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◆摘 要：在高校校园中，存在着各种各样的社团建设，这些社团性质不同，培养学生的个人能力的方面也不同。学生理论社团作为高校思政教育的“第二课堂”，在思政实践过程发挥着重大作用。所以应该不断完善学生理论社团发展策略，充分发挥其作用，使得当代大学生的各方面能力素养得到大幅度提高。
◆关键词：学生理论社团;思想政治理论课;实践教学
高校学生理论社团是指在高校党团组织指导下由学生自发组织起来的学习、探讨马克思主义理论以及参与相关实践活动的群众性组织。学生理论社团作为思政教育“第二课堂”，就需要发挥其特殊作用，在其开展的思想政治实践活动中，令社团学生成员积极主动参与其中，并认真实践，获取相关思想政治知识。
一、学生理论社团开展思想政治理论课实践教学的重要性
思想政治“第一课堂”是大学生接受思想教育的主要平台，当前高校仍旧以“第一课堂”的形式进行思想政治传统教学，以此提高大学生思想政治理论水平。但理论性内容大多枯燥，大部分学生具有排斥心理，被动参与，低效完成教学要求。为改善这一状况，学生理论社团便开始产生。
学生理论社团在开展实践活动时会受到学校各阶层、部门的关注，能够接收到高质量的实践指导意见，同时活动经费问题也能够得到有效解决。此外，学生理论社团是由学生所组织的，所以学生积极性与理论课所开展的实践活动的相比有很大优势。社团学生能够更有效的将思想政治理论与实践活动相结合，提高自身思想素养和实践综合能力。
学生理论社团所开展的实践活动为当代大学生提供更容易学习和接受理论知识的平台，使得思想政治教育不再呆板晦涩。思想政治“第一课堂”作为大学生接受思想教育的主要形式，担当的是引导大学生政治思想发展方向走向正确道路的重任。而学生理论社团为解决传统教学的枯燥乏味的困境，开展了与课堂教授内容思想方向相同的实践活动，两课堂实现了理论与实践相结合的统一。
二、学生理论社团开展思想政治理论课实践教学的困境
第一，加入社团的動机。大多数学生选择加入学生理论社团的初衷都是对思想政治感兴趣，并且为了更好地提升思想政治水平，但也有学生参加社团的目的不纯，甚至参加社团只是为今后个人发展添加一块垫脚石。这就社团的骨干成员和指导老师能够及时正确了解各个社团成员的具体想法，并在平时的相处和参加实践的过程中将其思想转变回来，使其思想走上正确道路。
第二，社团内容的时效。随着当今社会的快速发展，大学生对于信息的接收和初步了解十分迅速。学生理论社团所开展的实践活动仍旧是与“第一课堂”的教授内容相似，没有结合时政来展开活动。单一的实践活动无法激起社团学生的参与热情和积极性，因此学生理论社团应结合现代网络平台，为实践内容提供与时俱进的“新鲜血液”。
第三，社团骨干定位问题。当前学生理论社团的骨干成员做出贡献并无相应表彰，这很大程度上削弱了他们对工作的热情。因此思想政治教育相关部门可以开设学生干部体系，在让学生理论社团骨干成员获得“官方”认可的同时，能够亲自评选和培训骨干成员，提高他们的思想政治理论水平和综合管理能力。
三、学生理论社团开展思想政治理论课实践教学的有效实现
要想解决如今学生理论社团所存在的问题，就需要社团主动地团结起来，共同面对下一阶段将会产生的状况。只有不断学习其他学生理论社团管理的优秀之处才能够弥补和解决自身社团的不足，只有将各个学生理论社团的不论成功、失败经验总结起来才能够更好做出社团未来的发展计划，使社团真正成为思想政治教育“第二课堂”，发挥出其良性作用。
