目前中学生语文学习普遍缺乏良好的学习习惯，特别是缺乏良好的课外阅读习惯。回首自己的教学历程，深刻意识到培养学生良好的课外阅读习惯在语文教学中具有举足轻重的作用。结合自己的教学实践，粗浅地谈几点体会，以作引玉之砖。
　　《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在400万字以上。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
　　《语文课程标准》从阅读的速度、方法、目标等多方面对初中阶段(七～九年级)的学生阅读提出了十五条要求。其中第三条要求：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”第十四条要求：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”第十五条要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这三条要求集中体现了《语文课程标准》对初中学生课外阅读的要求。
　　著名作家周国平在他的博文《如果我是语文教师》中谈到：“我问自己一个问题：如果我是中学语文教师，我会怎么教学生?对这个问题不能凭空回答，而应凭借切身的经验。我没有当过中学教师，但我当过中学生。让我回顾一下，在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。那么，答案就有了。如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。所谓多，就要有一定的阅读量，比如说每个学期至少读三本好书。”因此，教师要想让学生走向成功之门，就必须从以下几方面人手培养学生学会阅读并且大量阅读，让阅读成为一种习惯：
　　首先，必须利用好宝贵的45分钟时间，达到阅读的教学目标。语文课上一定要舍得花时间让学生读，不要吝惜时间。要以学生的读为本，着力点放在学生的读上，让学生真正成为一个阅读者、思索者、探究者。立足于语文课内，由课内向课外延伸。教师在日常的阅读教学中一定要重视阅读方法的传授和点拨，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要重视学法的指导，以减少阅读中的困难，同时鼓励学生创造性的阅读。
　　其次，必须进行大量的课外阅读，如果只有课内有限的阅读，那么学生的知识面是无法拓展的，所以“课外阅读须配合着教材随时进行”。随文推荐，以点带面。根据课堂教学的进度，适时向学生推荐名著。这样，课内与课外相互影响、相互补充、相互促进，能取得更好的效果。
　　如阅读《隆中对》时，在感受了诸葛亮的机智谋略之后，教师可向学生介绍“草船借箭…‘舌战群儒”等典故，激起学生对三国人物的好奇、景仰、评点、思考，从而激起学生认识三国人物的愿望和阅读三国故事的兴趣，树立探索三国历史的信心。
　　再次，要利用“家长学校”和“家长会”向学生家长和社会宣传读课外书的好处，提高家长的认识，取得家长和社会的理解与支持。让家长成为学生课外阅读的坚强后盾，还学生阅读的时间，把学生在家看电视、做题或上网的部分时间变为课外阅读时间。
　　最后，要教会学生怎么读书。教师要让学生明白，课外阅读要用眼，更要用心，要静下心来自己琢磨，而不能“蜻蜓点水”。“不动笔墨不读书”，要求学生读书吋要边读边想，把感到有用的、有趣的、有启发的词句或事例随时记下，时间一久，就会收到积土成山的效果。
　　总之，语文是门特殊的学科，“语文学习的外延与生活的外延相等”。因此，语文学习要“开卷有益，多多益善”，从而让我们的学生爱上阅读，让阅读成为一种习惯。