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摘 要:专门用途英语(ESP)的研究可以追溯到二十世纪六十年代，目前已经历了五个阶段的发展过程。但是物流英语(EL)作为专门用途英语的一项新的分支学科，近几年才引起研究人员的关注。物流英语词汇具有它自身的特点并且是物流英语习得的基础，本文重点探讨物流英语词汇的特点及其相应的教学方法。
关键词:专门用途英语;物流英语;词汇的特点;教学方法
随着科学技术的迅猛发展，国际交往的日益频繁，英语在国际政治、经济、科技、文化交流等方面的作用越来越大。特别是在我国加人WTO后，各行各业对外语人才的需求持续上升，过去那种单一的外语专业的人才已不能适应当今经济的发展。市场对外语专业的毕业生的外语能力的要求呈现多元化的特点。《高等学校英语专业英语教学大纲》指出:“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”因此，传统的普通英语((EGP)的教学已无法满足当今经济发展的要求，而形成于20世纪六十年代，蓬勃发展至今的专门用途英语((ESP)已成为培养复合型人才的有效途径之一。物流英语作为ESP的一门新的分支学科，近年来也逐步引起了研究人员的关注。
ESP是指与某种特定的学科和职业相关的英语，是为了满足学习者的特定目的和需求而开设的课程。英国应用语言学家Strevens指出:ESP课程带有四个根本性特征:一是必须满足学习者的特定需求;二是在内容上与特定的专业和职业有关;三是在句法、词汇、语义以及语篇分析上，重点必须放在那些与特定专业、职业以及与之相关活动的语言运用上；四是与普通英语形成对照。图正因为ESP具有以上特点，所以近年来应运时代和经济的发展出现了许多分支学科，物流英语(EL)就是其中一门新兴的学科。
国内外对专门用途英语的研究已经大致经历了五个阶段:语域分析(register analysis)阶段、修辞或篇章分析(rhetorical or discourse analysis)阶段、目标情景分析(targetsit-uation analysis)阶段、技能分析(skills and strategies analysis)阶段和以学习为中心(learning-centered approach)阶段。目前正处于第四个阶段，第五个阶段正处于萌芽阶段。虽然ESP已经历了数十年的研究过程，而物流英语却是一门新兴的学科，它是随着的时代的发展应运而生的，因此这一领域的研究目前还很少。
词汇是语言的三大要素之一，是语言建构的基础，离开词汇语言就没有了意义。正如，美国著名语言学家D.A. Wilkins所说:"Without grammar, very little can be conveyed; H}thout vocabulary, nothing can be conveyed." Murcia Rosensweig曾指出“掌握了最低量的结构，同时也拥有大量的词汇比掌握几乎所有的结构但只有少量词汇的人在阅读理解和基本的语言交际中更为有利”。因此，词汇教学在外语教学中始终是不容忽视的一个方面。下面我们先来探讨一下物流英语词汇的教学方法。
(一)语法翻详法:
第二语言的教学方法主要有语法翻译法、直接法、阅读法、听说法等。长期以来在中国英语教学方面站主导地位的是语法翻译法，而自20世纪70年代末交际教学法传人之后，“交际”已经成为外语教学的核心概念，交际能力的培养作为外语教学的主要目的写人各级教学大纲，但是，语法翻译法是否真的过时了呢?是否已经无法满足当今素质教育的要求了呢?其实，自有语言教学法以来，语法翻译法一直颇有争议，但是我们认为:语法翻译确实有它存在的可行性和有效而且比较适合于词汇教学。
(二)阅读法
阅读法是扩大词汇量的有效方法，同样，阅读法，特别是语境阅读法，也是目前许多高校所提倡的词汇教学法。语境法强调在语境中习得第二语言词汇，主要通过阅读从上下文中推断出词的含义。但语境法在EL词汇教学中只能起到辅助作用，因为要通过上下文猜测词义来记忆单词，对于大部分学生来说还是比较困难的，因为物流专业知识的欠缺就是一个障碍。而语境法对于那些专业知识好，而且掌握了相当数量的专业词汇的学生来说，无疑是一种有效而积极的方式。
(三)语体分析法(Genre Analysis)
语体分析是在一个很窄的范围内研究分析语体的某些结构特点与表达方式的研究。在ESP里Swales这样定义:语体是指一个大体上标准化了的行为，这一行为有一个或一系列参加者们所彼此了解了的目的，它存在于一个职能环境而不是社会或个人环境中。Swales论述了语体分析对ESP的重要意义:首先，语体分析不同于传统的语域分析，它注重语言在特定环境中的交际目的，只有在语体内部，才能在认知、修辞、语言特征三方面建立起有效的相互关系，语体研究的对象范围很窄，每种语体内部语言的表达惯例非常明显，这样便极易于抓住语言形式和功能的关系并且应用于教学当中。比如在物流电讯的篇章中，我们可以发现各种物流电信，电报，电子邮件的篇章编排组织方式，以及语言词汇的使用惯例，然后进行具体的分类讲解和练习，从而加深学生的印象，而且可以准确的应用于具体的写作中。
ESP发展至今已有近三十年的历史了，从单一的科技英语到理工管农等诸方面的专门用途英语，近年来还出现了物流英语这类适应市场发展的新兴学科。对于这类新兴的ESP分支学科，词汇教学仍然是重要的环节之一。因此，我们在理清物流英语词汇特点的基础上，紧密结合语言学、应用语言学和语言教学的理论来对物流英语词汇进行初步的探讨和尝试。
参考文献:
[1]文军.专门用途英语教学与研究领域论(J1.外语与外语教学,2001, (12): 23-24.