第一，提高社团管理水平。学生理论社团所开展的实践活动能否获得其预期效果，需要的不仅仅是社团学生成员的积极参与，社团指导老师的正确领导，社团内部组织的有序、规范也是其必不可少的因素。因此，就要求学生理论社团需要有规范的管理体制，社团的团长与骨干在其中的重要作用不言而喻，他们必须具备优秀的个人能力和较高的个人素质，以此达到使其他社团成员信服的目的。在进行学生理论社团建设的过程中，始终不能忘记学生社团的本质，在保证社团发展道路正确的情况下，思政理论课教师不能够有过多干涉社团组织内部事宜。学生理论社团的成功建设需要社团骨干的正确领导，因此理论课教师需要保障社团骨干成员的思想理念的正确性，并针对众人的不同特点进行有针对性得教育，不断提高其思想政治领悟与个人综合素质。同时，高校要监督学生理论社团所指定的制度，指导建立全面科学的管理体制，使社团成员能够做到自我约束。同时，应做好各活动表现、最终成绩优异的学生名单，并对他们进行表扬和颁发有意义奖励，提高主动积极性。
第二，提高社团实践内容质量。优秀的社团其活动质量一定是也是上乘的，只有拥有内涵的实践活动才能真正让社团学生受益。学生理论社团所开展实践的内容都是与理论课堂所教授的内容有所衔接的，因此实践内容是具备内涵的。但是学生对于思想政治理论的第一印象就是呆板晦涩，会产生排斥情绪，因此学生理论社团在开展活动时一定要注意“包装”成当代大学生能够容易接受的外在表现形式，以此做到增强思想政治实践活动的吸引力和趣味性。实践是学生理论社团的教育形式，但它与其他社团的实践又大有所差，因此社团需要邀请具备优秀理论知识的思政理论课教师对此进行指导，保障实践内容和途径的正确性，提高活动参与者的思想政治理论水平和实践综合能力。
高校思想政治教育的“第一课堂”与“第二课堂”虽然授课形式不同，但其教育内容、意义和最终目的却是一致的，两课堂之间存在的共融性使得他们能够达到互利共赢的最终目的。在不断要求提高大学生思想政治素养的新时代，要求不断拉近两课堂之间的联系，搭建其沟通桥梁，实现优势互补。同时，为了正确引导当代大学生的思想政治理念，学生理论社团的实践教育内容必须坚持以人为本的原则，不能脱离“第一课堂”所教授的理论知识，要与其有理论衔接，同时应结合理论课的教师指导，来开展相关思想教育实践活动。
参考文献
[1]冯皓等.发挥学生理论社团作用推动高校马克思主义大众化[J].中国高等教育，2012（06）.
吉林省教育科学规划办项目，项目名称：高校思想政治课程结合学生理论学习社团实践教学研究，项目编号：GH170479。
◆关键词：学生理论社团;思想政治理论课;实践教学
高校学生理论社团是指在高校党团组织指导下由学生自发组织起来的学习、探讨马克思主义理论以及参与相关实践活动的群众性组织。学生理论社团作为思政教育“第二课堂”，就需要发挥其特殊作用，在其开展的思想政治实践活动中，令社团学生成员积极主动参与其中，并认真实践，获取相关思想政治知识。
一、学生理论社团开展思想政治理论课实践教学的重要性
思想政治“第一课堂”是大学生接受思想教育的主要平台，当前高校仍旧以“第一课堂”的形式进行思想政治传统教学，以此提高大学生思想政治理论水平。但理论性内容大多枯燥，大部分学生具有排斥心理，被动参与，低效完成教学要求。为改善这一状况，学生理论社团便开始产生。
学生理论社团在开展实践活动时会受到学校各阶层、部门的关注，能够接收到高质量的实践指导意见，同时活动经费问题也能够得到有效解决。此外，学生理论社团是由学生所组织的，所以学生积极性与理论课所开展的实践活动的相比有很大优势。社团学生能够更有效的将思想政治理论与实践活动相结合，提高自身思想素养和实践综合能力。
学生理论社团所开展的实践活动为当代大学生提供更容易学习和接受理论知识的平台，使得思想政治教育不再呆板晦涩。思想政治“第一课堂”作为大学生接受思想教育的主要形式，担当的是引导大学生政治思想发展方向走向正确道路的重任。而学生理论社团为解决传统教学的枯燥乏味的困境，开展了与课堂教授内容思想方向相同的实践活动，两课堂实现了理论与实践相结合的统一。
二、学生理论社团开展思想政治理论课实践教学的困境
