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摘要：高效教学是广大一线教师一直以来都在努力追寻的价值目标，在新课程改革不断推进和深入的背景下，高效教学更进一步地成为教育教学所必须要完成的任务。然而，传统灌输式教学方法的运用导致学生处于被动接受的状态，难以实现主动、深入的学习，进而造成高中化学教学的低效、无效甚至负效。基于上述背景，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从突出学生主体地位、运用信息技术手段和重视化学实验教学三方面出发，系统地分析高效教学背景下高中化学教学的具体策略和科学方法。
关键词：高效教学;高中化学;教学策略
化学新课程标准中明确指出，教师要改变过去知识传授的倾向，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的充分激发，调整教学策略、结构和体系，进而全面提升教学的有效性，让每个学生都能够获得知识、情感与能力的全方面发展。所以，如何促进高中化学高效教学的达成和实现成为每个化学教师必须要深入思考与探究的重要问题。这就需要高中化学教师能够以顺应教育教学发展和变化的趋势，树立全新的教育理念和教学思想，直面教学中的问题和不足，善于从现实学情出发来推进教学策略的革新，最终收获理想的教学效果。
一、突出学生主体地位，给予学生探究空间
从本质上来讲，学生才是学习的主人、是教学过程中的主体，只有突出学生的主体性地位才能够唤醒学生的学习潜力，进而为高效教学的达成和实现奠定坚实的基础。因此，高中化学教师应当改变过去“以师为本”的思想观念和“一言堂”的教学模式，树立以生为本的教学思想，突出学生的主体地位，不断地与学生展开平等的沟通和真诚的互动，建立融洽和谐的师生关系，给予学生充足的自主探究和独立思考的空间，鼓励学生自由地表达观点、思想与看法，提高学生学习的兴致与意愿。
例如，在教授《化学能与热能》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解化学反应中能量变化的主要原因，掌握化学能转化为热能的应用及其對人类文明发展的贡献，同时，为了突出学生们的主体地位，笔者再课堂中给予了学生们充足的探究空间。首先，笔者带领学生们对本节课程的内容进行学习，初步认识本节课程的内容，然后，笔者再给予学生们独立学习的空间，让学生们通过独立学习探索新的知识。在这个过程中，教师还要注意对学生们的鼓舞，通过语言激励帮助学生们提升学习的动力，感受到学习的乐趣。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生探究空间，让学生自主获取知识，提高学生的学习效率。
二、运用信息技术手段，提高知识教学效率
在信息时代发展的背景下，教育教学也逐渐呈现出了信息化的发展趋势，各种信息技术手段在教学实践中实现了应用和普及，为知识教学效率的提升提供了新的可能。因此，高中化学教师应当与时俱进且不断提升自身的教学技能技巧，合理、巧妙地利用多媒体等现代技术手段来辅助教学，将原本抽象的化学知识以图像、动画或者影像等形式呈现出来，营造出直观形象的教学情境，带给学生多样的感官冲击，加快学生对知识的理解、消化，进而提高知识教学的实效性。
例如，在教授《金属的腐蚀和防护》这部分知识时，学生们通过前几节课的学习，对金属发生腐蚀的现象、条件等已经有了一定的认识，为了更好的帮助学生们加快知识理解，笔者决定采用信息技术进行教学。上课后，笔者并没有第一时间引出课程知识，而是通过信息技术播放了一些视频，通过视频来引出金属法伤电化学腐蚀的原理，利用这个方法，不仅吸引了学生们的注意力，同时还加快了学生理解的速度，在经过信息技术的直观引导下，学生们了解到了氧化还原反应在金属腐蚀与防腐中的作用。这样，笔者通过运用信息技术手段，提高了知识教学的效率。
三、重视化学实验教学，全面优化教学效果
化学是一门注重实践操作的自然科学，实验是化学教学中不可缺少和替代的一部分，能够帮助学生深入理解、掌握与运用理论知识，还能培养学生的实践探究能力。因此，高中化学教师应提高对化学实验教学的重视程度，加大实验教学在整个化学教学中的比重，积极地组织开展各项化学实验教学活动，给予学生充足的自主实验时间和机会，鼓励学生独立提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，促使学生全面地参与实验过程，体会理论与实践之间的关联，助力整个化学教学效果的优化。
例如，在教授《化学反应的速率和限度》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解化学反应的概念，掌握影响化学反应速率的因素，上课开始后，笔者先组织学生们对理论知识进行学习，随后，笔者再建立实验活动，通过实验帮助学生们理解知识。
总而言之，实现高效教学是现如今教育教学的基本目标和根本任务，需要广大的高中化学教师以科学的思想观念为指引，通过突出学生主体地位、运用信息技术手段和重视化学实验教学等策略的运用，来促进化学教学策略的改进与革新，最终实现高中化学教学的实效性的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张建文.高中化学高效课堂教学模式的实践探索[J].名师在线，2019（33）：56-57.
