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摘要：幼儿园体育活动中玩教具的运用发展了幼儿的运动经验和兴趣，培养了他们的运动态度，促进了他们情感的发展，使他们的身体机能得到了提高，又使他们变得更加勇敢自信，形成了良好的品质。
关键词：幼儿园;体育活动;玩教具;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园教育指导新《纲要》指出，幼儿教学活动必须开展体育活动，这是促进幼儿全面发展的重要手段之一。无论是户外游戏还是园内体育活动的开展，都要使用丰富多元的玩教具，这符合幼儿的年龄阶段特点，能够满足幼儿的兴趣，并在活动中培养幼儿良好的意志品质以及个性品质，使他们有一个快乐的童年生活。由此出发我们在体育活动中选择和运用体育运动器具时，既有在市场上购买的高结构的体育活动器具，还有自制的体育材料和玩教具，这不但可以增强活动的趣味性，而且，使幼儿在与材料环境的互动中获得了应有的发展。
一、参与玩教具自制，提高幼儿动手能力
在幼儿园体育活动组织和实施的过程中，材料发挥着重要的作用，我们常常因为购买的材料不足而自制体育玩具和材料。那么在这个过程中我们就会收集大量的废旧材料进行自制，并邀请幼儿参与其中。最后我们把自制的体育玩具材料投入到区域活动中去通过材料的有效运用，实现幼儿创新发展。
例如，为了培养幼儿跑的能力，激发幼儿奔跑的兴趣和热情，我们鼓励幼儿利用各种废旧材料自制风车，然后带着风车一起跑。为了自制风车，我们提供了各种各样的装饰材料，有的幼儿尝试把彩色的纸屑装饰在風叶上，使风车变得五彩缤纷。有的幼儿特别富有创意，他们会用毛线缠绕在纸筒上，有的还会用吸管以及瓶盖进行组合以后，设计出自己独特的风车，这促进了幼儿发散思维的发展，促进了他们动手动脑能力的提高。当然我们还要鼓励幼儿把自制的一些体育玩具材料运用到其他活动区的游戏当中去，使材料具有更多的功能，为其他各种活动增添活力，促进他们多方面能力的发展，让他们真正地体验到对废旧材料进行再加工的乐趣与价值。
二、使用玩教具自主游戏，加强教师介入指导
幼儿开展体育自主游戏时，常常因为缺乏对玩教具的使用产生困惑。为了充分发挥玩教具的价值，使幼儿使用玩教具顺利地开展体育活动，需要教师及时地给予提示和帮助。在体育活动运用玩教具时，需要教师进行有效地指导和介入，以充分发挥指导的功能。
例如，围绕“穿大鞋”组织与开展体育活动时，我们提供了“大鞋”，但是很多孩子不是不知道怎么玩，就是不知道怎样相互配合。结果，我们发现有的孩子单独玩“大鞋”，有的合作游戏时并不能协调一致的前进。于是我们对那些独自玩游戏的幼儿使用了平行游戏的指导策略，引导他们和小伙伴一起使用玩教具玩合作游戏。而对于合作游戏时不能协调一致前进的情况，我们在保证幼儿不摔倒的同时，引导他们通过喊口令的方式做到动作一致并快速到达了终点。在教师的指导下，由于他们齐心协力，第一个到了达终点，受到了教师的表扬，并使他们体会到了合作的乐趣，使他们感受到了运动的快乐。总之，教师要在适当的时候进行介入和帮助，使幼儿学会如何玩教具，从而顺利地开展各项体育活动。
三、低结构趣味玩教具，激发幼儿自主表达
在体育活动中，我们选择和投放的运动材料应该具有趣味性和多样性的特点，这些材料新鲜刺激有声响，而且还能活动，才能够有效地吸引幼儿的视线，深受他们的喜爱，才能够有效激发他们运动的兴趣，促使他们主动地去探索环境，并投入到各项体育活动中去。
例如，在培养幼儿攀爬能力方面，教师提供了玩教具——纸箱宝宝。由于教师为纸箱起名纸箱宝宝，有效地引发了幼儿的联想，他们把纸箱又称为城堡。在纸箱里玩起了“我是公主或国王”的游戏。有的幼儿还把纸箱称为隧道，玩起了钻爬隧道的游戏。很快，孩子们又会把纸箱宝宝叫作房子或者大桥，等等。在教师的指引下，幼儿常常运用周围的辅助材料增加体育活动的内容和环节，使体育活动更加丰富多彩，使他们更加积极主动地进行表达。幼儿教师为小朋友们提供了小蜜蜂的头饰，孩子们戴上头饰跟老师说：“老师快看小蜜蜂要钻隧道了。”“老师，我能自己把爬过去，你看。”“老师你和我们一起过大桥吧。”师幼之间的互动交流非常的自然和轻松，能够使幼儿和教师之间在自然而然中进行情感互动。总之，幼儿时期开展体育活动应该提供低结构、趣味性强的运动材料，这样能够有效地激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，使他们有意识地进行自主表达。此外，由于幼儿的兴趣点不同，我们所提供的运动材料也应该丰富多样，这样使幼儿能够满足自身的兴趣需求，也有利于他们积极主动地进行创造性地开展体育运动。
综上所述，相对于那些购买的高结构体育活动玩教具，低结构的、用废旧材料自制出来的玩具和运动器械，更能发挥幼儿的想象力和创造力，更能培养他们的合作探究能力。在活动中教师有效指导，在最大程度上发挥体育玩具和运动器械的教育价值，并能促进幼儿和谐健康成长和全面发展。
参考文献
[1]赵雨晨.幼儿园体育游戏开展现状及策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（01）：51-54.