第一，加入社团的動机。大多数学生选择加入学生理论社团的初衷都是对思想政治感兴趣，并且为了更好地提升思想政治水平，但也有学生参加社团的目的不纯，甚至参加社团只是为今后个人发展添加一块垫脚石。这就社团的骨干成员和指导老师能够及时正确了解各个社团成员的具体想法，并在平时的相处和参加实践的过程中将其思想转变回来，使其思想走上正确道路。
第二，社团内容的时效。随着当今社会的快速发展，大学生对于信息的接收和初步了解十分迅速。学生理论社团所开展的实践活动仍旧是与“第一课堂”的教授内容相似，没有结合时政来展开活动。单一的实践活动无法激起社团学生的参与热情和积极性，因此学生理论社团应结合现代网络平台，为实践内容提供与时俱进的“新鲜血液”。
第三，社团骨干定位问题。当前学生理论社团的骨干成员做出贡献并无相应表彰，这很大程度上削弱了他们对工作的热情。因此思想政治教育相关部门可以开设学生干部体系，在让学生理论社团骨干成员获得“官方”认可的同时，能够亲自评选和培训骨干成员，提高他们的思想政治理论水平和综合管理能力。
三、学生理论社团开展思想政治理论课实践教学的有效实现
要想解决如今学生理论社团所存在的问题，就需要社团主动地团结起来，共同面对下一阶段将会产生的状况。只有不断学习其他学生理论社团管理的优秀之处才能够弥补和解决自身社团的不足，只有将各个学生理论社团的不论成功、失败经验总结起来才能够更好做出社团未来的发展计划，使社团真正成为思想政治教育“第二课堂”，发挥出其良性作用。
第一，提高社团管理水平。学生理论社团所开展的实践活动能否获得其预期效果，需要的不仅仅是社团学生成员的积极参与，社团指导老师的正确领导，社团内部组织的有序、规范也是其必不可少的因素。因此，就要求学生理论社团需要有规范的管理体制，社团的团长与骨干在其中的重要作用不言而喻，他们必须具备优秀的个人能力和较高的个人素质，以此达到使其他社团成员信服的目的。在进行学生理论社团建设的过程中，始终不能忘记学生社团的本质，在保证社团发展道路正确的情况下，思政理论课教师不能够有过多干涉社团组织内部事宜。学生理论社团的成功建设需要社团骨干的正确领导，因此理论课教师需要保障社团骨干成员的思想理念的正确性，并针对众人的不同特点进行有针对性得教育，不断提高其思想政治领悟与个人综合素质。同时，高校要监督学生理论社团所指定的制度，指导建立全面科学的管理体制，使社团成员能够做到自我约束。同时，应做好各活动表现、最终成绩优异的学生名单，并对他们进行表扬和颁发有意义奖励，提高主动积极性。
第二，提高社团实践内容质量。优秀的社团其活动质量一定是也是上乘的，只有拥有内涵的实践活动才能真正让社团学生受益。学生理论社团所开展实践的内容都是与理论课堂所教授的内容有所衔接的，因此实践内容是具备内涵的。但是学生对于思想政治理论的第一印象就是呆板晦涩，会产生排斥情绪，因此学生理论社团在开展活动时一定要注意“包装”成当代大学生能够容易接受的外在表现形式，以此做到增强思想政治实践活动的吸引力和趣味性。实践是学生理论社团的教育形式，但它与其他社团的实践又大有所差，因此社团需要邀请具备优秀理论知识的思政理论课教师对此进行指导，保障实践内容和途径的正确性，提高活动参与者的思想政治理论水平和实践综合能力。
高校思想政治教育的“第一课堂”与“第二课堂”虽然授课形式不同，但其教育内容、意义和最终目的却是一致的，两课堂之间存在的共融性使得他们能够达到互利共赢的最终目的。在不断要求提高大学生思想政治素养的新时代，要求不断拉近两课堂之间的联系，搭建其沟通桥梁，实现优势互补。同时，为了正确引导当代大学生的思想政治理念，学生理论社团的实践教育内容必须坚持以人为本的原则，不能脱离“第一课堂”所教授的理论知识，要与其有理论衔接，同时应结合理论课的教师指导，来开展相关思想教育实践活动。
参考文献
[1]冯皓等.发挥学生理论社团作用推动高校马克思主义大众化[J].中国高等教育，2012（06）.
吉林省教育科学规划办项目，项目名称：高校思想政治课程结合学生理论学习社团实践教学研究，项目编号：GH170479。