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摘要：选项教学是一种新的教学方式，它根据学生的兴趣，还有能力进行配合分配的一种体育教育。把体育教学的内容细化为若干项，这样不仅利于学生培养自身的体育素养，而且还能促进他们的全面发展，提高他们的自我学习和自我完善能力，运用选项教育，在帮助学生掌握运动技巧的同时，还能强化学生身心健康，还有在发掘学生运动潜能的同时，这也有利于培养终身体育的良好习惯。
关键词：选项教学法;初中教学;体育教学
一、认识选项教学价值，尊重学生运动个性
对于初中体育教学而言，最适合改革和创新的方法就是选项教学法。因为传统的体育教学，都是分为三大步骤，即队列排练、基础内容学习、还有教学检测。就是这种传统教学，它很难主动的接触学生，学生只能接受体育教学内容，遏制了自我发挥空间。这种教学就是重模仿而轻创新，很不利于学生的全面发展。唯有学生们主动的参与体育教学，才能突破传统教学模式。相对于传统教学，应用选项教学法则能够充分利用学生的兴趣，学生会提前明白初中阶段，他们体育学习的综合目标、大致学习内容还有相关要求等。一般课堂内容就是，教师可以为了了解学生体育能力而进行统一检测，根据学生的运动能力、运动偏好为学生选择更适应他们身体条件的体育项目。这就是选项教学法的优势之处，能够根据学生的兴趣爱好、身体素质情况而进行选课，从而充分激发学生的体育积极性，也极大鼓励学生主动参与到体育运动中来，进而对老师所要求的内容更认真，专业学习的态度也会更加积极主动。这样不论是从心理上还是实际行动上，学生都能够获得极大的主动性，另外它也对提高体育成绩有着至关重要的作用。选项教学法的应用过程中，不但能够激发学生完成相应的体育学习内容，而且还有利于提升学生的心理健康，為学生身心健康成长打下坚实的基础。
二、科学选项取长补短，优化体育课程设置
选项教学法的应用，首先要求教师在教学前充分了解学生，这也就把体育教师这个职业要求进行重新定位。这要求教师需要极大的发挥自身引导促进的作用，引导学生积极参与体育锻炼，并且以划分小组、不定期的检查等新的学习方法进行学习，引导学生实践的同时也培养学生自主创新的能力，鼓励学生在日常生活中也积极锻炼身体，而不是仅依靠体育课堂的锻炼。设计选项的时候，不但要求教师了解学生的强项，同时也要清楚的掌握学生的体育弱点，选项教学法不能单纯的理解为强化学生某一项体育特长的“精英教学法”，而是一种面对全体学生，要求学生积极参与的方法。例如一个学生的耐力非常好但是平衡能力较差，那么在平日的体育锻炼的时候就不能只强化他的长跑，而是要结合单双杠的运用，锻炼他的平衡能力，以达到全面发展的作用。也可以说取长补短是选项教学法的核心，让学生的身体健康全面发展才是最终目的。同时，教室也要根据选项教学法来优化课程安排，把课程设置的丰富多样，学生的体育锻炼也能朝着多元化，个性化的方向发展。学校如果体育设施较好，那么还可以建设高标准的运动馆，提高体育教学的专业化。同样，学校如果经济实力一般，也可以在现有的场地中开发占地较小的运动场，这样就可以为学生提供更多的选择，充分利用资源。
三、合理控制选项人数，采用多种教学方法
选项教学法给学生带来了很多的选择空间，但是这并不代表学生就可以随意选择体育项目，而老师就必须接受学生的选择。因为对于初中阶段的学生来讲，学生对于自身的体能特点、还有运动方式都不够了解，这就很容易造成随意性、盲目性、跟风现象等的来选择体育项目。对此这就不能让学生完全洗头的选择自己的运动项目，教师要结合学生的身体条件进行一些客观的指点，帮助学生可以更科学的选择内容。另外除了学生的自身条件，还需要结合学校的要求，场地设计，规模大小等问题，进行划分选项人数，避免出现一种项目扎堆而另一种项目就一两人的情况发生。当学生选择项目的时候，那么教师可以让学生填写两个感兴趣的项目，并且要求以第一项目为主，然后教师将这些选择进行规划总结，对于那些集中的项目还有冷门的项目进行二次划分。二次划分的时候，要结合学生的兴趣爱好，还有身体条件。这样不仅可以减少那些弊端带来的影响，还能够为体育选修奠定良好基础。二次划分其实是最考验教师的时候，不同的学生在体能、运动能力、体育成绩方面也有不一样的情况，这就要求教师充分体现出教学的灵活性，很好的把学生的优势发挥出来，还要达到全面发展的要求，以至于学生能够在自身能力范围内找到更科学的训练强度和方式，从而达到提高自身运动水平的目的。教师也可以创新教学模式，根据学生选择的项目，进行分场地指导，这样可以保障各种项目的学生都可以及时的掌握要点，而且还能进一步激发学生对于体育项目的积极性。对于初中体育选项教学，如果能够充分发挥取长补短的作用，那就是我们的最终目的。并且学生在参与选项运动锻炼的同时，还能进一步的提高自主参与的积极性，为以后培养良好个性和自我约束力，奠定坚实基础。
四、结束语
选项教学法的应用，充分体现出来了“以学生为根本”的教学理念，并且为培养学生良好的运动习惯和健康的身体，起到了积极的作用，这也是体育教学改革的一项有益尝试。
参考文献：
[1]龚海勇.简论选项教学法在初中体育教学中的应用[J].田径， 2017（10）：35-36.
