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摘要：随着素质教育的深入开展，中职院校承担着培养应用型人才的任务，机械专业是中职院校的主要专业之一，而机械制图课程则是机械专业的最基础课程，因此，教师必须高质量、高效率的完成课堂教学工作。
关键词：中职;机械制图;高效课堂
中职学生底子普遍较差，加之自律性不强，这就导致课堂学习效率低下，不能够很好地掌握教材的内容，因此，教师必须提升课堂教学效率，打造中职机械制图高效课堂。在此背景下，本文提出了构建中职机械制图高效课堂的策略，希望对大家有所帮助。
一、 直观教学，提升课堂教学效果
机械制图的基础是识图，学生要具备根据平面图形想象空间立体的能力。直观教学能够帮助教师达到这样的教学效果。在授课时，教师不妨边授课边为学生展示一些实物，同时讲授图样的各种基本表示法的特点及适用场合，从而使他们获得较为直观的感性认识。通过直观、形象的实物，学生可以获取最直接的经验，锻炼空间想象能力，进而有助于减少在学习中遇到的困难。通过直观教学，教师也能够帮助学生快速消化教材的内容，拓展他们观察分析问题的能力。
在讲解“六个基本视图的配置和方位”时，教师将教学模型放在学生面前，要求他们从不同的角度来观察上、下、左、右、前、后六个方向的投影。这就有助于学生直观地体会到由三维向二维转化的过程，并得到基本视图的投影规律，即，长对正、高平齐、宽相等。随后，教师引导：“实际上，视图的数量并非越多越好。当同一个结构在已有视图上表达清楚，无需添加其他视图重复表达。对于一个简单形体，需要几个视图来表达呢？”针对教学模型，学生们纷纷进行猜想，我邀请其中的两位学生来讲台上进行实验，看实际方案能否清楚表达出整个模型的结构形状。最后，通过激烈的讨论达成共识，即，主、俯、左视图即可全面表达。
二、 严肃认真，端正学生学习态度
态度决定一切，学生要想学好机械制图，就必须要端正自己的学习态度。中职学生的自控能力普遍较差，学习成绩普遍不好，如果要学好图样的基本表示方法，教师必须采取一些手段来端正他们的态度，保证其认真进行学习。机械制图是一门非常严谨的课程，一条线的失误，就会导致整个零件的形状结构出现重大错误。因此，学生要养成严肃认真的学习习惯，保证图的正确、清晰和完整，从而生产出合格的产品。
在授课过程中，教师应向学生强调本课程的重要性，即这门课是重要的专业基础课程，图纸的识读技能掌握不好，就无法保质保量地完成产品设计和生产加工的工作，最终导致废品零件造成经济损失。随着课程的深入，有的学生会出现理解上的困难，教师应给予及时的指导，保证他们能够以持之以恒的态度来对待机械制图这门课程。
三、 树立信心，激发学生学习兴趣
有很多中职学生从往届学生中了解到机械制图的难度非常高，所以在学习之初就存在一种畏难情绪。在此背景下，教师在授课中应当对症下药，帮助学生树立学习的信心，让他们了解到图纸在工程中是大家交流的語言，要有足够的勇气来面对遇到的困难，并且积极地想办法克服它。
在讲解“斜视图”时，我发现学生普遍具有畏难的情绪，因为这部分内容较难理解。我引导说：“斜视图其实不可怕，倾斜部分的上下表面是正垂面，我们可以设置一个与倾斜部分平行的投影面P，再把倾斜的部分向投影面进行投射，这就得到了该部分的实形，其中这个部分的关键，就是投影面P一定和倾斜的表面平行”将其中的重点讲解清楚后，学生就可以自己设置斜视面了，这强化了对于正投影能够反映物体表面的真实性的理解，并加以应用。
四、 动手实践，发展学生想象能力
