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摘要：随着素质教育的持续推行，教师在教学中的教学理念以及教学策略越发地科学化，教学重点从单学科内容转变为多学科联合教学，旨在拓展学生的思维，助力学生全面发展。古诗词是中国历史文化的代表之一，将古诗词融合到政治授课中，能够丰富政治课堂的教学内容，提升课堂趣味性以及氛围感，为学生发展提供强有力的帮助。
关键词：古诗词;高中政治;运用策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-108
古诗词是中国文化的瑰宝，其充满了韵律美、语言美、想象美及哲学美。近年来，高考政治试题中屡次出现古诗词的身影，教师将古诗词融入政治课堂成了一种教学趋势，能有效地增强学生的文学素养，帮助学生掌握政治知识。
一、利用诗词营造教学氛围，提升学生学习兴趣
高中政治学科是一门较为复杂的学科，尤其是哲学这一部分的授课中，多数同学难以理解相关的概念内容，导致学习积极性明显下降，在政治课堂的活跃度不高。兴趣是学习的源泉，教师以创新性的教学方法进行政治课的教学，能够为学生带去新奇的上课体会，激起学生对政治课的兴趣，带领着学生进行政治知识的学习和掌握。将古诗词穿插到政治的教学中，教师可以利用古诗词的韵味美与想象美，为学生营造与教学主题相关的学习情境。创设相关的教学情境及教学氛围，能够让学生从诗词中感知教师所想要传达的政治概念，让政治教学变得更加高效化，学生亦能够以更为轻松简洁的形式掌握政治知识。
例如在进行《政治权利与义务》这一节课的教学时，教师在讲解政治义务时会提到依法维护国家安全以及服兵役、参加民兵组织的公民义务。政治义务的教学部分是对学生爱国情怀的塑造和引导，为了让学生更清楚地感知到中华儿女的拼搏精神，以及中国自古至今流传下来的爱国主义，教师可以通过诗词“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”来进行诠释。在实际的教学中，教师为学生拓展古诗词中所表达的爱国情怀及诗词的背景故事，让学生通过诗词所塑造的氛围体会英雄内心的情感，让学生能够更深入地感知爱国主义流淌在中华儿女的血液中，塑造学生的爱国主义情怀。
二、借助诗词强调教学主题，丰富政治教学内容
政治作为一门拓展性极强、内容涉猎极广的学科，能够对学生的全面发展提供一定的帮助。高中政治课堂中，教师采用多学科融合的教学方法，能够有效地拓展教学内容，并促进学生的思想品德、哲学逻辑、政治思维及人文素养等多方面的发展。古诗词作为中国传统文化的代表性内容之一，蕴含着丰富的哲理，体现了极强的人文精神。将古诗词融入政治教学中，教师可以激发出较多创新教学的灵感。合理运用古诗词，能够丰富政治课堂内容，给予学生更好的体验。高中阶段学生，对于古诗词已经有了一定积累，且可以较为深入的分析古诗词内容和情感，因此借助古诗词可以帮助学生更好地掌握政治学科知识。
例如在进行《文化在继承中发展》这一课时的教学，教师可以将著名的诗句“问渠哪得清如许？为有源头活水来”融入本节课的知识讲解中。教师以古诗词作为教学导入，借助多媒体为学生展示“死水”与“河流”的状态对比图，让学生直观感受缺少了“发展”的“死水”与“继承中奔腾前进”的“活水”所带来的弊端让学生真正理解文化传承的概念以及在继承中发展的重要作用，引导着学生进行思考探究。
三、结合诗词进行学科融合，促进学生全面发展
政治教育给学生带来的影响十分深远，优秀的政治教师能够通过教学实践帮助学生树立正确的三观，助力学生的身心健康发展。因此，教师需要转变自身的教学观，吸收先进教学模式，把提升学生的核心素养作为培养目标，通过多样化的教学手段进行高中政治教学。多学科融合是近年来提出的创新性教学方法，教师通过与其他学科的联合教学，为学生提供融贯性的课堂，让学生能够将所学知识进行融合，从而得到综合性的教育，达到德智体美劳全面发展的教学目标。