[2]李丽.幼儿体育活动中的材料研究[J].产业与科技论坛，2014，13（06）：191-192.
关键词：幼儿园;体育活动;玩教具;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园教育指导新《纲要》指出，幼儿教学活动必须开展体育活动，这是促进幼儿全面发展的重要手段之一。无论是户外游戏还是园内体育活动的开展，都要使用丰富多元的玩教具，这符合幼儿的年龄阶段特点，能够满足幼儿的兴趣，并在活动中培养幼儿良好的意志品质以及个性品质，使他们有一个快乐的童年生活。由此出发我们在体育活动中选择和运用体育运动器具时，既有在市场上购买的高结构的体育活动器具，还有自制的体育材料和玩教具，这不但可以增强活动的趣味性，而且，使幼儿在与材料环境的互动中获得了应有的发展。
一、参与玩教具自制，提高幼儿动手能力
在幼儿园体育活动组织和实施的过程中，材料发挥着重要的作用，我们常常因为购买的材料不足而自制体育玩具和材料。那么在这个过程中我们就会收集大量的废旧材料进行自制，并邀请幼儿参与其中。最后我们把自制的体育玩具材料投入到区域活动中去通过材料的有效运用，实现幼儿创新发展。
例如，为了培养幼儿跑的能力，激发幼儿奔跑的兴趣和热情，我们鼓励幼儿利用各种废旧材料自制风车，然后带着风车一起跑。为了自制风车，我们提供了各种各样的装饰材料，有的幼儿尝试把彩色的纸屑装饰在風叶上，使风车变得五彩缤纷。有的幼儿特别富有创意，他们会用毛线缠绕在纸筒上，有的还会用吸管以及瓶盖进行组合以后，设计出自己独特的风车，这促进了幼儿发散思维的发展，促进了他们动手动脑能力的提高。当然我们还要鼓励幼儿把自制的一些体育玩具材料运用到其他活动区的游戏当中去，使材料具有更多的功能，为其他各种活动增添活力，促进他们多方面能力的发展，让他们真正地体验到对废旧材料进行再加工的乐趣与价值。
二、使用玩教具自主游戏，加强教师介入指导
幼儿开展体育自主游戏时，常常因为缺乏对玩教具的使用产生困惑。为了充分发挥玩教具的价值，使幼儿使用玩教具顺利地开展体育活动，需要教师及时地给予提示和帮助。在体育活动运用玩教具时，需要教师进行有效地指导和介入，以充分发挥指导的功能。
例如，围绕“穿大鞋”组织与开展体育活动时，我们提供了“大鞋”，但是很多孩子不是不知道怎么玩，就是不知道怎样相互配合。结果，我们发现有的孩子单独玩“大鞋”，有的合作游戏时并不能协调一致的前进。于是我们对那些独自玩游戏的幼儿使用了平行游戏的指导策略，引导他们和小伙伴一起使用玩教具玩合作游戏。而对于合作游戏时不能协调一致前进的情况，我们在保证幼儿不摔倒的同时，引导他们通过喊口令的方式做到动作一致并快速到达了终点。在教师的指导下，由于他们齐心协力，第一个到了达终点，受到了教师的表扬，并使他们体会到了合作的乐趣，使他们感受到了运动的快乐。总之，教师要在适当的时候进行介入和帮助，使幼儿学会如何玩教具，从而顺利地开展各项体育活动。
三、低结构趣味玩教具，激发幼儿自主表达
在体育活动中，我们选择和投放的运动材料应该具有趣味性和多样性的特点，这些材料新鲜刺激有声响，而且还能活动，才能够有效地吸引幼儿的视线，深受他们的喜爱，才能够有效激发他们运动的兴趣，促使他们主动地去探索环境，并投入到各项体育活动中去。
例如，在培养幼儿攀爬能力方面，教师提供了玩教具——纸箱宝宝。由于教师为纸箱起名纸箱宝宝，有效地引发了幼儿的联想，他们把纸箱又称为城堡。在纸箱里玩起了“我是公主或国王”的游戏。有的幼儿还把纸箱称为隧道，玩起了钻爬隧道的游戏。很快，孩子们又会把纸箱宝宝叫作房子或者大桥，等等。在教师的指引下，幼儿常常运用周围的辅助材料增加体育活动的内容和环节，使体育活动更加丰富多彩，使他们更加积极主动地进行表达。幼儿教师为小朋友们提供了小蜜蜂的头饰，孩子们戴上头饰跟老师说：“老师快看小蜜蜂要钻隧道了。”“老师，我能自己把爬过去，你看。”“老师你和我们一起过大桥吧。”师幼之间的互动交流非常的自然和轻松，能够使幼儿和教师之间在自然而然中进行情感互动。总之，幼儿时期开展体育活动应该提供低结构、趣味性强的运动材料，这样能够有效地激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，使他们有意识地进行自主表达。此外，由于幼儿的兴趣点不同，我们所提供的运动材料也应该丰富多样，这样使幼儿能够满足自身的兴趣需求，也有利于他们积极主动地进行创造性地开展体育运动。
综上所述，相对于那些购买的高结构体育活动玩教具，低结构的、用废旧材料自制出来的玩具和运动器械，更能发挥幼儿的想象力和创造力，更能培养他们的合作探究能力。在活动中教师有效指导，在最大程度上发挥体育玩具和运动器械的教育价值，并能促进幼儿和谐健康成长和全面发展。
参考文献
[1]赵雨晨.幼儿园体育游戏开展现状及策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（01）：51-54.
[2]李丽.幼儿体育活动中的材料研究[J].产业与科技论坛，2014，13（06）：191-192.