可以积极稳妥地推进高考电脑阅卷

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  《教学与管理》2005年第10期刊登的《高考语文“电脑阅卷”应该缓行》(以下简称文[1]),引起了笔者的一些思考
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风爱旅行。风先去了森林。一只松鼠恳求风帮忙送一些松果给远方的朋友。风答应了。送完松果的时候,风好快乐。风又去了一座风力发电站。看到晚上農村没有一盏灯亮着,它就拼命地往风力发电站吹。当看到千家万户的灯亮了的时候,风好快乐。深夜,风满载着快乐回家了。  指导老师 范碧沚  杨鹏点评:来来来,鹏哥要给这一阵风颁发“年度最有爱心的风”大奖,嘿,风呢?好风不留名,它悄悄地溜走啦!
{1} 在妈妈的教育下,我从小学就开始做自己力所能及的事情:扫地、洗碗、洗衣服等家务活。  {2} 每天回到家里,我会自觉把家里的地板打扫一次,先扫大厅再扫厨房。有一次我花了九牛二虎之力推开沙发,竟然在沙发下面发现弟弟平时吃的零食、小玩具,还有一些纸屑。沙发底下居然藏着那么多的垃圾!单是灰尘就厚厚的,还有蜘蛛在忙着结网呢!  {3} 我毫不犹豫地拿起扫帚把垃圾清理干净,接着拿来拖把,把沙发下的地板
在《3~6岁儿童学习与发展指南》的引领下,游戏活动区域对于儿童学习与发展的重要性已被幼教工作者广泛认同,但很多幼教工作者对于游戏活动区域的认识还是比较模糊的。为此,中国教育报记者采访了华东师范大学教育学部教授周兢。  记者:在“以游戏为基本活动”和“要珍视游戏和生活的独特价值”等理念的指导下,我国幼儿园大多设置了各种游戏活动区域,但有些教师并没有深刻理解游戏对儿童学习与发展的影响,您怎么看待这一现
一、理论依据  在传统的精神分析和行为主义等理论看来,对于个体遇到的困境,都可以从潜意识层面或行为层面去分析问题的根源,并通过专业的方法与技巧对个体进行辅导。然而随着实践的深入,人们发现,如果把问题的根源单一地归结到个体本身,只进行相应的介入和辅导,常常不能从根本上解决问题:即使学生在认知、行为上发生了改变,但回到原来的成长环境,由于家庭、社会的影响并没有改变,导致辅导效果大打折扣。  建构主义心
史蒂夫在石头走廊里高一脚低一脚向前走去。这里阴冷潮湿,水滴不断从石壁上渗出来,不时有水珠滴落在他的肩上。史蒂夫想。地球上远古时代城堡里的地牢,大概也就是这个样子的吧。  可是,他的主人、奴隶贩子德莱嘎尔喜欢这儿——他已经给德莱嘎尔做了五年奴隶了,如今这个地牢一样的地方就是他安身立命的地方了。  不过,德莱嘎尔至少给了他外出的机会,让他乘坐飞船去做生意。德莱嘎尔是个精明的生意人,善于捕捉商机,而他发
在初中英语的教学中,其主要的教学目的在于培养学生的阅读理解能力、口语能力、听力能力以及写作能力,通过加强学生们的练习,从而不断提高英语学习水平,初中的英语阅读与小学相比,具有很大的差异性,初中对学生们提出了更高的要求,需要学生把控好全文脉络,清楚理解上下文的逻辑关系,特别是深层次地理解阅读文本,为了使初中的英语教学满足实际的教学需求,初中英语教学中应将阅读素养的培养放在首位,以此提高学生的阅读理解
【摘要】近几年,微课成为教师圈流行的风向标,越来越多的教师被其鲜活、好玩、趣味性的内容所吸引,加入了制作微课的行列。在互联网时代,在高中英语教学中应用微课,不仅可以让学生通过互联网学习丰富的在线课程,也能够让学生更加灵活、主动的进行移动学习和碎片学习。目前对教师来说,最大的困难是如何进行有效的微课设计。本文将从英语学科核心素养理念的角度,讨论如何设计出简短精悍、主题突出、吸引眼球的微課。  【关键
金秋10月,是收获的季节。同学们在丰富多彩的第二课堂上收获了什么?请看东莞市几所学校的同学在第二课堂的学习感悟吧。    小提琴让我懂得不畏难 梁浩钧    我在第二课堂选学了小提琴,教小提琴的老师想方设法为我们寻找比赛的机会。今年二月,第二届香港国际青少年艺术节小提琴大赛在广州海选。当时,我校小提琴班的同学都去了。可是,一进海选现场,看到高手如林,我们都吓傻了,不敢上台。老师很着急,于是就鼓励还
我家来了个小精灵 广州市天河区华阳小学三年级 张博雯  弟弟在5月31日出生,我笑他是赶来过儿童节的。转眼五个月,有一次,他边哭边舔着嘴,我们都以为他饿坏了,谁知道他吸了两口奶就不吃了,还机灵地眨巴着眼睛朝我笑。呀,上当了,其实他是要抱抱。他爱笑,笑起来眼睛弯弯像月亮,嘴角翘翘像小船。弟弟像个小精灵,带着欢乐与希望来到我们家。(指导老师 吴嘉玲)  鹏哥回复:弟弟真会挑日子来到这个世界哇!以后,过
科学的评价机制是学生良好行为习惯养成的助推器。如何通过评价让学生提高认识,提高礼仪习惯养成的趣味性,增加礼仪习惯养成的持久性呢?广州市天河区冼村小学借助礼仪银行这一载体,有效地激发了学生的内在动力,提升了学生的文明礼仪素质。  礼仪银行:评价机制的新探索  用礼仪银行作为礼仪教育的评价载体,这一灵感源于中央电视台对湖南某个社区道德银行的报道。它直接触发了我们的思考:为什么我们的礼仪行为不可以存储?