思考、讨论和练习之中，进而提高学习效率。
二、联系生活实际
财会专业知识与生活的关系非常密切，教师应有意识地把日常生活中的问题财会化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活中运用财会知识的本领，使他们认识到财会是生活的组成部分，生活处处离不开财会，要养成事事、时时、处处吸收运用财会知识的习惯，从而主动学习财会知识，在生活中创新性地运用财会知识。例如，我们可以布置一些这样的作业：学习《统计与概率》时，让学生回家调查每天塑料袋的使用情况，以及每天的家庭日常开支情况等，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且能提高他们运用所学知识解决实际问题的能力，从而将财会知识和实际生活联系得更紧密。教学中把应用题与生活中的问题联系起来，引导学生了解生活中的一般道理，进而运用财会知识去解决生活中的实际问题。解决问题的过程是集思考、探索、建构、创造于一体的过程，在这个过程中培养学生自主创新和解决问题的能力，教师必须积极地创造条件，激发学生的求知欲，努力培养学生应用财会知识的主体意识，让学生亲自探索、发现、解决问题，学会用财会知识的意识、思想和方法分析解决其他学科的问题和生活生产的实际问题，成为学习的主人。
三、讲究授课艺术
教师的授课艺术能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，这是毫无疑问的。虽然激发职业学校学生对财会专业的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对文化课的学习兴趣，就一定会使学生对财会专业产生发自内心的好感。为此，教师必须加强授课艺术的研究，构建快乐学习的课堂。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能产生学习兴趣，真正表现自己，创造性地发挥潜能。教师在教学中要加强教学模式的探讨、教学方法的设计，要特别注意体现教学民主，备课的时候，要考虑到学生的想法，引发学生的学习兴趣。这样，学生就会积极参与，潜能发掘出来了，就会学得兴趣盎然，教学效果可想而知。
四、实施专业引领
职业学校的教师必须将教学与培养学生的专业目标结合起来，为培养学生的专业目标服务。迈入职业学校大门的学生，其学习目标就是学习专业知识，提高专业能力，以便在以后的工作中独当一面，因此必须重视专业课的学习。教师要帮助学生完成这个目标，就要善于发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，这样才能培养学生学习的兴趣。财会专业学习本身就是工作中解决具体问题的过程。解决问题就是创造性地运用已学到的财会知识和方法去解决那些烦琐的问题。这要求教师在教学过程中要有意识地训练学生的思维，培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。为了让学生在实际操作中学到知识，获得体验，得到发展，在教学中应该努力将静态抽象的财会知识转化为动态有趣的财会活动，使财会学习成为一种愉快的探究实践活动，让学生在活动中不仅获得财会知识，同时经历、感悟、体验获取知识的过程，并能够在具体的财会工作中体会到乐趣与成就感。
总之，提高中职学校学生对财会专业的学习兴趣非常重要。要达到这一目标，教师必须与时俱进，不断更新教学理念，加强专业知识的学习和教学方法的探索，根据学生的具体实际和财会专业的实际，因材施教，大胆创新，踏踏实实地上好每堂课，最终提高学生的综合能力。