【摘 要】
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【摘 要】网络共享空间视域下的班主任共同体研修是一把双刃剑，既有从“单一的文化基础”转向“多元的文化基础”、从“行政型学习共同体”转向“网络型学习共同体”等优势，也有组织结构的不稳定性、网络研修普遍存在的“交互中的问题”等局限性。因此，需采取坚持准入制度、建立共同体公约，专家引领、以目标凝聚人心，建立对话机制、促进深度交流，跨时空协作学习、联结“线上”和“线下”研修等措施，加强共同体自身的建设，从
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【摘 要】网络共享空间视域下的班主任共同体研修是一把双刃剑，既有从“单一的文化基础”转向“多元的文化基础”、从“行政型学习共同体”转向“网络型学习共同体”等优势，也有组织结构的不稳定性、网络研修普遍存在的“交互中的问题”等局限性。因此，需采取坚持准入制度、建立共同体公约，专家引领、以目标凝聚人心，建立对话机制、促进深度交流，跨时空协作学习、联结“线上”和“线下”研修等措施，加强共同体自身的建设，从而实现班主任专业化成长。
【关键词】网络共享空间;共同体;研修;班主任
【中图分类号】G41
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