论文部分内容阅读
摘要：信息技术手段与初中英语教学的整合，是激发学生英语学习兴趣、促进学生全面发展、扩充课堂容量的有效途径。因此，教育信息化背景下，初中英语教师要科学整合信息技术手段，强化词汇教学、听说训练，促进学生语言综合素质的提升。
关键词：初中英语;信息技术;整合对策
有学者认为：信息技术手段与语言类科目的教学具有天然的契合性。因此，在语言类科目的教学中，教师要善于整合信息技术手段，营造语言教学的情境，培养学生的语言能力如口语交际和表达能力、语言感悟能力等，夯实学生语言基础，提升学生语言综合素质。在初中阶段，英语是一门重要的、活跃的语言类科目，对学生未来的成长和发展意义重大。因此，初中英语教师应当立足现代教育信息化发展的目标和要求，科学整合信息技术手段，营造良好的语言教学情境，激发学生的语言学习兴趣，全面提升初中英语的课堂教学质量。本文中，笔者以初中英语教学为例，探索信息技术手段与初中英语教学的整合对策。
一、 信息技术手段与初中英语教学整合的重要作用
相比较传统的教学手段而言，将信息技术手段整合运用于课堂教学中，构建“互联网 教育”的现代课堂教学模式，不仅能够促进现代课堂教学改革，同时也是促使教育信息化目标实现的关键所在。可以说：初中英语教学中，信息技术手段有其自身不可替代的优势：
（一） 信息技术手段的整合是丰富课堂教学，激发学生学习兴趣的基础
俗话说：兴趣是最好的老师。然而，初中英语教学中，教师该如何激发学生的英语学习兴趣呢？传统的教学手段，教师只能依靠课本教材、黑板板书的模式开展课堂教学，教学条件的制约，使得教师很难对课堂教学进行有效的改革创新，最终影响了学生的英语学习兴趣。在信息技术手段支持下，初中英语教师能够巧妙地借助信息技术手段的支持，以多媒体教学手段为依托，通过教学视频、音频、图片等的运用，让初中英语的课堂有声有色，这种丰富的课堂教学模式，能够刺激学生的感官和视觉，达到激发学生学习兴趣的目的。
（二） 信息技术手段的运用有利于促进学生听说读写能力的全面发展
新课程改革背景下，培养“全面发展的人”成了教师教育改革的目标。就初中英语的教学而言，如何培养全面发展的人呢？笔者认为：听、说、读、写作为学生语言能力的四个重要组成部分，学生听说读写能力的提升，则意味着其语言能力的提升。因此，基于新课程改革的思想，初中英语教师应当强化学生的语言能力培养，提升学生语言综合素质。在传统的语言教学模式下，教师教学重点在学生的阅读和写作能力培养上，基于此，初中英语教师要善于整合信息技术手段，为学生创造听、说的条件，营造语言视听的环境，培养学生的语感，提升学生语言表达能力，最终促使学生听说读写能力的全面提升。
（三） 信息手段的运用有利于扩充课堂容量，提高教学效果
信息技术手段的运用是扩充课堂容量的有效手段。在教学中，初中英语教师可以紧密结合信息技术手段的支持，以互联网资源为依托，结合课本教材拓展教学内容。例如，在初中英语词汇教学中，教师可以借助现代化的词汇学习软件，以词汇学习为依托强化听、说训练，提高学生音准;又如，在课文教学中，教师可以搜集与之有关的教学视频，或者是口语交际视频，为学生营造良好的语言表达情境，在此过程中培养学生的语感，提升学生语言表达能力。由此可见，信息技术背景下，初中英语教师可以巧妙地借助信息技术手段扩充课堂容量，提高课堂教学效果。
二、 信息技术手段与初中英语教学整合的对策
（一） 信息技术手段与初中英语词汇教学的整合
在语言的学习中，词汇、语音、语法是构成语言学习的三个重要组成部分。词汇作为构成语言的基本单位，自然成为语言教学中的重点和难点。尤其是对于初中阶段的学生而言，词汇积累少是普遍存在的问题。且在词汇学习的过程中，学生往往习惯于“默记”，这在一定程度上影响了学生的语音、语感的培养。基于此，初中英语教师要善于通过信息技术手段的整合，让学生词汇学习的过程“有声有色”，改变过去无声的词汇学习状态。例如，教师以多媒体教学手段为依托，借助一些词汇学习软件开展词汇教学，提高学生的词汇学习效率;又如，在教学中，教师借助一些英语视频、动画等，让学生“听”，在听的过程中把握词汇的发音方式和技巧，提高学生音准，同时达到积累词汇的目的。
