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【摘要】 由于职业学校学生的知识结构的偏差,导致英语类的文化课程的开展存在很大的困难,但由于新时代劳动者的素质要求,专业英语的课程开设成为必要,如何才能摆脱教学困境?笔者认为只有从学生实际情况出发,摆脱受教材限制的影响,从基础根本上帮助学生找到学习出发点,才能提高教学的实效性。
【关键词】 专业英语;语音教学;实效性
一、专业英语课程开设的重要性
随着我国在国际地位上的提高,尤其是我国日渐成为世界经济大国之一,与世界各国在经济领域中的合作与竞争,从而对劳动者的素质要求也日渐趋于国际化,而对世界通用语言——英语的掌握和运用逐渐成为了新时代劳动者的技能之一,因此职业学校开设相关专业英语课程也就顺应了时代的要求,为学生能够顺利成为新时代的劳动者提供了很好的职前平台。
二、专业英语课程教学存在的困境
本人是职业学校汽车专业的一名英语老师,面对的绝大部分学生们的英语基础都比较薄弱,根据学前测试有85%以上的学生英语水平达不到小学5年级水平,接近100%的学生对学习英语有着强烈的排斥心理,而目前职业学校的英语教材难度与学生们的已有水平存在很大的偏差,就是在这样的一种情况下如果老师们被教材牵着鼻子走按部就班开展专业英语教学,不但老师们感到身心疲惫,学生们的厌学情绪进一步加重,导致师生关系的不融洽,而且难以实现专业英语课程开设的目标,本人就曾经这样根据教材的步骤开展教学,尽管使用了许多的教具辅助,但是学生们仍是对所学内容一窍不通。上英语课成了师生们的一块心病。
三、分析现状,从实际出发,寻找教学突破点
经过多年失败的教学反思,我发现学生们不是不具备学语言的能力和兴趣,关键还是在基础上找原因,而以前的我虽然知道学生的基础差,但是却没有想到从基础方面给学生进行补差,只知道教材内容是什么就教什么,结果学生犹如一名游泳初学者,强制性的被赶到深水区,最后由于溺水,对游泳不但没了兴趣,反而害怕见水。我们使用的教材是《汽车基础英语》,内容全部是学生以前从没接触过的专业术语,一年前我经过反思和对学生进行调查,结合教材难度及学生的特点,最后我选择了重新整合教材,以“语音教学”为载体,专业英语教学同步进行的新的教学方法的尝试。经过一年来的教学成果显示,我的这一新的尝试有了很大的教学收获,也是我多年来上课感到最轻松的一年。
四、以“语音教学”为载体,提高专业英语教学的实效性
我们都知道,学英语首先是要知道怎样拼读,才能确保记得牢。学生们要想学会拼读,就一定要过好语音关。专业英语里的术语学生们以前是从没有接触过的,不会读。而认知、认读正好是职业学校专业英语教学的目标,于是我把语音教学定为了突破学生能够认读专业英语单词的首要任务。
1、交叉教学,避免枯燥,完成语音与英语单词教学相结合任务
根据学生的特点,如果单纯的上语音课,学生们很快就会感到厌倦和枯燥,于是我把语音课和专业课结合起来交叉上,如:第一节课我的教学内容是:[i:] 、[i]、[e]、[]四个单元音,在练习这四个单元音的时候既要学生最熟悉、最简单的单词和短语来讲解音素和练习发音,又要摘取教材中含有这四个音素的5个左右的专业英语单词来加强练习,让学生初步接触新单词。第二节课时主要针对第一节课中出现的5个专业单词复习[i:]、[i]、[e]、[]这四个单元音的同时,利用辅助图片和多媒体教学巩固这5个专业单词的读法和认知,同时再给出另外几个专业单词(两节课的专业英语单词总共不要超过十个,否则学生难以掌握)进行听音辨别,激发学生的学习积极性,这样学生既感觉到有事可做,又觉得事不是很难做。这样以来,难度较低但是目的性强的教学任务也就得以完成。
