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从生态学的视角来看,教师可以被视为一个独立的生态主体,如果教师与周围环境缺乏有效的互动,就会很难有效地从教研环境中感知和解读自己需要的资源,而且不能把这些感知和解读转化为具体的行动,导致教研活动的效果处于较低的水平.因此,本文基于生态相关理论,对小学英语区域教研活动进行了分析和研究.
立足生态视阈谈英语区域教研活动策略
【摘 要】
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从生态学的视角来看,教师可以被视为一个独立的生态主体,如果教师与周围环境缺乏有效的互动,就会很难有效地从教研环境中感知和解读自己需要的资源,而且不能把这些感知和解读转化为具体的行动,导致教研活动的效果处于较低的水平.因此,本文基于生态相关理论,对小学英语区域教研活动进行了分析和研究.
【机 构】
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江苏省海安市明道小学
【出 处】
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英语画刊（高级版）
【发表日期】
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2021年17期
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