（二） 借助信息技术手段强化听说训练
听、说能力是学生语言学习的重要能力。有学者研究表明：在语言的运用过程中，听、说运用的比例高达75%。而一直以来，我们教师在英语教学中，基于应试教育的心理，过度强化了阅读和写作能力的培养，进而忽视了学生听说能力的培养，导致“哑巴式”的英语学习现状普遍存在。在信息技术手段的支持下，初中英语教师应当积极开展听、说能力训练，让学生能够将所学习的语言知识交流和表达出来，提升学生语言综合素质。以信息技术手段为依托开展听说训练，教师可以从以下几方面做起：首先，在课文教学中，尤其是文本对话的内容，教师应当借助教学视频、音频的方式，借助音频和视频资源的播放，讓学生在不断“听”的过程中提高听力能力;其次，以信息技术手段为依托，为学生营造口语交际和表达的氛围，让学生模仿示范视频进行语言的发音，提高学生音准，提升听说能力。
（三） 整合信息技术手段不断丰富教学资源
信息技术手段的发展，为教师丰富教育资源奠定了基础。初中英语教师在教学中，要善于整合互联网资源优势，以大数据手段为依托，通过远程教育资源等的运用，不断丰富英语教学资源，尤其是视听资源的运用，是弥补传统听说教学不足的有效途径。此外，一些经典的英语电影片段，英文歌曲等等，都可以成为丰富教师教学的优质资源，初中英语教师要善于利用，提高课堂教学效果。
综上所述，在信息技术背景下，初中英语教师要善于整合信息技术手段，不断优化初中英语的课堂教学，拓展教学内容，丰富教学形式，全面提高初中英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]王永静.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2016，18（4）：46.
作者简介：
陈连珍，福建省南安市，福建省南安市柳南中学。
关键词：初中英语;信息技术;整合对策
有学者认为：信息技术手段与语言类科目的教学具有天然的契合性。因此，在语言类科目的教学中，教师要善于整合信息技术手段，营造语言教学的情境，培养学生的语言能力如口语交际和表达能力、语言感悟能力等，夯实学生语言基础，提升学生语言综合素质。在初中阶段，英语是一门重要的、活跃的语言类科目，对学生未来的成长和发展意义重大。因此，初中英语教师应当立足现代教育信息化发展的目标和要求，科学整合信息技术手段，营造良好的语言教学情境，激发学生的语言学习兴趣，全面提升初中英语的课堂教学质量。本文中，笔者以初中英语教学为例，探索信息技术手段与初中英语教学的整合对策。
一、 信息技术手段与初中英语教学整合的重要作用
相比较传统的教学手段而言，将信息技术手段整合运用于课堂教学中，构建“互联网 教育”的现代课堂教学模式，不仅能够促进现代课堂教学改革，同时也是促使教育信息化目标实现的关键所在。可以说：初中英语教学中，信息技术手段有其自身不可替代的优势：
（一） 信息技术手段的整合是丰富课堂教学，激发学生学习兴趣的基础
俗话说：兴趣是最好的老师。然而，初中英语教学中，教师该如何激发学生的英语学习兴趣呢？传统的教学手段，教师只能依靠课本教材、黑板板书的模式开展课堂教学，教学条件的制约，使得教师很难对课堂教学进行有效的改革创新，最终影响了学生的英语学习兴趣。在信息技术手段支持下，初中英语教师能够巧妙地借助信息技术手段的支持，以多媒体教学手段为依托，通过教学视频、音频、图片等的运用，让初中英语的课堂有声有色，这种丰富的课堂教学模式，能够刺激学生的感官和视觉，达到激发学生学习兴趣的目的。
（二） 信息技术手段的运用有利于促进学生听说读写能力的全面发展