实践是检验理论的最好方法，学生如果想掌握好图样的基本表示法就需要真正地动手去实践，而并非只是听完教师的说教就完事。在授课的初始阶段，学生会因为不能够合理选择正确的表示方法而感到苦恼，此时，教师要帮助他们解决遇到的问题，由简入难，通过视图与实物之间的转换来提升绘图能力，增加其动手实践能力。
在讲课过程中，为了讲明白局部视图的内容，教师选取了右图作为教学案例，随后，要求学生画出整个视图，在下面巡视查找他们的不足与问题。在动手实践中，大部分学生都倾向于画出完整三视图，而并非舍弃右视图用局部展示出来。针对这种不合理的画法，教师应给予了相应的解释，即，运用局部视图画出A向后，倾斜部分结构已经表达清楚，俯视图上就可以省略不画，这也有助于简化图形，利于读图。
五、 多措并举，提高课程教学质量
随着科技的快速发展，教学方式变得多种多样，因此，教师要合理地选择教学方法和多种方式，来提升授课的质量和效率，帮助学生掌握教材的重点，加深他们对知识的理解，使理论与实际结合更加紧密，最终形成三维空间想象能力，对图纸有效识读。
在现代教学中，多媒体教学已经深入到日常之中。在讲解剖视图时，我采用多种教学方法帮助学生进行学习，运用多媒体课件为学生展示实物及内部的构造，然后列出了两种剖视图的表达方式，一种是全剖视，一种则是半剖视，要求他们根据内外结构，选择较为合理的那个。学生们展开了激烈的讨论，每种方法都有各自的支持者。笔者邀请其中的代表来讲述各自的原因，最后给予适度点评。通过多媒体教学，学生能够直观地看到零件的结构形状，结合各种剖视图的表达特点，合理地选择出恰当的方案。
总之，本文从以上五个方面入手对开展高效课堂进行了论述，从而确保学生能够提升课堂学习效率，逐步成长为符合企业需求的高素质人才。
参考文献：
[1]范长起.中职学校提高机械制图教学效果的研究[J].山东工业技术，2016（10）.
作者简介：
孙媛，山东省烟台市，山东省烟台莱州市烟台理工学校。
关键词：中职;机械制图;高效课堂
中职学生底子普遍较差，加之自律性不强，这就导致课堂学习效率低下，不能够很好地掌握教材的内容，因此，教师必须提升课堂教学效率，打造中职机械制图高效课堂。在此背景下，本文提出了构建中职机械制图高效课堂的策略，希望对大家有所帮助。
一、 直观教学，提升课堂教学效果
机械制图的基础是识图，学生要具备根据平面图形想象空间立体的能力。直观教学能够帮助教师达到这样的教学效果。在授课时，教师不妨边授课边为学生展示一些实物，同时讲授图样的各种基本表示法的特点及适用场合，从而使他们获得较为直观的感性认识。通过直观、形象的实物，学生可以获取最直接的经验，锻炼空间想象能力，进而有助于减少在学习中遇到的困难。通过直观教学，教师也能够帮助学生快速消化教材的内容，拓展他们观察分析问题的能力。
在讲解“六个基本视图的配置和方位”时，教师将教学模型放在学生面前，要求他们从不同的角度来观察上、下、左、右、前、后六个方向的投影。这就有助于学生直观地体会到由三维向二维转化的过程，并得到基本视图的投影规律，即，长对正、高平齐、宽相等。随后，教师引导：“实际上，视图的数量并非越多越好。当同一个结构在已有视图上表达清楚，无需添加其他视图重复表达。对于一个简单形体，需要几个视图来表达呢？”针对教学模型，学生们纷纷进行猜想，我邀请其中的两位学生来讲台上进行实验，看实际方案能否清楚表达出整个模型的结构形状。最后，通过激烈的讨论达成共识，即，主、俯、左视图即可全面表达。
二、 严肃认真，端正学生学习态度
