【摘 要】
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即将启动的新一轮的基础教育课程改革对学生的“阅读、思维和表达”三种能力提出了更高的要求.笔者从事高中化学教学已有十几年,观摩了很多化学公开课,也一直在反思这些年来
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即将启动的新一轮的基础教育课程改革对学生的“阅读、思维和表达”三种能力提出了更高的要求.笔者从事高中化学教学已有十几年,观摩了很多化学公开课,也一直在反思这些年来的课堂教学,发现很多高中生在课堂上惰性比较足,仅满足于听老师讲而不愿意积极地思考问题,并动口表达自己的思想,从而导致化学语言的表达能力有所欠缺.学生课堂上表达能力训练的缺失导致在考试的时候无法用化学语言准确地回答问题,出现“会而不对,对而不全,全而不精”的情况,造成许多不必要的非智力因素方面的失分,最终与自己理想的大学失之交臂而抱憾终身.要改变高中化学教学的这一现状,必须从头抓起,从学生和教师两个层面注重学生化学表达能力的培养.
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