新课程改革背景下，培养“全面发展的人”成了教师教育改革的目标。就初中英语的教学而言，如何培养全面发展的人呢？笔者认为：听、说、读、写作为学生语言能力的四个重要组成部分，学生听说读写能力的提升，则意味着其语言能力的提升。因此，基于新课程改革的思想，初中英语教师应当强化学生的语言能力培养，提升学生语言综合素质。在传统的语言教学模式下，教师教学重点在学生的阅读和写作能力培养上，基于此，初中英语教师要善于整合信息技术手段，为学生创造听、说的条件，营造语言视听的环境，培养学生的语感，提升学生语言表达能力，最终促使学生听说读写能力的全面提升。
（三） 信息手段的运用有利于扩充课堂容量，提高教学效果
信息技术手段的运用是扩充课堂容量的有效手段。在教学中，初中英语教师可以紧密结合信息技术手段的支持，以互联网资源为依托，结合课本教材拓展教学内容。例如，在初中英语词汇教学中，教师可以借助现代化的词汇学习软件，以词汇学习为依托强化听、说训练，提高学生音准;又如，在课文教学中，教师可以搜集与之有关的教学视频，或者是口语交际视频，为学生营造良好的语言表达情境，在此过程中培养学生的语感，提升学生语言表达能力。由此可见，信息技术背景下，初中英语教师可以巧妙地借助信息技术手段扩充课堂容量，提高课堂教学效果。
二、 信息技术手段与初中英语教学整合的对策
（一） 信息技术手段与初中英语词汇教学的整合
在语言的学习中，词汇、语音、语法是构成语言学习的三个重要组成部分。词汇作为构成语言的基本单位，自然成为语言教学中的重点和难点。尤其是对于初中阶段的学生而言，词汇积累少是普遍存在的问题。且在词汇学习的过程中，学生往往习惯于“默记”，这在一定程度上影响了学生的语音、语感的培养。基于此，初中英语教师要善于通过信息技术手段的整合，让学生词汇学习的过程“有声有色”，改变过去无声的词汇学习状态。例如，教师以多媒体教学手段为依托，借助一些词汇学习软件开展词汇教学，提高学生的词汇学习效率;又如，在教学中，教师借助一些英语视频、动画等，让学生“听”，在听的过程中把握词汇的发音方式和技巧，提高学生音准，同时达到积累词汇的目的。
（二） 借助信息技术手段强化听说训练
听、说能力是学生语言学习的重要能力。有学者研究表明：在语言的运用过程中，听、说运用的比例高达75%。而一直以来，我们教师在英语教学中，基于应试教育的心理，过度强化了阅读和写作能力的培养，进而忽视了学生听说能力的培养，导致“哑巴式”的英语学习现状普遍存在。在信息技术手段的支持下，初中英语教师应当积极开展听、说能力训练，让学生能够将所学习的语言知识交流和表达出来，提升学生语言综合素质。以信息技术手段为依托开展听说训练，教师可以从以下几方面做起：首先，在课文教学中，尤其是文本对话的内容，教师应当借助教学视频、音频的方式，借助音频和视频资源的播放，讓学生在不断“听”的过程中提高听力能力;其次，以信息技术手段为依托，为学生营造口语交际和表达的氛围，让学生模仿示范视频进行语言的发音，提高学生音准，提升听说能力。
（三） 整合信息技术手段不断丰富教学资源
信息技术手段的发展，为教师丰富教育资源奠定了基础。初中英语教师在教学中，要善于整合互联网资源优势，以大数据手段为依托，通过远程教育资源等的运用，不断丰富英语教学资源，尤其是视听资源的运用，是弥补传统听说教学不足的有效途径。此外，一些经典的英语电影片段，英文歌曲等等，都可以成为丰富教师教学的优质资源，初中英语教师要善于利用，提高课堂教学效果。
综上所述，在信息技术背景下，初中英语教师要善于整合信息技术手段，不断优化初中英语的课堂教学，拓展教学内容，丰富教学形式，全面提高初中英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]王永静.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2016，18（4）：46.
作者简介：
陈连珍，福建省南安市，福建省南安市柳南中学。