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摘要：随着我国新课改的不断实施，小学语文教学也迎来了发展的机遇，并且新课程标准也对小学语文教学提出了明确的要求，不仅要传授给学生语文知识，积极调动学生的积极性，也要着重培养学生的思维能力，这样能更好的促进小学生的全面发展。
关健词：新课程理念;小学语文;创新思维模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-153
引言
在新课改背景下，我国小学教育中越来越重视学生思维能力的培养。在小学教学过程中，引入很多培养思维能力的内容，有助于小学教学质量的优化。在各种新型教学内容中，创新思维能力具有发展性、基础性特点，符合当前我国社会的发展要求。目前，针对小学生的综合能力，我国教育部门现已对其提出相应的要求，所以小学语文课程中增加了很多创新性的要素，不过针对新型教学思路，我国一些小学语文老师对其还是比较陌生。基于此，本文对小学语文教学对学生创新思维的培养措施进行深入研究，具有重要意义。
一、小学语文教学中培养学生创新思维能力的重要性
传统模式中，我国教师往往更为重视学生知识的掌握，关注学生是否能够将教材完全吃透，是否已经完全掌握了教材涉及的所有知识，因此课堂教学活动存在着较大的局限性。国外教学比较重视学生自身综合水平的发展，教师经常会为学生提供一些教材之外的知识内容，一方面能够激发其心中潜在的求知欲望，另一方面还能促使其问题处理能力得到提高。这其中最具代表性的便是手工课，我国教师在进行授课的时候，经常会向学生直接提供具体的方法，学生只需要模仿教师的做法即可。而通过创新思维教育的方式，这一情况则会得到改善，教师将会对学生综合素养的培养有着更多关注，促使其能够为未来的学习工作奠定良好的基础。
二、小学语文课程创新思维培养策略
（一）鼓励学生在学习过程中发现、提出问题，以此提高学生创新思维能力
通过对语文教学情况进行问卷调查得知，许多学生在语文学习过程中遇到问题时，大都选择不主动提问，跳过自己不会的问题或是进行自主思考，究其原因是学生与教师之间存在距离感，许多学生害怕像教师提问问题，虽然自主思考能在一定程度上帮助学生锻炼思维能力，但是学生的语文素养毕竟有限，长时间的思考无果不仅浪费时间，也容易消磨学生的学习热情以及思考积极性，这是不利于学生的语文学习以及创新思维能力培养的，因此，教师在教学过程中，应该鼓励学生善于发现、提出问题，并视实际情况帮助学生答疑解惑，引导学生进行思考，以此提高学生的创新思维能力。
例如，在学习《四时田园杂兴》时，由于古诗采用的是文言文，因此在教学时教师应该先让学生按照自己理解去翻译古诗的意思，并自己思考古诗所表达的思想感情，当学生思考完毕后，教师对学生进行提问，了解学生的思考情况，然后教师根据学生的回答情况，给予学生引导，点拨学生，帮助学生初步理解古诗大意，当教师初步讲解完毕后，如果学生对古诗仍然存疑，教师可以引导学生提问，并帮助学生解决问题。通过给定学生一定的时间让学生自己去思考，并提出学习中存在的问题，可以有效帮助学生提升创新思维能力。
（二）采取趣味性教学激发学生的想象力，帮助学生拓展创新思维空间
文学是一种比较抽象的艺术，而语文学习涵盖了各种各样的文学方式，对于小学生而言，由于仍然处于语文学习的初级阶段，且文学储备量较低，因此，许多学生在学习过程中，由于缺乏基本的文学素材，从而导致缺乏想象力，使得在创新思维能力培养过程中缺少创新思维空间，这是十分不利于学生的创新思维能力提升的，因此，教师要根据实际教学情况，不断优化、调整语文教学策略，采取趣味性的教学措施，提高教学趣味的同时，吸引学生的学习兴趣以及注意力，从而激发学生的想象空间，帮助学生拓展创新思维空间，进而提升学生的创新思维能力以及整体语文素质水平。
