【摘 要】
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通过智能手机学习英语不受时间和空间的限制,因此成为大学生课后学习备考的方式之一。目前,一种移动端应用与社交媒体相结合的“打卡”模式逐步成为大学生英语学习的热潮。该模式在先前研究中被误解和忽视,认为是一种商业模式或年轻人的自我表现行为。文章旨在基于活动理论重新探究英语学习“打卡”模式,从而更好地了解社交媒体分享行为的特征和机制,及其如何促进移动端英语学习。350名以中文为母语的某师范大学学生(英语专业,n=128;非英语专业,n=222)被邀请参与了基于李克特量表的问卷调查。研究表明:①“打卡”应被视为一种
【基金项目】
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安徽省智慧课堂试点项目“英语课堂教学技能训练”(编号:2017zhkt345)和“国外研修英语实训与引智项目翻译项目”(编号:201903005)的联合资助。
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通过智能手机学习英语不受时间和空间的限制,因此成为大学生课后学习备考的方式之一。目前,一种移动端应用与社交媒体相结合的“打卡”模式逐步成为大学生英语学习的热潮。该模式在先前研究中被误解和忽视,认为是一种商业模式或年轻人的自我表现行为。文章旨在基于活动理论重新探究英语学习“打卡”模式,从而更好地了解社交媒体分享行为的特征和机制,及其如何促进移动端英语学习。350名以中文为母语的某师范大学学生(英语专业,n=128;非英语专业,n=222)被邀请参与了基于李克特量表的问卷调查。研究表明:①“打卡”应被视为一种
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