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随着新课改的不端深入，许多教师都意识到作业是课程改革的重要载体。但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。例如有的教师在设计作业时，不管面对学生的层次如何一刀切的实行只有部分优等生能掌握的作业，却忽略了学生基础知识的掌握，刻意拔高作业难度；教师不能及时批改作业或者由学习组长检查，无评价或者作业评价片面性、单调化，做完或者没做完，好或者不好，作业评语刻板教条化。这些都对教师的知识结构、文化素养、思辫能力以及新视点的把握等具有很大的挑战。针对现状，我进行反思，下面就我所教的小学语文学科来谈一点自己粗浅的认识。