2、把握“语音”发音规律、拼读规则,尝试成功体验
经过半个多学期的音标教学,大部分的学生都能比较流利地认读音标并初步学会了在单词中区分元音和辅音音素了,那么接下来学生们就开始了学习语音的发音规律和拼读规则,比如,er组合什么情况下发开音节、闭音节;元音字母a什么时候发它本身的音等等,在发音规律教学中我仍然是以专业英语单词为主,让学生在单词中试着找出字母或字母组合的发音,这样巩固音标的同时,也掌握了字母发音的规律。随后,通过讲解拼读规则和大量的拼读练习,让学生学到了如何真正认读一个新的单词。掌握了发音规律和拼读规则以后,每次学习专业英语单词时,我都让学生尝试着自己或比赛拼读单词,看谁做得更好、更棒,有了明确的、学生能够做得到的学习任务后,学生们上课的积极性有了很大的提高。听到准确的单词的发音就来自学生们的口中,不但我自己感到了教学上的成功体验,而且学生也找回了自信——原来自己也可以学好英语。
3、巩固练习,全面提高教学实效性
由于学生们没有良好的假期加强学习的习惯,因此在第二个学期开学之初的教学上我特别注意与学生做好复习旧知的工作,特别是语音知识与所学过的专业英语单词的结合复习,既让学生巩固了原有的专业知识又让学生找回了学习新知的依托。经过一定的复习以后,在后面的新知识教学中,我与学生们在课堂中越来越找到了教与学的灵感,配合很默契,比如:现在学生们在我上课之前都能基本上把新单词读熟;甚至到实习工厂进行实物教学时,有部分比较勤快的学生能提前主动帮我把英文标签贴好在相应的设备上等等,这些良好的学生主动学习英语的现象在以前是我不敢奢望的,但是现在学生们给了我很大的惊喜,我认为正是一年前经过反思后采取的以“语音教学”为载体的新的教学思路为我带来了今天良好的教学局面,让我真正提高了教学实效。
以“语音教学”为载体的教学思路,仅仅是我尝试的结合学生实际开展教学工作的开始,有了这次成功体验后,我认为今后我将会继续在教学中多加反思,探索出其它更适合学生的学习方法。
【关键词】 专业英语;语音教学;实效性
一、专业英语课程开设的重要性
随着我国在国际地位上的提高,尤其是我国日渐成为世界经济大国之一,与世界各国在经济领域中的合作与竞争,从而对劳动者的素质要求也日渐趋于国际化,而对世界通用语言——英语的掌握和运用逐渐成为了新时代劳动者的技能之一,因此职业学校开设相关专业英语课程也就顺应了时代的要求,为学生能够顺利成为新时代的劳动者提供了很好的职前平台。
二、专业英语课程教学存在的困境
本人是职业学校汽车专业的一名英语老师,面对的绝大部分学生们的英语基础都比较薄弱,根据学前测试有85%以上的学生英语水平达不到小学5年级水平,接近100%的学生对学习英语有着强烈的排斥心理,而目前职业学校的英语教材难度与学生们的已有水平存在很大的偏差,就是在这样的一种情况下如果老师们被教材牵着鼻子走按部就班开展专业英语教学,不但老师们感到身心疲惫,学生们的厌学情绪进一步加重,导致师生关系的不融洽,而且难以实现专业英语课程开设的目标,本人就曾经这样根据教材的步骤开展教学,尽管使用了许多的教具辅助,但是学生们仍是对所学内容一窍不通。上英语课成了师生们的一块心病。
三、分析现状,从实际出发,寻找教学突破点
经过多年失败的教学反思,我发现学生们不是不具备学语言的能力和兴趣,关键还是在基础上找原因,而以前的我虽然知道学生的基础差,但是却没有想到从基础方面给学生进行补差,只知道教材内容是什么就教什么,结果学生犹如一名游泳初学者,强制性的被赶到深水区,最后由于溺水,对游泳不但没了兴趣,反而害怕见水。我们使用的教材是《汽车基础英语》,内容全部是学生以前从没接触过的专业术语,一年前我经过反思和对学生进行调查,结合教材难度及学生的特点,最后我选择了重新整合教材,以“语音教学”为载体,专业英语教学同步进行的新的教学方法的尝试。经过一年来的教学成果显示,我的这一新的尝试有了很大的教学收获,也是我多年来上课感到最轻松的一年。
