论文部分内容阅读
摘要：在我国社会经济快速发展的背景下，教育行业也发生了重大的变化。在小学科学中，涉及到的内容较为广泛，包括物理、化学以及生物知识，对于学生的成长和发展十分重要。科学对于学生的思维能力以及探究问题的能力有着较高的要求，在小学科学的教学过程中，老师要对学生的思维能力以及探究意识进行培养，从学生本位出发，运用一定的科学知识，使学生形成问题意识，进行不断的研究和探讨，提高学生的问题意识以探究能力。因此，在小学科学的教学过程中，老师要不断地改变自身的教学模式，以学生为本，提高课堂教学的质量，促进学生的综合发展。
关键词：小学科学;学生本位;策略分析
引言
在如今的社会中，人才对于行业发展的重要性不言而喻，在这样的社会背景下，小学教学方式的在不断地进行创新，多种多样的教学方式相继进入到了小学课堂，且教学方式的改变不仅提高了教学的质量，对于学生综合素养的提升十分有利。因此，在小学科学的教学中，老师也应该对教学方式进行及时地改进，并创造一定的教学情境，学生在真实的情境中对科学问题进行探索，同时寻找其中的逻辑思维信息，使学生形成自身的问题探究意识。此外，老师还要充分发挥出学生的价值，促进学生的全面成长。
一、以学生为本的科学教学价值
1、为科学的学习奠定基础
革新及傲雪理念，使学生具备一定的问题意识对于学生之后的学习十分有利。中学生在学习科学时，对老师的依赖性较大，对于自身不会的问题总是想找老师，自己没有进行过多的思考，在这样的情况下，学生的思维模式就会形成一定的“惯性思维”，一旦遇到不会的问题就等老师解决，虽说老师会对学生不会的问题进行全面的解析，但是一旦遇到新的问题，就不会自己进行解决。科学是一门高实践性学科，具有一定的探索性，学生在学习过程中，只有不断地形成问题意识，对其中包含的思维以及问题进行不断地探究，才能够形成举一反三的能力，使学生形成自身的学习意识以及学习能力。
2、对于学生发散思维的形成有一定的帮助
在科学的学习过程中，学生的思维模式较为固定，很多学生喜欢站在一个角度进行问题的思考和探究，并没有从多角度进行问题探究的意识，学生的思维发展受到了一定的限制。所以老师在进行教学时，展开一定的问题意识教学，使学生在学习中形成问题，增强自身的思考能力和探究能力，找出其中的逻辑信息，使其形成自身的思维逻辑。当学生形成一定的思维逻辑后，就能够对问题进行多方面的探究，并从多方面创新问题的解决方式，形成较为科学的逻辑思维系统，这不仅有利于学生的全面发展，对于科学教学进程的推进也十分有利。[1]
二、从学生本位出发进行科学教学的相关策略
1、利用探究式教学培养学生的相关素养
探究式教学对学生的探究能力以及实践能力的提升有一定的帮助作用。在小学科学的课堂中，小组讨论式的探究方式对于学生的成长来说能够起到促进作用。但老师要先对学生的整体学习情况以及对知识的接受和掌握情况，而后对学生进行小组的划分。根据学生的学习情况，对学生进行科学合理的分配。一个小组内要包含探究能力較强以及基础知识较为扎实的学生同时也要存在小学科学综合能力较差的学生，学生之间可以进行互补，互相学习。当老师确定一个探究问题时，小组之间可以进行讨论和探究，找到题目的解决办法以及相关的知识内容。在这个过程中，老师要在一旁对学生进行引导，帮助学生找到相关的内容，提高学生的探究能力以及运用知识的能力。但是老师在进行题目设置时，要注意把握题目的难度以及题目的层次，要根据学生学习的实际情况进行题目的划分。
例如，在学习教育教学出版社五年级下册《制作机械玩具》这一节，老师可以在上课时，对学生进行提问，让学生先对自己想要制作的机械玩具进行联想，先对玩具的运转原理进行构造，找出其中机械玩具的可行性。之后，老师可以让学生开始制作相关的机械玩具。在这个过程中，学生的逻辑能力以及动手能力都得到了较好的提升，同时也激起了学生的学习兴趣，让学生了解到了科学的乐趣，这对于学生科学素养的提升十分重要。
2、在课堂展示中强化学生的探究成果
在课堂教学时，老师可以向学生提出一些问题，让学生进行探讨。在课堂探究完成之后，老师可以让每个小组选出一位代表人，展示小组的探究成果。在进行课堂探究的过程中，学生对于知识的理解程度加深，能够对知识有更好的理解和运用。课堂的探究可以在很大程度上提高学生的相关能力，而课堂的展示可以在很大程度上巩固学生了解到的知识内容，这是提高学生科学能力的重要手段。二者的结合，能够对学生科学素养的提升有一定的帮助 和促进。在进行课堂探究的过程中，由于是学生进行课堂的讲授以及对相关知识点的探究，学生的专注力以及投入的精力要比以往更加多。这个过程中，学生的个性以及自身的能力就有了更好地体现。课堂展示能够对学生的思维逻辑以及语言组织能力进行训练，长此以往，学生敢于表现自己，语言表达能力更强，思维更加灵活。
3、要提高老师的专业素养
学生在小学阶段，老师对于学生的影响较大，学生心中对于知识都有一根弦，老师在教学的过程中要找到一定的方式，去拨动学生心中的弦。这就要求老师在教学时，要不断提高自身的科学素养，对于科学学科有正确的认知，摆正教学的态度，在进行教学时，老师要对传统的教学方式进行一定的摒弃，根据新时代的要求，树立新的教学理念，可以利用多种教学方式，丰富课堂教学，例如信息技术教学，问题引导式教学等，这对于学生科学素养的提升十分重要。
结语
科学学科中的信息较为综合，在教学过程中，教师要从学生本为出发，切实提高学生的科学素养，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]陈娟. 从学生本位出发的小学科学教学策略探究[J]. 读天下（综合）， 2020（2）：0035-0035.
