摘要：新课程改革逐渐深入后，培养学生的英语能力已成为初中英语教学的重点目标，也越来越受到教师的重视。本文从马太效应的定义着手，分析了马太效应产生的原因，最后提出了如何克服英语学习中的马太效应。
　　关键词：初中英语学习 马太效应
　　马太效应是一种普遍现象，也是一种自然法则，如果教师能够正确认识马太效应，就能激发学生英语学习的兴趣，有效突破学生英语学习的障碍。
　　一、马太效应现象的解释
　　马太效应是一种自然法则，在现实生活中随处可见，它也是一种自然规律，指的是两种极端变化，好的越好，坏的越坏。《马太福音》指出：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。马太效应可以归纳为“任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累的优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步”。学生学习英语也是一样，对于英语成绩好的学生来说，英语学习会越来越突出；对于英语成绩差的学生来说，他们自主能力差，上课提不起兴趣，总是游离在课堂之外，不能进行有效的英语学习，久而久之，他们就会产生厌学情绪，非常不利于他们今后的学习，这就是马太效应产生的负面影响。
　　二、初中英语学习中的马太效应现象
　　经研究表明，你的朋友圈的英语水平对你的英语学习有着很大的影响。教师经常发现这样一种现象：有些学生的小学英语成绩平平，可是到了初中就会有很大的进步；相反，有些学生退步得很快。造成这类现象的原因固然有很多，但环境因素不可忽视。
　　在初中阶段，有些艺术特长生的文化课成绩并不是特别好，所以他们会忽视文化课的学习，尤其是英语学习，甚至有些学生连听力考试的答案都是蒙的，以至于整体英语水平低下。相反，笔者经常看到一群文化班的学生对英语学习充满热情，坚持使用英语交流，即使刚开始的时候不是那么流利，但那份坚持让他们的英语成绩越来越优秀，而一些后进生，则表现得越来越生疏，英语成绩自然越来越差。
　　三、克服初中英语学习中的马太效应
　　学生对英语学习提不起兴趣，出现学习障碍，很大一部分原因是教師造成的。因此，克服英语学习中的马太效应的关键在于教师。教师应转变思想，用全新的视角审视自己的教学，以学生的能力发展为目标，突出教学的重点和难点，采取风趣、幽默的教学方式，让学生感受到英语课堂的魅力。此外，教师还应该充分关注每位学生，尤其是后进生，要帮助他们树立英语学习的信心，让他们感受到教师的关心。
　　评价学生是一种艺术，更是一种有效的教学方式。如果教师不能对学生做出有效的评价，那么势必会造成很多学生失去学习的积极性。尤其是初中生，他们渴望被教师关注，渴望得到教师的表扬，所以教师应该多加指导，多给予学生积极的评价，让他们改变学习的不良状态，引导他们通过自主学习，掌握更多的词汇，提升自己的英语水平。
　　除此之外，教师还可以通过多种教学方式，激发学生英语学习的兴趣，改变学生在英语课堂上不愿意听讲、下课后不会做题的学习现状。一些学生的英语成绩不理想，很大一部分原因是他们缺乏学习兴趣，表现为上课不愿意听讲，下课不愿意花时间写作业，导致英语成绩越来越差。针对这一情况，教师应该进行反省，多想些办法帮助这些学生建立起英语学习的自信。如针对学生学习水平参差不齐的现状，教师可以采用分层教学法，设定难易程度不同的教学目标和任务，从而使每个学生都能参与课堂教学。
　　四、结语
　　马太效应是一种常见的社会现象，在英语教学中也时常可见，所以教师和学生都应该重视马太效应在英语学习中的存在。教师可以通过有效的教学方法，帮助学生树立英语学习的信心，让学生积极面对英语学习中遇到的困难，改变不良的学习现状，提高英语成绩。
　　（作者单位：江西省宜春市袁州区合浦中学）