教师将古诗词融入高中政治教学中，能够增强学生的文化自信，帮助学生学习人文方面的知识。让学生在了解诗词背后历史意义的同时得到思想品德教育，是多学科融合教学的重要举措。例如在进行《源远流长的中华文化》这一课时的教学时，教师可以借助古诗词将历史学科内容与语文学科内容都融入政治课堂上。教师依据朝代变化为学生列举出每个时期的代表性诗词，让学生通过诗词中所描述的风俗文化或人文情景来感受中国传统文化的悠久历史，并从诗词中感知诗人所抒发的浓厚情感。诗词中所描绘的中华文化，比枯燥苍白的讲解更能令学生动容，学生通过诗词管中窥豹，能够清楚地意识到中华文化的深厚底蕴以及中国历史的源远流长，从而增强学生对中国民族文化的认知，验证坚定文化自信的正确性，加强了学生对于民族的认同感与归属感。古诗词在政治课堂中的运用，需要教师注意的是要择取适当的诗词语句进行融合，而不是为了融合才融合，导致课堂教学“四不像”，过于牵强，不利于学生正确认知。在选择古诗词的时候要恰当合适，符合政治课堂的需求，不能“生拉硬拽”、随便拼凑。教师还可以鼓励学生自主查询古诗词，比如关于哲学辩证思维部分内容，让学生自己找寻哪些古诗词蕴含了哲学思维等，如此可以更好发挥学生主体性作用。
基于以上所述，高中政治与古诗词的结合，能够有效地提升政治课堂的教学效率，并对学生的学科知识能力、思想品德水平以及学生的文化底蕴等多个方面提供正面的助力，培养学生的核心素养，让学生能够全方位的成长。
参考文献：
[1]龚庆会.浅议高中政治课教学中激发学生学习兴趣的途径[J].课外阅读：中下，2012（21）：312-313.
[2]徐媛媛.高中古诗词类政治选择题的解答技巧[J].中学政史地：高中文综，2016（10）：11-13.
[3]顧旭梅.诗词典故在高中哲学教学中的开发和利用——也谈扩展式教学[J].中华辞赋，2018（12）：9-10.
（作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学，江苏 泰兴225400）
关键词：古诗词;高中政治;运用策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-108
古诗词是中国文化的瑰宝，其充满了韵律美、语言美、想象美及哲学美。近年来，高考政治试题中屡次出现古诗词的身影，教师将古诗词融入政治课堂成了一种教学趋势，能有效地增强学生的文学素养，帮助学生掌握政治知识。
一、利用诗词营造教学氛围，提升学生学习兴趣
高中政治学科是一门较为复杂的学科，尤其是哲学这一部分的授课中，多数同学难以理解相关的概念内容，导致学习积极性明显下降，在政治课堂的活跃度不高。兴趣是学习的源泉，教师以创新性的教学方法进行政治课的教学，能够为学生带去新奇的上课体会，激起学生对政治课的兴趣，带领着学生进行政治知识的学习和掌握。将古诗词穿插到政治的教学中，教师可以利用古诗词的韵味美与想象美，为学生营造与教学主题相关的学习情境。创设相关的教学情境及教学氛围，能够让学生从诗词中感知教师所想要传达的政治概念，让政治教学变得更加高效化，学生亦能够以更为轻松简洁的形式掌握政治知识。
例如在进行《政治权利与义务》这一节课的教学时，教师在讲解政治义务时会提到依法维护国家安全以及服兵役、参加民兵组织的公民义务。政治义务的教学部分是对学生爱国情怀的塑造和引导，为了让学生更清楚地感知到中华儿女的拼搏精神，以及中国自古至今流传下来的爱国主义，教师可以通过诗词“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”来进行诠释。在实际的教学中，教师为学生拓展古诗词中所表达的爱国情怀及诗词的背景故事，让学生通过诗词所塑造的氛围体会英雄内心的情感，让学生能够更深入地感知爱国主义流淌在中华儿女的血液中，塑造学生的爱国主义情怀。