关键词：小学科学;学生本位;策略分析
引言
在如今的社会中，人才对于行业发展的重要性不言而喻，在这样的社会背景下，小学教学方式的在不断地进行创新，多种多样的教学方式相继进入到了小学课堂，且教学方式的改变不仅提高了教学的质量，对于学生综合素养的提升十分有利。因此，在小学科学的教学中，老师也应该对教学方式进行及时地改进，并创造一定的教学情境，学生在真实的情境中对科学问题进行探索，同时寻找其中的逻辑思维信息，使学生形成自身的问题探究意识。此外，老师还要充分发挥出学生的价值，促进学生的全面成长。
一、以学生为本的科学教学价值
1、为科学的学习奠定基础
革新及傲雪理念，使学生具备一定的问题意识对于学生之后的学习十分有利。中学生在学习科学时，对老师的依赖性较大，对于自身不会的问题总是想找老师，自己没有进行过多的思考，在这样的情况下，学生的思维模式就会形成一定的“惯性思维”，一旦遇到不会的问题就等老师解决，虽说老师会对学生不会的问题进行全面的解析，但是一旦遇到新的问题，就不会自己进行解决。科学是一门高实践性学科，具有一定的探索性，学生在学习过程中，只有不断地形成问题意识，对其中包含的思维以及问题进行不断地探究，才能够形成举一反三的能力，使学生形成自身的学习意识以及学习能力。
2、对于学生发散思维的形成有一定的帮助
在科学的学习过程中，学生的思维模式较为固定，很多学生喜欢站在一个角度进行问题的思考和探究，并没有从多角度进行问题探究的意识，学生的思维发展受到了一定的限制。所以老师在进行教学时，展开一定的问题意识教学，使学生在学习中形成问题，增强自身的思考能力和探究能力，找出其中的逻辑信息，使其形成自身的思维逻辑。当学生形成一定的思维逻辑后，就能够对问题进行多方面的探究，并从多方面创新问题的解决方式，形成较为科学的逻辑思维系统，这不仅有利于学生的全面发展，对于科学教学进程的推进也十分有利。[1]
二、从学生本位出发进行科学教学的相关策略
1、利用探究式教学培养学生的相关素养
探究式教学对学生的探究能力以及实践能力的提升有一定的帮助作用。在小学科学的课堂中，小组讨论式的探究方式对于学生的成长来说能够起到促进作用。但老师要先对学生的整体学习情况以及对知识的接受和掌握情况，而后对学生进行小组的划分。根据学生的学习情况，对学生进行科学合理的分配。一个小组内要包含探究能力較强以及基础知识较为扎实的学生同时也要存在小学科学综合能力较差的学生，学生之间可以进行互补，互相学习。当老师确定一个探究问题时，小组之间可以进行讨论和探究，找到题目的解决办法以及相关的知识内容。在这个过程中，老师要在一旁对学生进行引导，帮助学生找到相关的内容，提高学生的探究能力以及运用知识的能力。但是老师在进行题目设置时，要注意把握题目的难度以及题目的层次，要根据学生学习的实际情况进行题目的划分。
例如，在学习教育教学出版社五年级下册《制作机械玩具》这一节，老师可以在上课时，对学生进行提问，让学生先对自己想要制作的机械玩具进行联想，先对玩具的运转原理进行构造，找出其中机械玩具的可行性。之后，老师可以让学生开始制作相关的机械玩具。在这个过程中，学生的逻辑能力以及动手能力都得到了较好的提升，同时也激起了学生的学习兴趣，让学生了解到了科学的乐趣，这对于学生科学素养的提升十分重要。
2、在课堂展示中强化学生的探究成果
在课堂教学时，老师可以向学生提出一些问题，让学生进行探讨。在课堂探究完成之后，老师可以让每个小组选出一位代表人，展示小组的探究成果。在进行课堂探究的过程中，学生对于知识的理解程度加深，能够对知识有更好的理解和运用。课堂的探究可以在很大程度上提高学生的相关能力，而课堂的展示可以在很大程度上巩固学生了解到的知识内容，这是提高学生科学能力的重要手段。二者的结合，能够对学生科学素养的提升有一定的帮助 和促进。在进行课堂探究的过程中，由于是学生进行课堂的讲授以及对相关知识点的探究，学生的专注力以及投入的精力要比以往更加多。这个过程中，学生的个性以及自身的能力就有了更好地体现。课堂展示能够对学生的思维逻辑以及语言组织能力进行训练，长此以往，学生敢于表现自己，语言表达能力更强，思维更加灵活。
3、要提高老师的专业素养
学生在小学阶段，老师对于学生的影响较大，学生心中对于知识都有一根弦，老师在教学的过程中要找到一定的方式，去拨动学生心中的弦。这就要求老师在教学时，要不断提高自身的科学素养，对于科学学科有正确的认知，摆正教学的态度，在进行教学时，老师要对传统的教学方式进行一定的摒弃，根据新时代的要求，树立新的教学理念，可以利用多种教学方式，丰富课堂教学，例如信息技术教学，问题引导式教学等，这对于学生科学素养的提升十分重要。
结语
科学学科中的信息较为综合，在教学过程中，教师要从学生本为出发，切实提高学生的科学素养，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]陈娟. 从学生本位出发的小学科学教学策略探究[J]. 读天下（综合）， 2020（2）：0035-0035.