[2]朱治军.高中化学高效课堂导入策略探析[J].甘肃教育，2019（21）：132.
关键词：高效教学;高中化学;教学策略
化学新课程标准中明确指出，教师要改变过去知识传授的倾向，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的充分激发，调整教学策略、结构和体系，进而全面提升教学的有效性，让每个学生都能够获得知识、情感与能力的全方面发展。所以，如何促进高中化学高效教学的达成和实现成为每个化学教师必须要深入思考与探究的重要问题。这就需要高中化学教师能够以顺应教育教学发展和变化的趋势，树立全新的教育理念和教学思想，直面教学中的问题和不足，善于从现实学情出发来推进教学策略的革新，最终收获理想的教学效果。
一、突出学生主体地位，给予学生探究空间
从本质上来讲，学生才是学习的主人、是教学过程中的主体，只有突出学生的主体性地位才能够唤醒学生的学习潜力，进而为高效教学的达成和实现奠定坚实的基础。因此，高中化学教师应当改变过去“以师为本”的思想观念和“一言堂”的教学模式，树立以生为本的教学思想，突出学生的主体地位，不断地与学生展开平等的沟通和真诚的互动，建立融洽和谐的师生关系，给予学生充足的自主探究和独立思考的空间，鼓励学生自由地表达观点、思想与看法，提高学生学习的兴致与意愿。
例如，在教授《化学能与热能》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解化学反应中能量变化的主要原因，掌握化学能转化为热能的应用及其對人类文明发展的贡献，同时，为了突出学生们的主体地位，笔者再课堂中给予了学生们充足的探究空间。首先，笔者带领学生们对本节课程的内容进行学习，初步认识本节课程的内容，然后，笔者再给予学生们独立学习的空间，让学生们通过独立学习探索新的知识。在这个过程中，教师还要注意对学生们的鼓舞，通过语言激励帮助学生们提升学习的动力，感受到学习的乐趣。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生探究空间，让学生自主获取知识，提高学生的学习效率。
二、运用信息技术手段，提高知识教学效率
在信息时代发展的背景下，教育教学也逐渐呈现出了信息化的发展趋势，各种信息技术手段在教学实践中实现了应用和普及，为知识教学效率的提升提供了新的可能。因此，高中化学教师应当与时俱进且不断提升自身的教学技能技巧，合理、巧妙地利用多媒体等现代技术手段来辅助教学，将原本抽象的化学知识以图像、动画或者影像等形式呈现出来，营造出直观形象的教学情境，带给学生多样的感官冲击，加快学生对知识的理解、消化，进而提高知识教学的实效性。
例如，在教授《金属的腐蚀和防护》这部分知识时，学生们通过前几节课的学习，对金属发生腐蚀的现象、条件等已经有了一定的认识，为了更好的帮助学生们加快知识理解，笔者决定采用信息技术进行教学。上课后，笔者并没有第一时间引出课程知识，而是通过信息技术播放了一些视频，通过视频来引出金属法伤电化学腐蚀的原理，利用这个方法，不仅吸引了学生们的注意力，同时还加快了学生理解的速度，在经过信息技术的直观引导下，学生们了解到了氧化还原反应在金属腐蚀与防腐中的作用。这样，笔者通过运用信息技术手段，提高了知识教学的效率。
三、重视化学实验教学，全面优化教学效果
化学是一门注重实践操作的自然科学，实验是化学教学中不可缺少和替代的一部分，能够帮助学生深入理解、掌握与运用理论知识，还能培养学生的实践探究能力。因此，高中化学教师应提高对化学实验教学的重视程度，加大实验教学在整个化学教学中的比重，积极地组织开展各项化学实验教学活动，给予学生充足的自主实验时间和机会，鼓励学生独立提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，促使学生全面地参与实验过程，体会理论与实践之间的关联，助力整个化学教学效果的优化。
例如，在教授《化学反应的速率和限度》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解化学反应的概念，掌握影响化学反应速率的因素，上课开始后，笔者先组织学生们对理论知识进行学习，随后，笔者再建立实验活动，通过实验帮助学生们理解知识。
总而言之，实现高效教学是现如今教育教学的基本目标和根本任务，需要广大的高中化学教师以科学的思想观念为指引，通过突出学生主体地位、运用信息技术手段和重视化学实验教学等策略的运用，来促进化学教学策略的改进与革新，最终实现高中化学教学的实效性的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张建文.高中化学高效课堂教学模式的实践探索[J].名师在线，2019（33）：56-57.
[2]朱治军.高中化学高效课堂导入策略探析[J].甘肃教育，2019（21）：132.