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摘 要：随着教育制度的不断改革，将课堂还给学生的呼声越来越高，使当前小学数学中高年段的教学模式也发生了一定的变化。而在小学数学课堂教学中引入小组合作学习模式，不仅符合当前教学的要求，创建以学生为主的教学环境;同时还可以活跃小学数学课堂的教学气氛，提高学生参与小学数学中高年段教学的积极性。因此，主要就小组合作学习模式在小学数学教学中的应用对策进行探究与分析。
关键词：小组合作模式;小学数学;课堂教学;应用对策
小组合作模式主要是通过小组成员就问题进行讨论、分析，并最终探索出答案的一种教学方法。它对激发学生的好胜心，调动他们学习数学的主动性，促进其思维能力的拓展有着十分积极的影響。因此，在小学数学中高年段教学过程中，教师应当积极利用小组合作学习的模式来开展教学，以此改善小学生被动学习的心态，消除小学生对数学学习的畏难心理，从而有效提升小学数学中高年段课堂教学的成效，促进学生的全面发展
一、借助小组赛，激发学生学习的积极性，提高其团队意识
合作学习不仅可以提高学生参与数学课堂教学活动的积极性，同时还可以激发小学生的好胜心，提高其团队意识。因此，在小学数学中高年段教学过程中，教师可以通过设计教学问题，举办小组赛的方式来开展教学。这样为了不拖小组后腿，再加上在小学生自身好胜心的驱使下，他们便会主动投入到课堂教学活动中。这不仅可以拓展其思维能力，锻炼学生分析、沟通能力;同时还有助于提高整体小学生的数学水平，促进高效课堂的形成。
例如：在学习北师大版数学教材“用方程解决问题”这一知识点时，为了激发小学生参与数学课堂教学的积极性，教师可以通过小组赛的形式来开展教学活动。如服装用品商店购买了衬衣与裤子各20件，已知每条裤子售价是衬衣价格的二分之一多10元，买一件衬衣与一条裤子共需要花费145元，那么请问每条裤子售价为多少元？在解答的过程中，为了提高小组的整体水平，成绩好的学生便会主动地去帮助成绩差的学生，那么通过学生之间的探索与学习，便可以有效提高学生对此知识点的理解。最终设衬衣为x元，那么便可以列出方程式x =145，即算出衬衣价格为90元，之后将x=90代入，便可得出裤子的售价为55元。这样通过比赛的方式，可以在一定程度上培养他们的团队精神，让他们明白合作的含义，进而可以加深班级的凝聚力，提高学生的学习素养。
二、立足数学教材的重难点知识，为小组合作学习模式创建机会
重点知识的讲解是数学课堂教学中的精华部分，同时这也是提高学生数学学习能力的重要组成部分。因此，在小学数学中高年段教学过程中，为了能够充分启发学生的思维，提高他们参与课堂教学的积极性，教师便可以借助小组合作学习的方式来开展教学活动。这样各小组通过对重难点知识的分析与讨论，便可很快地找到解题思路，获取知识。
例如，在教学北师大版数学教材“生活中的负数”这一章节时，其教学重点主要是让小学生认识负数，并能够比较零度以下气温的高低。但由于零度以下气温的比较方法与正数比较方法不同，所以会有很多小学生出错。那么为了解决这一情况，减少学生的出错率，教师便让各小组自己动手操作测量。如教师分发给各小组两支温度计，然后让他们通过小组合作对室内、室外的气温进行了多天的测量。最终得出第一天室外气温-5℃，室内气温12℃，第二天室外气温-3℃，室内气温10℃。之后在此基础上，教师让各小组讨论这两天气温的高低，并按照由高到低的方式排列出来。这样通过教师的引导，以及各小组之间的合作学习，不仅可以帮助他们尽快理解与掌握此知识点，同时还可促进学生思维能力与创新能力的发展。
三、制定合理的评价机制，激发学生学习的信心
随着新课程改革的推行，要求教师不仅要对学生的学习情况进行评价，同时还需要对学生在学习过程中的能力与态度进行评价。但在实际教学中，教师无法详细了解每一位学生的学习情况，那么这便致使评价机制存在误差。而通过小组合作学习，采取让教师点评、组员互评、小组互评等方式，既可以缓解教师的压力，增进学生对自身的了解;同时又可以提高他们的团队精神、合作意识。所以，在当前小学数学中高年段教学过程中，教师应积极利用小组合作的方式来开展评价，以此可有效增强学生的学习信心，提高其学习的主动性。
综上所述，小组合作学习模式对于小学生今后的学习与发展有着十分重要的作用。它不仅能够培养学生的思维能力与创新能力，同时还可以提高学生的团队精神与合作意识。所以，在当前小学数学中高年段教学中，教师应在不断提高自身教学水平的基础上，借助小组合作的方式来开展教学，以便通过此能够活跃数学课堂的教学氛围，提高学生自身的数学学习能力，实现高效小学数学课堂教学的目标。
参考文献：
[1]罗义美，叶妹莲，郭玉娇，等.小学数学小组合作教学的实效性研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]，2018.
