摘 要：在高中物理教学中，培养学生的核心素养非常重要，物理是一门以实验为基础，理论结合实践的课程，教师应该把物理本身的基本概念、基本规律，科学的探究方法以及物理的价值观等传授给学生，培养学生的核心素养、想象力、创新能力，为以后终身学习打下良好的基础。
　　关键词：物理学科;核心素养;高中
　　中图分类号：G633.7        文章编号：2095-624X（2019）18-0133-01
　　一、物理学科核心素养的主要内容
　　在高中物理学科中，其核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识。“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程。“科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并做出解释以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。“科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学、技术、社会、环境关系的基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度和责任感。
　　二、如何培养高中物理学科核心素养
　　（1）树立正确的物理教学意识。核心素养是学生适应社会最关键的一种素养。由核心素养的内涵可知，学生发展核心素养强调的是综合能力，是知识、能力和态度的结合。为了使教学顺利进行，教师必须认识到培养学生物理核心素养的重要意义，改变传统的教学模式，并深入研究物理学科核心素养，明确核心素养的培养方向，在教学中关注学生素质与能力发展的实际需求，努力引导学生形成严谨的物理思维，创新课堂模式，提高物理教学的实效性，推动学生物理综合素养的发展。
　　（2）要让学生养成一个良好的习惯。物理是一门以实验为基础，理论结合实践的课程，在高中物理教学中，实验教学是其中的一个重要手段，对学生良好习惯的养成有着非常重要的作用。当学生养成了一个良好的学习习惯，对物理感兴趣，那么就会形成一种信念。例如，在学生分组探究实验教学中，培养学生独立操作的能力、合作能力，让学生养成爱护实验器材、细心观察、记录实验数据的习惯，养成整理实验器材的习惯，这种事情看起来好像是小事，实际上体现一个人对待事物的态度与责任。这对于学生今后走上社会有着重要的影响。
　　（3）开展小组合作交流，实验探究学习。根据高中阶段的学生特殊的性格特点和学习特点，在课堂进行物理教学工作的时候一定要注意去正确地引导启发学生学习，有意识地培养学生的合作精神，开展合作学习。教师可以根据学生的学习情况和个人的性格将学生合理地划分成不同的小组，学生在学习的过程中能够相互帮助和相互影响，在遇到难度较高的物理问题时大家各抒己见，合作探究问题，并且解决问题。例如，在讲解自由落体运动时，教师提出“轻重不同的物体谁下落得更快”，一些学生立刻回答“重的物体下落得快”，教师可利用硬币和两张相同的纸，学生分组合作探究实验，合作交流学习，有的小组发现“重的物体下落得快”;有的小組发现“轻的物体下落得快”，有的小组发现“轻重不同物体下落得一样快”。教师进一步提出“为什么会这样呢？”学生通过小组讨论，合作交流得出“由于受到空气阻力的影响”的结论。这时，教师请一个小组到讲台做利用抽气机把“牛顿管”内气体抽出，接近真空的实验，然后大家观察到“在没有阻力时，轻重不同的物体下落时一样快”。这样激发学生的求知欲望，通过合作探究，交流学习，大大提高了学生物理学科核心素养。
　　三、结语
　　在高中物理教学中，培养学生的核心素养至关重要。因此，在今后的教学中，教师需要让学生养成一个良好的行为习惯，通过合作交流，实验探究教学来培养学生的核心素养。
　　参考文献：
　　[1]李瑞常.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].现代交际，2016（19）：190.
　　[2]陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].基础教育研究，2016（20）：7-8.
　　作者简介：陶林辉（1972—），男，一级教师，本科，研究方向：高中物理教学。