二、借助诗词强调教学主题，丰富政治教学内容
政治作为一门拓展性极强、内容涉猎极广的学科，能够对学生的全面发展提供一定的帮助。高中政治课堂中，教师采用多学科融合的教学方法，能够有效地拓展教学内容，并促进学生的思想品德、哲学逻辑、政治思维及人文素养等多方面的发展。古诗词作为中国传统文化的代表性内容之一，蕴含着丰富的哲理，体现了极强的人文精神。将古诗词融入政治教学中，教师可以激发出较多创新教学的灵感。合理运用古诗词，能够丰富政治课堂内容，给予学生更好的体验。高中阶段学生，对于古诗词已经有了一定积累，且可以较为深入的分析古诗词内容和情感，因此借助古诗词可以帮助学生更好地掌握政治学科知识。
例如在进行《文化在继承中发展》这一课时的教学，教师可以将著名的诗句“问渠哪得清如许？为有源头活水来”融入本节课的知识讲解中。教师以古诗词作为教学导入，借助多媒体为学生展示“死水”与“河流”的状态对比图，让学生直观感受缺少了“发展”的“死水”与“继承中奔腾前进”的“活水”所带来的弊端让学生真正理解文化传承的概念以及在继承中发展的重要作用，引导着学生进行思考探究。
三、结合诗词进行学科融合，促进学生全面发展
政治教育给学生带来的影响十分深远，优秀的政治教师能够通过教学实践帮助学生树立正确的三观，助力学生的身心健康发展。因此，教师需要转变自身的教学观，吸收先进教学模式，把提升学生的核心素养作为培养目标，通过多样化的教学手段进行高中政治教学。多学科融合是近年来提出的创新性教学方法，教师通过与其他学科的联合教学，为学生提供融贯性的课堂，让学生能够将所学知识进行融合，从而得到综合性的教育，达到德智体美劳全面发展的教学目标。
教师将古诗词融入高中政治教学中，能够增强学生的文化自信，帮助学生学习人文方面的知识。让学生在了解诗词背后历史意义的同时得到思想品德教育，是多学科融合教学的重要举措。例如在进行《源远流长的中华文化》这一课时的教学时，教师可以借助古诗词将历史学科内容与语文学科内容都融入政治课堂上。教师依据朝代变化为学生列举出每个时期的代表性诗词，让学生通过诗词中所描述的风俗文化或人文情景来感受中国传统文化的悠久历史，并从诗词中感知诗人所抒发的浓厚情感。诗词中所描绘的中华文化，比枯燥苍白的讲解更能令学生动容，学生通过诗词管中窥豹，能够清楚地意识到中华文化的深厚底蕴以及中国历史的源远流长，从而增强学生对中国民族文化的认知，验证坚定文化自信的正确性，加强了学生对于民族的认同感与归属感。古诗词在政治课堂中的运用，需要教师注意的是要择取适当的诗词语句进行融合，而不是为了融合才融合，导致课堂教学“四不像”，过于牵强，不利于学生正确认知。在选择古诗词的时候要恰当合适，符合政治课堂的需求，不能“生拉硬拽”、随便拼凑。教师还可以鼓励学生自主查询古诗词，比如关于哲学辩证思维部分内容，让学生自己找寻哪些古诗词蕴含了哲学思维等，如此可以更好发挥学生主体性作用。
基于以上所述，高中政治与古诗词的结合，能够有效地提升政治课堂的教学效率，并对学生的学科知识能力、思想品德水平以及学生的文化底蕴等多个方面提供正面的助力，培养学生的核心素养，让学生能够全方位的成长。
参考文献：
[1]龚庆会.浅议高中政治课教学中激发学生学习兴趣的途径[J].课外阅读：中下，2012（21）：312-313.
[2]徐媛媛.高中古诗词类政治选择题的解答技巧[J].中学政史地：高中文综，2016（10）：11-13.
[3]顧旭梅.诗词典故在高中哲学教学中的开发和利用——也谈扩展式教学[J].中华辞赋，2018（12）：9-10.
（作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学，江苏 泰兴225400）