四、以“语音教学”为载体,提高专业英语教学的实效性
我们都知道,学英语首先是要知道怎样拼读,才能确保记得牢。学生们要想学会拼读,就一定要过好语音关。专业英语里的术语学生们以前是从没有接触过的,不会读。而认知、认读正好是职业学校专业英语教学的目标,于是我把语音教学定为了突破学生能够认读专业英语单词的首要任务。
1、交叉教学,避免枯燥,完成语音与英语单词教学相结合任务
根据学生的特点,如果单纯的上语音课,学生们很快就会感到厌倦和枯燥,于是我把语音课和专业课结合起来交叉上,如:第一节课我的教学内容是:[i:] 、[i]、[e]、[]四个单元音,在练习这四个单元音的时候既要学生最熟悉、最简单的单词和短语来讲解音素和练习发音,又要摘取教材中含有这四个音素的5个左右的专业英语单词来加强练习,让学生初步接触新单词。第二节课时主要针对第一节课中出现的5个专业单词复习[i:]、[i]、[e]、[]这四个单元音的同时,利用辅助图片和多媒体教学巩固这5个专业单词的读法和认知,同时再给出另外几个专业单词(两节课的专业英语单词总共不要超过十个,否则学生难以掌握)进行听音辨别,激发学生的学习积极性,这样学生既感觉到有事可做,又觉得事不是很难做。这样以来,难度较低但是目的性强的教学任务也就得以完成。
2、把握“语音”发音规律、拼读规则,尝试成功体验
经过半个多学期的音标教学,大部分的学生都能比较流利地认读音标并初步学会了在单词中区分元音和辅音音素了,那么接下来学生们就开始了学习语音的发音规律和拼读规则,比如,er组合什么情况下发开音节、闭音节;元音字母a什么时候发它本身的音等等,在发音规律教学中我仍然是以专业英语单词为主,让学生在单词中试着找出字母或字母组合的发音,这样巩固音标的同时,也掌握了字母发音的规律。随后,通过讲解拼读规则和大量的拼读练习,让学生学到了如何真正认读一个新的单词。掌握了发音规律和拼读规则以后,每次学习专业英语单词时,我都让学生尝试着自己或比赛拼读单词,看谁做得更好、更棒,有了明确的、学生能够做得到的学习任务后,学生们上课的积极性有了很大的提高。听到准确的单词的发音就来自学生们的口中,不但我自己感到了教学上的成功体验,而且学生也找回了自信——原来自己也可以学好英语。
3、巩固练习,全面提高教学实效性
由于学生们没有良好的假期加强学习的习惯,因此在第二个学期开学之初的教学上我特别注意与学生做好复习旧知的工作,特别是语音知识与所学过的专业英语单词的结合复习,既让学生巩固了原有的专业知识又让学生找回了学习新知的依托。经过一定的复习以后,在后面的新知识教学中,我与学生们在课堂中越来越找到了教与学的灵感,配合很默契,比如:现在学生们在我上课之前都能基本上把新单词读熟;甚至到实习工厂进行实物教学时,有部分比较勤快的学生能提前主动帮我把英文标签贴好在相应的设备上等等,这些良好的学生主动学习英语的现象在以前是我不敢奢望的,但是现在学生们给了我很大的惊喜,我认为正是一年前经过反思后采取的以“语音教学”为载体的新的教学思路为我带来了今天良好的教学局面,让我真正提高了教学实效。
以“语音教学”为载体的教学思路,仅仅是我尝试的结合学生实际开展教学工作的开始,有了这次成功体验后,我认为今后我将会继续在教学中多加反思,探索出其它更适合学生的学习方法。