例如，在学习《巨人的花园》这篇文章时，教师可以先在网上下载这篇课文的动画片段，在课上播放给学生观看，当教师播放完毕后，教师可以先让学生进行思考，在思考完毕后，讓每位学生谈谈对路人的看法，当学生思考完毕后，教师可以让学生将自己的想法说出来，教师听取学生的思考结果后，对于正确的想法，教师要注意给予学生鼓励，对于偏离文章立意的想法，教师要注意对学生进行引导，帮助学生逃离思想误区。通过这种教学方法，教师先吸引了学生的注意力以及兴趣，并为学生创设了生动有趣的教学环境，有利于帮助学生拓展想象空间，提高创新思维能力。
（三）培养学生良好的语文学习习惯，丰富学生自身文学知识储备
自身文学素养较低，文学知识储备不足，是限制学生创新思维能力培养的根本原因，因此，教师除了要丰富教学方式，提升教学趣味性帮助学生拓展思维空间，也要促使学生进行自主语文学习，让学生从根本上提升知识储备能力以及思维想象能力。教师可以通过实践活动等方式帮助学生进行语文拓展学习，以此提升学生的语文文学水平以及自身知识储备能力。
例如，在学习《草船借箭》时，由于这篇文章涉及到了许多历史人物，因此，在结束该文章教学以后，教师可以给学生布置课外作业，即阅读四大名著之一——《三国演义》，学生通过阅读本书不仅可以更深刻的理解、记忆草船借箭这个故事，也可以了解其他三国时期的历史故事，以此增加文章文学储备量。在组织学生进行课外阅读时，教师也要考虑学生的实际能力，例如在本次阅读中，教师就可以让学生选读简明版书目，在进行拓展阅读时，教师应尽量选择与学生语文能力贴合的书目让学生阅读，以此更好的、更有效的提升学生的文学知识储备量，进而提高学生的思维想象空间，为学生创新思维能力的发挥提供了基本素材。
结论
在小学语文教学中要将培养学生的创新思维模式作为重点，以学生为主体，不断激发和推动学生通过创意式的自主学习，培养学生创造性想象和敢于质疑问题的品质，扩展学生的思维空间，培养学生的创新思维能力。
参考文献
[1]凌岚.开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J].作文成功之路（中旬），2017（12）.
[2]聂晓婷.智慧环境下小学语文教学模式的创新研究[J].中国校外教育，2019（17）.
关健词：新课程理念;小学语文;创新思维模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-153
引言
在新课改背景下，我国小学教育中越来越重视学生思维能力的培养。在小学教学过程中，引入很多培养思维能力的内容，有助于小学教学质量的优化。在各种新型教学内容中，创新思维能力具有发展性、基础性特点，符合当前我国社会的发展要求。目前，针对小学生的综合能力，我国教育部门现已对其提出相应的要求，所以小学语文课程中增加了很多创新性的要素，不过针对新型教学思路，我国一些小学语文老师对其还是比较陌生。基于此，本文对小学语文教学对学生创新思维的培养措施进行深入研究，具有重要意义。
一、小学语文教学中培养学生创新思维能力的重要性
传统模式中，我国教师往往更为重视学生知识的掌握，关注学生是否能够将教材完全吃透，是否已经完全掌握了教材涉及的所有知识，因此课堂教学活动存在着较大的局限性。国外教学比较重视学生自身综合水平的发展，教师经常会为学生提供一些教材之外的知识内容，一方面能够激发其心中潜在的求知欲望，另一方面还能促使其问题处理能力得到提高。这其中最具代表性的便是手工课，我国教师在进行授课的时候，经常会向学生直接提供具体的方法，学生只需要模仿教师的做法即可。而通过创新思维教育的方式，这一情况则会得到改善，教师将会对学生综合素养的培养有着更多关注，促使其能够为未来的学习工作奠定良好的基础。
二、小学语文课程创新思维培养策略
（一）鼓励学生在学习过程中发现、提出问题，以此提高学生创新思维能力