[2]程世禄，张国扬.ESP教学的理论与实践切.广州师院学报(社会科学版),1998, (12): 77-80.
[3]冀文辉，专门用途英语(ESP)教学中的词汇教学田.安康师专学报，2004,(4): 118-120.
关键词:专门用途英语;物流英语;词汇的特点;教学方法
随着科学技术的迅猛发展，国际交往的日益频繁，英语在国际政治、经济、科技、文化交流等方面的作用越来越大。特别是在我国加人WTO后，各行各业对外语人才的需求持续上升，过去那种单一的外语专业的人才已不能适应当今经济的发展。市场对外语专业的毕业生的外语能力的要求呈现多元化的特点。《高等学校英语专业英语教学大纲》指出:“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”因此，传统的普通英语((EGP)的教学已无法满足当今经济发展的要求，而形成于20世纪六十年代，蓬勃发展至今的专门用途英语((ESP)已成为培养复合型人才的有效途径之一。物流英语作为ESP的一门新的分支学科，近年来也逐步引起了研究人员的关注。
ESP是指与某种特定的学科和职业相关的英语，是为了满足学习者的特定目的和需求而开设的课程。英国应用语言学家Strevens指出:ESP课程带有四个根本性特征:一是必须满足学习者的特定需求;二是在内容上与特定的专业和职业有关;三是在句法、词汇、语义以及语篇分析上，重点必须放在那些与特定专业、职业以及与之相关活动的语言运用上；四是与普通英语形成对照。图正因为ESP具有以上特点，所以近年来应运时代和经济的发展出现了许多分支学科，物流英语(EL)就是其中一门新兴的学科。
国内外对专门用途英语的研究已经大致经历了五个阶段:语域分析(register analysis)阶段、修辞或篇章分析(rhetorical or discourse analysis)阶段、目标情景分析(targetsit-uation analysis)阶段、技能分析(skills and strategies analysis)阶段和以学习为中心(learning-centered approach)阶段。目前正处于第四个阶段，第五个阶段正处于萌芽阶段。虽然ESP已经历了数十年的研究过程，而物流英语却是一门新兴的学科，它是随着的时代的发展应运而生的，因此这一领域的研究目前还很少。
词汇是语言的三大要素之一，是语言建构的基础，离开词汇语言就没有了意义。正如，美国著名语言学家D.A. Wilkins所说:"Without grammar, very little can be conveyed; H}thout vocabulary, nothing can be conveyed." Murcia Rosensweig曾指出“掌握了最低量的结构，同时也拥有大量的词汇比掌握几乎所有的结构但只有少量词汇的人在阅读理解和基本的语言交际中更为有利”。因此，词汇教学在外语教学中始终是不容忽视的一个方面。下面我们先来探讨一下物流英语词汇的教学方法。
(一)语法翻详法:
第二语言的教学方法主要有语法翻译法、直接法、阅读法、听说法等。长期以来在中国英语教学方面站主导地位的是语法翻译法，而自20世纪70年代末交际教学法传人之后，“交际”已经成为外语教学的核心概念，交际能力的培养作为外语教学的主要目的写人各级教学大纲，但是，语法翻译法是否真的过时了呢?是否已经无法满足当今素质教育的要求了呢?其实，自有语言教学法以来，语法翻译法一直颇有争议，但是我们认为:语法翻译确实有它存在的可行性和有效而且比较适合于词汇教学。
(二)阅读法
阅读法是扩大词汇量的有效方法，同样，阅读法，特别是语境阅读法，也是目前许多高校所提倡的词汇教学法。语境法强调在语境中习得第二语言词汇，主要通过阅读从上下文中推断出词的含义。但语境法在EL词汇教学中只能起到辅助作用，因为要通过上下文猜测词义来记忆单词，对于大部分学生来说还是比较困难的，因为物流专业知识的欠缺就是一个障碍。而语境法对于那些专业知识好，而且掌握了相当数量的专业词汇的学生来说，无疑是一种有效而积极的方式。
(三)语体分析法(Genre Analysis)
语体分析是在一个很窄的范围内研究分析语体的某些结构特点与表达方式的研究。在ESP里Swales这样定义:语体是指一个大体上标准化了的行为，这一行为有一个或一系列参加者们所彼此了解了的目的，它存在于一个职能环境而不是社会或个人环境中。Swales论述了语体分析对ESP的重要意义:首先，语体分析不同于传统的语域分析，它注重语言在特定环境中的交际目的，只有在语体内部，才能在认知、修辞、语言特征三方面建立起有效的相互关系，语体研究的对象范围很窄，每种语体内部语言的表达惯例非常明显，这样便极易于抓住语言形式和功能的关系并且应用于教学当中。比如在物流电讯的篇章中，我们可以发现各种物流电信，电报，电子邮件的篇章编排组织方式，以及语言词汇的使用惯例，然后进行具体的分类讲解和练习，从而加深学生的印象，而且可以准确的应用于具体的写作中。
ESP发展至今已有近三十年的历史了，从单一的科技英语到理工管农等诸方面的专门用途英语，近年来还出现了物流英语这类适应市场发展的新兴学科。对于这类新兴的ESP分支学科，词汇教学仍然是重要的环节之一。因此，我们在理清物流英语词汇特点的基础上，紧密结合语言学、应用语言学和语言教学的理论来对物流英语词汇进行初步的探讨和尝试。
参考文献:
[1]文军.专门用途英语教学与研究领域论(J1.外语与外语教学,2001, (12): 23-24.
[2]程世禄，张国扬.ESP教学的理论与实践切.广州师院学报(社会科学版),1998, (12): 77-80.
[3]冀文辉，专门用途英语(ESP)教学中的词汇教学田.安康师专学报，2004,(4): 118-120.