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微课是新课程改革和信息技术共同作用下的产物，是一种对教育产生重大影响的新型教学方式，具有动态生成资源、视听结合，以及时间短、重点突出等多个优势。在高中英语课程教学中运用微课，可将传统的教学模式转变为视频教学，能够将教学内容变得更加丰富和开放，通过短视频的合理应用，实现课堂教学与教学软件的有机整合，从而营造活跃轻松的课堂氛围，解决学生对英语知识学习兴趣不高的问题，借此提升教学效率和质量。鉴于此，笔者以微课在高中英语教学中如何应用为试论对象，同时列举出一系列科学有效的应用技巧。
1. 课堂导入环节运用微课，激发学生学习兴趣
课堂导入作为课堂教学的第一个环节，对整节课的影响相当大，是构建高效课堂的前提和开端。在高中英语课程教学中，教师可运用微课进行课堂导入，通过图文并茂或生动形象的视频内容导入新课，借此激发学生的学习兴趣和探究欲望，为他们提供轻松愉悦的学习环境。为此，高中英语教师在课堂导入环节运用微课时，可选择一些和教学内容相关，且符合高中生喜闻乐见的微视频进行导入，以此吸引他们的注意力，使其快速进入到学习状态。
诸如，在讲授《Music》时，本模块的主题是音乐，音乐是高中生非常感兴趣的一个话题。在导入新课时可结合学生的兴趣特点和年龄特征，使用多媒体设备分别播放三段音乐，即为《小夜曲》、《奏鸣曲》和《英雄》，引导他们猜测三位作曲家的姓名。学生通过仔细欣赏这三段音乐，在教师引导下猜出作曲家的姓名：海顿、莫扎特和贝多芬。采用这样的微课导入模式，能够充分吸引学生的注意力，让他们全身心地投入到课堂学习中去，使其对新知识的学习充满期待和渴望，并初步了解到本节课学习的英语知识内容与音乐有关。当课堂氛围活跃起来之后，学生将以积极心态迎接新知识的到来，教师则可正式步入知识点的教学。
2. 课堂教学环节运用微课，突出学生主体地位
课堂教学是教学活动的主要环节，在高中英语课堂教学中，要想让学生整节课都保持高度集中的注意力，对英语知识的学习和探究始终充满动力，教师可积极应用微课，将本节课的知识重点制作成多个小视频，利用视频穿插展开教学。高中英语教师运用微课视频能够充分发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位，将课堂主动权交还给学生，由他们控制课堂节奏和过程。教师只需做好引导工作，针对学生在自主学习中遇到的问题进行点拨。
比如，在《Films and TV Programmes》课堂教学实践中，本模块话题是“电影和电视节目”，阅读课文为影评。教师可通过播放有关电影、电视节目的短视频开展词汇教学，要求学生跟随视频播放回忆已经学过的有关电影、电视的词汇和短语，并将新单词poster、thriller、comedy、sword等呈现出来，借此激发他们的自主学习意识，使其对新词汇产生初步认知，并尝试推测词汇含义。接着，教师可播放微课视频中电影《Crouching Tiger，Hidden Dragon》中的精彩片段，以及展示部分英语点评，指导学生学习相关词汇，像actress、female、male、character、leap等。在微课视频引导下，教师可开展听、说、读、写活动，帮助学生正确看待电影、电视的功能，并通过影视作品增长知识和丰富生活。
3. 课后复习环节运用微课，帮助学生巩固知识
课后复习属于课堂教学的后续和延伸，这一教学环节能够巩固学生对新知识的理解和掌握。在高中英语教学活动中，由于知识深度有所提升，教师需高度重视课后复习环节，可结合微课模式组织学生复习，视频内容要尽量新颖，不能重复，并刻意加入一定的关联性知识，帮助他们构建完整的知识结构。因此，在课后复习环节，高中英语教师需结合本模块的知识重点、难点等设计微课视频，让学生利用课下零碎时间自由观看，达到巩固知识的作用。
例如，在复习《The Great Sports Personality》时，本模块的中心话题是体育人物，所谈论的话题涉及中外体育明星、重大的体育赛事及各项体育运动。由于学生对体育明星很崇拜并有很强的好奇心，教师需制作多个微课视频带领他们复习，视频中既要含有时间、条件和让步状语从句及几个重要介词的用法，以及关于表示同意或不同意的表达法等知识性内容。微课中还需向学生展示一系列与体育明星相关的图片和视频等，拓展他们对知识信息的认知范围，这对提高学生的英语综合素质来说十分重要。如此，学生通过对微课视频的观看，不仅可复习巩固本模块的知识内容，还能够了解和认识更多的体育名人， 从而陶冶他们的情操。
4. 总结
在高中英语教学中应用微课，不仅符合新课改的理念和要求，还是现代化教学的需要。高中英语教师需充分意识到微课教学的优势，并不斷优化和改进，为学生提供更加丰富多样的学习渠道，进而提高他们的英语知识水平和综合素质。
[1] 汤惠. 微课在高中英语教学中的应用及启示[J]. 产业与科技论坛， 2017（13）.