[2]刘玉梅.如何在小学数学教学中进行小组合作教学[A].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2017.
[3]郭庆顺.小学数学小组合作学习教学模式实践探究[J].中国教育技术装备，2017（7）.
关键词：小组合作模式;小学数学;课堂教学;应用对策
小组合作模式主要是通过小组成员就问题进行讨论、分析，并最终探索出答案的一种教学方法。它对激发学生的好胜心，调动他们学习数学的主动性，促进其思维能力的拓展有着十分积极的影響。因此，在小学数学中高年段教学过程中，教师应当积极利用小组合作学习的模式来开展教学，以此改善小学生被动学习的心态，消除小学生对数学学习的畏难心理，从而有效提升小学数学中高年段课堂教学的成效，促进学生的全面发展
一、借助小组赛，激发学生学习的积极性，提高其团队意识
合作学习不仅可以提高学生参与数学课堂教学活动的积极性，同时还可以激发小学生的好胜心，提高其团队意识。因此，在小学数学中高年段教学过程中，教师可以通过设计教学问题，举办小组赛的方式来开展教学。这样为了不拖小组后腿，再加上在小学生自身好胜心的驱使下，他们便会主动投入到课堂教学活动中。这不仅可以拓展其思维能力，锻炼学生分析、沟通能力;同时还有助于提高整体小学生的数学水平，促进高效课堂的形成。
例如：在学习北师大版数学教材“用方程解决问题”这一知识点时，为了激发小学生参与数学课堂教学的积极性，教师可以通过小组赛的形式来开展教学活动。如服装用品商店购买了衬衣与裤子各20件，已知每条裤子售价是衬衣价格的二分之一多10元，买一件衬衣与一条裤子共需要花费145元，那么请问每条裤子售价为多少元？在解答的过程中，为了提高小组的整体水平，成绩好的学生便会主动地去帮助成绩差的学生，那么通过学生之间的探索与学习，便可以有效提高学生对此知识点的理解。最终设衬衣为x元，那么便可以列出方程式x =145，即算出衬衣价格为90元，之后将x=90代入，便可得出裤子的售价为55元。这样通过比赛的方式，可以在一定程度上培养他们的团队精神，让他们明白合作的含义，进而可以加深班级的凝聚力，提高学生的学习素养。
二、立足数学教材的重难点知识，为小组合作学习模式创建机会
重点知识的讲解是数学课堂教学中的精华部分，同时这也是提高学生数学学习能力的重要组成部分。因此，在小学数学中高年段教学过程中，为了能够充分启发学生的思维，提高他们参与课堂教学的积极性，教师便可以借助小组合作学习的方式来开展教学活动。这样各小组通过对重难点知识的分析与讨论，便可很快地找到解题思路，获取知识。
例如，在教学北师大版数学教材“生活中的负数”这一章节时，其教学重点主要是让小学生认识负数，并能够比较零度以下气温的高低。但由于零度以下气温的比较方法与正数比较方法不同，所以会有很多小学生出错。那么为了解决这一情况，减少学生的出错率，教师便让各小组自己动手操作测量。如教师分发给各小组两支温度计，然后让他们通过小组合作对室内、室外的气温进行了多天的测量。最终得出第一天室外气温-5℃，室内气温12℃，第二天室外气温-3℃，室内气温10℃。之后在此基础上，教师让各小组讨论这两天气温的高低，并按照由高到低的方式排列出来。这样通过教师的引导，以及各小组之间的合作学习，不仅可以帮助他们尽快理解与掌握此知识点，同时还可促进学生思维能力与创新能力的发展。
三、制定合理的评价机制，激发学生学习的信心
随着新课程改革的推行，要求教师不仅要对学生的学习情况进行评价，同时还需要对学生在学习过程中的能力与态度进行评价。但在实际教学中，教师无法详细了解每一位学生的学习情况，那么这便致使评价机制存在误差。而通过小组合作学习，采取让教师点评、组员互评、小组互评等方式，既可以缓解教师的压力，增进学生对自身的了解;同时又可以提高他们的团队精神、合作意识。所以，在当前小学数学中高年段教学过程中，教师应积极利用小组合作的方式来开展评价，以此可有效增强学生的学习信心，提高其学习的主动性。
综上所述，小组合作学习模式对于小学生今后的学习与发展有着十分重要的作用。它不仅能够培养学生的思维能力与创新能力，同时还可以提高学生的团队精神与合作意识。所以，在当前小学数学中高年段教学中，教师应在不断提高自身教学水平的基础上，借助小组合作的方式来开展教学，以便通过此能够活跃数学课堂的教学氛围，提高学生自身的数学学习能力，实现高效小学数学课堂教学的目标。
参考文献：
[1]罗义美，叶妹莲，郭玉娇，等.小学数学小组合作教学的实效性研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]，2018.
[2]刘玉梅.如何在小学数学教学中进行小组合作教学[A].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2017.
[3]郭庆顺.小学数学小组合作学习教学模式实践探究[J].中国教育技术装备，2017（7）.