[2]张新华.选项教学法在初中体育教学中的应用[J].新课程学习（中）， 2014（1）：56-57.
关键词：选项教学法;初中教学;体育教学
一、认识选项教学价值，尊重学生运动个性
对于初中体育教学而言，最适合改革和创新的方法就是选项教学法。因为传统的体育教学，都是分为三大步骤，即队列排练、基础内容学习、还有教学检测。就是这种传统教学，它很难主动的接触学生，学生只能接受体育教学内容，遏制了自我发挥空间。这种教学就是重模仿而轻创新，很不利于学生的全面发展。唯有学生们主动的参与体育教学，才能突破传统教学模式。相对于传统教学，应用选项教学法则能够充分利用学生的兴趣，学生会提前明白初中阶段，他们体育学习的综合目标、大致学习内容还有相关要求等。一般课堂内容就是，教师可以为了了解学生体育能力而进行统一检测，根据学生的运动能力、运动偏好为学生选择更适应他们身体条件的体育项目。这就是选项教学法的优势之处，能够根据学生的兴趣爱好、身体素质情况而进行选课，从而充分激发学生的体育积极性，也极大鼓励学生主动参与到体育运动中来，进而对老师所要求的内容更认真，专业学习的态度也会更加积极主动。这样不论是从心理上还是实际行动上，学生都能够获得极大的主动性，另外它也对提高体育成绩有着至关重要的作用。选项教学法的应用过程中，不但能够激发学生完成相应的体育学习内容，而且还有利于提升学生的心理健康，為学生身心健康成长打下坚实的基础。
二、科学选项取长补短，优化体育课程设置
选项教学法的应用，首先要求教师在教学前充分了解学生，这也就把体育教师这个职业要求进行重新定位。这要求教师需要极大的发挥自身引导促进的作用，引导学生积极参与体育锻炼，并且以划分小组、不定期的检查等新的学习方法进行学习，引导学生实践的同时也培养学生自主创新的能力，鼓励学生在日常生活中也积极锻炼身体，而不是仅依靠体育课堂的锻炼。设计选项的时候，不但要求教师了解学生的强项，同时也要清楚的掌握学生的体育弱点，选项教学法不能单纯的理解为强化学生某一项体育特长的“精英教学法”，而是一种面对全体学生，要求学生积极参与的方法。例如一个学生的耐力非常好但是平衡能力较差，那么在平日的体育锻炼的时候就不能只强化他的长跑，而是要结合单双杠的运用，锻炼他的平衡能力，以达到全面发展的作用。也可以说取长补短是选项教学法的核心，让学生的身体健康全面发展才是最终目的。同时，教室也要根据选项教学法来优化课程安排，把课程设置的丰富多样，学生的体育锻炼也能朝着多元化，个性化的方向发展。学校如果体育设施较好，那么还可以建设高标准的运动馆，提高体育教学的专业化。同样，学校如果经济实力一般，也可以在现有的场地中开发占地较小的运动场，这样就可以为学生提供更多的选择，充分利用资源。
三、合理控制选项人数，采用多种教学方法
选项教学法给学生带来了很多的选择空间，但是这并不代表学生就可以随意选择体育项目，而老师就必须接受学生的选择。因为对于初中阶段的学生来讲，学生对于自身的体能特点、还有运动方式都不够了解，这就很容易造成随意性、盲目性、跟风现象等的来选择体育项目。对此这就不能让学生完全洗头的选择自己的运动项目，教师要结合学生的身体条件进行一些客观的指点，帮助学生可以更科学的选择内容。另外除了学生的自身条件，还需要结合学校的要求，场地设计，规模大小等问题，进行划分选项人数，避免出现一种项目扎堆而另一种项目就一两人的情况发生。当学生选择项目的时候，那么教师可以让学生填写两个感兴趣的项目，并且要求以第一项目为主，然后教师将这些选择进行规划总结，对于那些集中的项目还有冷门的项目进行二次划分。二次划分的时候，要结合学生的兴趣爱好，还有身体条件。这样不仅可以减少那些弊端带来的影响，还能够为体育选修奠定良好基础。二次划分其实是最考验教师的时候，不同的学生在体能、运动能力、体育成绩方面也有不一样的情况，这就要求教师充分体现出教学的灵活性，很好的把学生的优势发挥出来，还要达到全面发展的要求，以至于学生能够在自身能力范围内找到更科学的训练强度和方式，从而达到提高自身运动水平的目的。教师也可以创新教学模式，根据学生选择的项目，进行分场地指导，这样可以保障各种项目的学生都可以及时的掌握要点，而且还能进一步激发学生对于体育项目的积极性。对于初中体育选项教学，如果能够充分发挥取长补短的作用，那就是我们的最终目的。并且学生在参与选项运动锻炼的同时，还能进一步的提高自主参与的积极性，为以后培养良好个性和自我约束力，奠定坚实基础。
四、结束语
选项教学法的应用，充分体现出来了“以学生为根本”的教学理念，并且为培养学生良好的运动习惯和健康的身体，起到了积极的作用，这也是体育教学改革的一项有益尝试。
参考文献：
[1]龚海勇.简论选项教学法在初中体育教学中的应用[J].田径， 2017（10）：35-36.
[2]张新华.选项教学法在初中体育教学中的应用[J].新课程学习（中）， 2014（1）：56-57.