【摘 要】
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2012年3月起,番禺区基于近年来国内课堂改革的多种成功模式的合理内核,结合区课堂教学实际问题提出了“研学后教”的教学理念,并致力于“研学后教”课堂模式的探索.笔者作为
【机 构】
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广州市华师附中番禺学校 广东 广州 511442
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2012年3月起,番禺区基于近年来国内课堂改革的多种成功模式的合理内核,结合区课堂教学实际问题提出了“研学后教”的教学理念,并致力于“研学后教”课堂模式的探索.笔者作为一线教师,亦尝试参与了这种课堂改革的探索,对于如何在初中语文教学中建构科学高效的教学模式做了思考,初步形成一种以核心问题统领课堂教学,引导学生自主、合作、探究的教学模式,称之为“核心问题导思”教学模式.其内容包括核心问题的提出、研学指引、研学案、科学的小组建构、研学过程、成果展示过程、教师点拨升华、研学结果文字呈现.教学环节为:研学指引→课前研学→堂上研学或成果分享→教师点拨升华→课后研学二次开发→研学成果文本呈现.
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