通过对语文教学情况进行问卷调查得知，许多学生在语文学习过程中遇到问题时，大都选择不主动提问，跳过自己不会的问题或是进行自主思考，究其原因是学生与教师之间存在距离感，许多学生害怕像教师提问问题，虽然自主思考能在一定程度上帮助学生锻炼思维能力，但是学生的语文素养毕竟有限，长时间的思考无果不仅浪费时间，也容易消磨学生的学习热情以及思考积极性，这是不利于学生的语文学习以及创新思维能力培养的，因此，教师在教学过程中，应该鼓励学生善于发现、提出问题，并视实际情况帮助学生答疑解惑，引导学生进行思考，以此提高学生的创新思维能力。
例如，在学习《四时田园杂兴》时，由于古诗采用的是文言文，因此在教学时教师应该先让学生按照自己理解去翻译古诗的意思，并自己思考古诗所表达的思想感情，当学生思考完毕后，教师对学生进行提问，了解学生的思考情况，然后教师根据学生的回答情况，给予学生引导，点拨学生，帮助学生初步理解古诗大意，当教师初步讲解完毕后，如果学生对古诗仍然存疑，教师可以引导学生提问，并帮助学生解决问题。通过给定学生一定的时间让学生自己去思考，并提出学习中存在的问题，可以有效帮助学生提升创新思维能力。
（二）采取趣味性教学激发学生的想象力，帮助学生拓展创新思维空间
文学是一种比较抽象的艺术，而语文学习涵盖了各种各样的文学方式，对于小学生而言，由于仍然处于语文学习的初级阶段，且文学储备量较低，因此，许多学生在学习过程中，由于缺乏基本的文学素材，从而导致缺乏想象力，使得在创新思维能力培养过程中缺少创新思维空间，这是十分不利于学生的创新思维能力提升的，因此，教师要根据实际教学情况，不断优化、调整语文教学策略，采取趣味性的教学措施，提高教学趣味的同时，吸引学生的学习兴趣以及注意力，从而激发学生的想象空间，帮助学生拓展创新思维空间，进而提升学生的创新思维能力以及整体语文素质水平。
例如，在学习《巨人的花园》这篇文章时，教师可以先在网上下载这篇课文的动画片段，在课上播放给学生观看，当教师播放完毕后，教师可以先让学生进行思考，在思考完毕后，讓每位学生谈谈对路人的看法，当学生思考完毕后，教师可以让学生将自己的想法说出来，教师听取学生的思考结果后，对于正确的想法，教师要注意给予学生鼓励，对于偏离文章立意的想法，教师要注意对学生进行引导，帮助学生逃离思想误区。通过这种教学方法，教师先吸引了学生的注意力以及兴趣，并为学生创设了生动有趣的教学环境，有利于帮助学生拓展想象空间，提高创新思维能力。
（三）培养学生良好的语文学习习惯，丰富学生自身文学知识储备
自身文学素养较低，文学知识储备不足，是限制学生创新思维能力培养的根本原因，因此，教师除了要丰富教学方式，提升教学趣味性帮助学生拓展思维空间，也要促使学生进行自主语文学习，让学生从根本上提升知识储备能力以及思维想象能力。教师可以通过实践活动等方式帮助学生进行语文拓展学习，以此提升学生的语文文学水平以及自身知识储备能力。
例如，在学习《草船借箭》时，由于这篇文章涉及到了许多历史人物，因此，在结束该文章教学以后，教师可以给学生布置课外作业，即阅读四大名著之一——《三国演义》，学生通过阅读本书不仅可以更深刻的理解、记忆草船借箭这个故事，也可以了解其他三国时期的历史故事，以此增加文章文学储备量。在组织学生进行课外阅读时，教师也要考虑学生的实际能力，例如在本次阅读中，教师就可以让学生选读简明版书目，在进行拓展阅读时，教师应尽量选择与学生语文能力贴合的书目让学生阅读，以此更好的、更有效的提升学生的文学知识储备量，进而提高学生的思维想象空间，为学生创新思维能力的发挥提供了基本素材。
结论
在小学语文教学中要将培养学生的创新思维模式作为重点，以学生为主体，不断激发和推动学生通过创意式的自主学习，培养学生创造性想象和敢于质疑问题的品质，扩展学生的思维空间，培养学生的创新思维能力。
参考文献
[1]凌岚.开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J].作文成功之路（中旬），2017（12）.
[2]聂晓婷.智慧环境下小学语文教学模式的创新研究[J].中国校外教育，2019（17）.