态度决定一切，学生要想学好机械制图，就必须要端正自己的学习态度。中职学生的自控能力普遍较差，学习成绩普遍不好，如果要学好图样的基本表示方法，教师必须采取一些手段来端正他们的态度，保证其认真进行学习。机械制图是一门非常严谨的课程，一条线的失误，就会导致整个零件的形状结构出现重大错误。因此，学生要养成严肃认真的学习习惯，保证图的正确、清晰和完整，从而生产出合格的产品。
在授课过程中，教师应向学生强调本课程的重要性，即这门课是重要的专业基础课程，图纸的识读技能掌握不好，就无法保质保量地完成产品设计和生产加工的工作，最终导致废品零件造成经济损失。随着课程的深入，有的学生会出现理解上的困难，教师应给予及时的指导，保证他们能够以持之以恒的态度来对待机械制图这门课程。
三、 树立信心，激发学生学习兴趣
有很多中职学生从往届学生中了解到机械制图的难度非常高，所以在学习之初就存在一种畏难情绪。在此背景下，教师在授课中应当对症下药，帮助学生树立学习的信心，让他们了解到图纸在工程中是大家交流的語言，要有足够的勇气来面对遇到的困难，并且积极地想办法克服它。
在讲解“斜视图”时，我发现学生普遍具有畏难的情绪，因为这部分内容较难理解。我引导说：“斜视图其实不可怕，倾斜部分的上下表面是正垂面，我们可以设置一个与倾斜部分平行的投影面P，再把倾斜的部分向投影面进行投射，这就得到了该部分的实形，其中这个部分的关键，就是投影面P一定和倾斜的表面平行”将其中的重点讲解清楚后，学生就可以自己设置斜视面了，这强化了对于正投影能够反映物体表面的真实性的理解，并加以应用。
四、 动手实践，发展学生想象能力
实践是检验理论的最好方法，学生如果想掌握好图样的基本表示法就需要真正地动手去实践，而并非只是听完教师的说教就完事。在授课的初始阶段，学生会因为不能够合理选择正确的表示方法而感到苦恼，此时，教师要帮助他们解决遇到的问题，由简入难，通过视图与实物之间的转换来提升绘图能力，增加其动手实践能力。
在讲课过程中，为了讲明白局部视图的内容，教师选取了右图作为教学案例，随后，要求学生画出整个视图，在下面巡视查找他们的不足与问题。在动手实践中，大部分学生都倾向于画出完整三视图，而并非舍弃右视图用局部展示出来。针对这种不合理的画法，教师应给予了相应的解释，即，运用局部视图画出A向后，倾斜部分结构已经表达清楚，俯视图上就可以省略不画，这也有助于简化图形，利于读图。
五、 多措并举，提高课程教学质量
随着科技的快速发展，教学方式变得多种多样，因此，教师要合理地选择教学方法和多种方式，来提升授课的质量和效率，帮助学生掌握教材的重点，加深他们对知识的理解，使理论与实际结合更加紧密，最终形成三维空间想象能力，对图纸有效识读。
在现代教学中，多媒体教学已经深入到日常之中。在讲解剖视图时，我采用多种教学方法帮助学生进行学习，运用多媒体课件为学生展示实物及内部的构造，然后列出了两种剖视图的表达方式，一种是全剖视，一种则是半剖视，要求他们根据内外结构，选择较为合理的那个。学生们展开了激烈的讨论，每种方法都有各自的支持者。笔者邀请其中的代表来讲述各自的原因，最后给予适度点评。通过多媒体教学，学生能够直观地看到零件的结构形状，结合各种剖视图的表达特点，合理地选择出恰当的方案。
总之，本文从以上五个方面入手对开展高效课堂进行了论述，从而确保学生能够提升课堂学习效率，逐步成长为符合企业需求的高素质人才。
参考文献：
[1]范长起.中职学校提高机械制图教学效果的研究[J].山东工业技术，2016（10）.
作者简介：
孙媛，山东省烟台市，山东省烟台莱州市烟台理工学校。