摘要：中华民族的传统文化历经风霜，经过了五千年的检验，具有深厚的底蕴。在学科发展的带动下，高中音乐鉴赏的教学范围正在逐渐扩大与延伸，在高中音乐鉴赏教学中加强民族传统文化的渗透，已经成为新时期教学的主要任务。另外，音乐教育应该是面向世界和未来的，这就需要具备一定的民族性，使其能够在世界舞台上熠熠生辉。本文将对高中音乐课程中的民族传统文化渗透进行研究，以供参考。
　　关键词：传统音乐文化 高中音乐 鉴赏教学
　　中华民族在过去几千年的发展中，东方文明被逐渐传承下来，可以说，在教育中弘扬我国的传统文化，是现代教育的基本任务之一。在现行的高中音乐课标当中更是提出要弘扬民族音乐，对文化进行多角度的理解，要将民族传统音乐和我国现代社会生活作品结合在一起，使其成为教学中的主要内容，让学生可以对我国的音乐文化有更深的理解，树立民族意识、丰富爱国情感。所以，在高中音乐欣赏课中渗透民族传统文化，可以说对于高中生深入理解中华文化奠定了基础，也有利于民族文化的传承，使得民族自信心能够有所增强，爱国主义情感更甚。
　　一、正确认识音乐与传统文化关系
　　一直以来，音乐都被视为能够跨越国界进行沟通的一门语言，更是人类思想表情进行表达的有效方式之一，二者的关系极为紧密。汉语是我们的母语，是由古人所创，代表了古老的东方文化。相较于其他国家的语言，不同之处就在于汉语不但有语音和语义，还有语调。例如，北方方言中的西安方言，因为受到不同声调的影响，会有不同的变化，北方五六度的大跳应用相对广泛，会使得说话的旋律力度感更强，更具棱角感，旋律风格方面则是刚强有劲、豪迈粗放。南方的语调较多，跳进相对较小，例如粤语九声和苏州方言等，这使得南方民歌、戏曲等音乐相对较为平稳与柔和，其中，以级进音程为主，中间偶有小跳，语调更有运动感。不过展现最为凸显的就是在民歌的演唱方面，因为地域的不同，所发的音色音是略有不同。通过地方口音的不同，就可以区分开不同民族风韵的特色。在讲解高中音乐鉴赏课内容时，讲的是多彩民族，教师就可以将具有地域特色的民歌以演唱或是视频的方式让学生去体验歌曲中不同的韵味。
　　二、加强音乐鉴赏中的传统文化
　　“礼”是我国民族优秀文化进行传承的基本思想认知，其中含有丰富的内涵，更是让人们津津乐道，其主要內容包括政治制度、社会秩序、宗教传统、道德准则、个人修为以及为人处事。“礼”中所蕴含的智慧则指含有对世间万物的敬畏之情、对秩序与规矩的绝对服从、对自我私欲的克制，还有对自身素质的不断提升和反省。例如，在每周一次的升国旗仪式上，每当慷慨激昂的国歌奏响、五星红旗随着乐曲声冉冉升起时，所有同学与老师的内心中都会产生强烈的民族认同感与自豪感；在向国旗敬礼的同时，集体高唱《国歌》，庄严肃穆，在崇敬与尊重中激发出强烈的民族自豪感。《国歌》是升旗仪式的灵魂，升旗手在国歌奏起时开始拉动旗绳，国歌奏完时国旗要同一时间到达旗杆顶。可以让同学们想象一下，如果没有国歌音乐，升旗仪式的庄严感、崇高感是否会大打折扣？国歌音乐会直抵人们灵魂深处，令我们联想起无数先烈为了国家和民族的自由解放前仆后继、不怕牺牲的精神，在听国歌、唱国歌的同时，把爱国爱民族、尊敬与奉献等品德深深刻在心底。
　　三、教学内容中的传统文化渗透
　　我国传统文化的典型代表之一还有戏曲，戏曲中有不同的角色，生、旦、净、丑，而根据不同的角色，特点也不同。具体如下：老生具有较为苍劲的音色；小生为宽阔刚劲的音色；旦角为柔婉的音色；丑角则是阴阳怪气的音色。那么我们不妨设想，高中音乐鉴赏课程中应该怎样将传统文化有效地渗透进去呢？笔者认为让学生去感受音乐内容，懂得其深意，是较为有效的一种手段。例如经典戏曲剧目《穆桂英挂帅》《天仙配》《赵氏孤儿》《三娘教子》等，这些必将激发起他们的民族自信心与民族自豪感，进一步激起高中学生对中国戏曲文化的追求与兴趣。
　　结语
　　近些年以来，我国教育线对于传统文化的重视度越来越高，传承与弘扬成为主旋律，这也就要求高中音乐也要与时俱进。不过在实际的音乐教学中，真正与传统文化相关的内容还是相对偏少，教师的理解和教学也是较为有限的，难以实现传统文化的渗透。在我国传统文化和高中音乐鉴赏课不断融合的过程中，在地域特点不同的情况下，各地的相关教学理论等也相继出现，更是将其作为经验渗透于研究中来，我们可以利用大数据进行分析，把内容进行整理与比较，再进行筛选，提炼出精华的部分，进而使得民族传统文化可以真正融于高中音乐的鉴赏课中来，形成高质量的引导。
　　参考文献：
　　[1]张宇.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[J]. 中国科教创新导刊，2014，13：190-191.
　　[2]金佳玉. 高中音乐课体现《普通高中音乐课程标准》理念的实践研究[D].天津音乐学院，2012.
　　作者单位：宁夏育才中学