[2] 韩云. 微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J]. 校园英语， 2017（19）.
[3] 杜淑萍. 有效利用微课教学提高高中英语课堂教学效率[J]. 中小学电教， 2017（Z1）.
（作者单位：山东青岛黄岛区致远中学）
1. 课堂导入环节运用微课，激发学生学习兴趣
课堂导入作为课堂教学的第一个环节，对整节课的影响相当大，是构建高效课堂的前提和开端。在高中英语课程教学中，教师可运用微课进行课堂导入，通过图文并茂或生动形象的视频内容导入新课，借此激发学生的学习兴趣和探究欲望，为他们提供轻松愉悦的学习环境。为此，高中英语教师在课堂导入环节运用微课时，可选择一些和教学内容相关，且符合高中生喜闻乐见的微视频进行导入，以此吸引他们的注意力，使其快速进入到学习状态。
诸如，在讲授《Music》时，本模块的主题是音乐，音乐是高中生非常感兴趣的一个话题。在导入新课时可结合学生的兴趣特点和年龄特征，使用多媒体设备分别播放三段音乐，即为《小夜曲》、《奏鸣曲》和《英雄》，引导他们猜测三位作曲家的姓名。学生通过仔细欣赏这三段音乐，在教师引导下猜出作曲家的姓名：海顿、莫扎特和贝多芬。采用这样的微课导入模式，能够充分吸引学生的注意力，让他们全身心地投入到课堂学习中去，使其对新知识的学习充满期待和渴望，并初步了解到本节课学习的英语知识内容与音乐有关。当课堂氛围活跃起来之后，学生将以积极心态迎接新知识的到来，教师则可正式步入知识点的教学。
2. 课堂教学环节运用微课，突出学生主体地位
课堂教学是教学活动的主要环节，在高中英语课堂教学中，要想让学生整节课都保持高度集中的注意力，对英语知识的学习和探究始终充满动力，教师可积极应用微课，将本节课的知识重点制作成多个小视频，利用视频穿插展开教学。高中英语教师运用微课视频能够充分发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位，将课堂主动权交还给学生，由他们控制课堂节奏和过程。教师只需做好引导工作，针对学生在自主学习中遇到的问题进行点拨。
比如，在《Films and TV Programmes》课堂教学实践中，本模块话题是“电影和电视节目”，阅读课文为影评。教师可通过播放有关电影、电视节目的短视频开展词汇教学，要求学生跟随视频播放回忆已经学过的有关电影、电视的词汇和短语，并将新单词poster、thriller、comedy、sword等呈现出来，借此激发他们的自主学习意识，使其对新词汇产生初步认知，并尝试推测词汇含义。接着，教师可播放微课视频中电影《Crouching Tiger，Hidden Dragon》中的精彩片段，以及展示部分英语点评，指导学生学习相关词汇，像actress、female、male、character、leap等。在微课视频引导下，教师可开展听、说、读、写活动，帮助学生正确看待电影、电视的功能，并通过影视作品增长知识和丰富生活。
3. 课后复习环节运用微课，帮助学生巩固知识
课后复习属于课堂教学的后续和延伸，这一教学环节能够巩固学生对新知识的理解和掌握。在高中英语教学活动中，由于知识深度有所提升，教师需高度重视课后复习环节，可结合微课模式组织学生复习，视频内容要尽量新颖，不能重复，并刻意加入一定的关联性知识，帮助他们构建完整的知识结构。因此，在课后复习环节，高中英语教师需结合本模块的知识重点、难点等设计微课视频，让学生利用课下零碎时间自由观看，达到巩固知识的作用。
例如，在复习《The Great Sports Personality》时，本模块的中心话题是体育人物，所谈论的话题涉及中外体育明星、重大的体育赛事及各项体育运动。由于学生对体育明星很崇拜并有很强的好奇心，教师需制作多个微课视频带领他们复习，视频中既要含有时间、条件和让步状语从句及几个重要介词的用法，以及关于表示同意或不同意的表达法等知识性内容。微课中还需向学生展示一系列与体育明星相关的图片和视频等，拓展他们对知识信息的认知范围，这对提高学生的英语综合素质来说十分重要。如此，学生通过对微课视频的观看，不仅可复习巩固本模块的知识内容，还能够了解和认识更多的体育名人， 从而陶冶他们的情操。
4. 总结
在高中英语教学中应用微课，不仅符合新课改的理念和要求，还是现代化教学的需要。高中英语教师需充分意识到微课教学的优势，并不斷优化和改进，为学生提供更加丰富多样的学习渠道，进而提高他们的英语知识水平和综合素质。
[1] 汤惠. 微课在高中英语教学中的应用及启示[J]. 产业与科技论坛， 2017（13）.
[2] 韩云. 微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J]. 校园英语， 2017（19）.
[3] 杜淑萍. 有效利用微课教学提高高中英语课堂教学效率[J]. 中小学电教， 2017（Z1）.
（作者单位：山东青岛黄岛区致远中学）