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摘要：高职教育作为我国高等教育重要组成部分，肩负着经济社会发展的重任。就目前我国高职院校人才教育现状而言，人才培养质量已成为制约高职教育可持续发展的短板问题。供给侧改革强调人才全方面培养，优化人才培养结构，先育人后育才。本文主要基于当前职业院校德育工作进行具体研究，探索提升职业院校德育工作提升的几点具体建议。
关键词：供给侧改革;职业院校;德育工作
中图分类号：G711
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578{ 2019）08 -0256 - 01
1.职业院校德育工作的实际状况
1.1 人才培养缺乏宏观指导
职业院校人才培养也需要宏观指导，并非特定的专业技能指导。教师需要结合学生的发展状况，设置特定的德育课程培养学生的优良品质。职业院校人才目前无论是师资队伍建设还是专业研究建设都相对匮乏，就目前人才定位而言，过度偏向于技术型人才，这些举措容易使得学院内部德育教育操作力不足。虽然近些年来职业院校德育教育正在不断完善，但是在宏观指导方面依旧没有过多的改变，高职院校人才质量目标不明确，没有具体考察方法，学生实际发展状况与考核脱轨。
1.2监管体系不健全
學生学习素质的提升才能诱发技能的提升，及时检查和监督有助于提高质量人才的养成。目前，院校监管体系不健全，质量监控以及管理制度不完善。首先，院校对于教师教学现状没有规范性检查，其次专业课程所占据考核资源过多，德育素质教育资源因此不到位，最后，即使部分学院评价体系较为完善，但由于教师白检能力不到位，自我反省工作过于形势，这也会使得职业院校的德育教育工作不到位。
1.3校企合作认知不足
很多职业院校与特定企业展开技术交流课程，企业收纳学院人才，学院遵循企业生产要求进行教学改革。这固然能使得企业内部文化以及战略性思想进入到校园，有助于学生提早走出社会，但是，这也会导致学生过于现实，忽视德育的意义和作用，塑造了学生不好的价值观和金钱观。同时，院校内部在开展德育教育活动时，部分企业是没有任何资金投入的，这样的投入比例也会使得学院忽视德育教育，学院教育积极性低下。
2.基于供给侧改革视域下对职业院校德育工作的几点建议
2.1 重视师资队伍建设
师资队伍是建设校园德育工作的直接影响因素，每个职业院校都应当重视学生德育教育。外界很多人员对于职业院校学生的评价并不很高，甚至存在歧视究其原因就是没有做到狠抓素质，狠抓素养。部分学生即使操作技术硬，学习能力强，但是脱离学院限制之后容易走上不好的道路，这是教育的失败。笔者建议职业院校对于德育教育教师的招聘要求适当提升，教育资源的支持适当倾斜，将德育教育作为常态化，制度化建设工作完成。不定期组织教师进行优秀教师学习课堂，积极将各种先进技术引入到德育课堂之中。另外，教师对于教师个人的行为品德，基本素质，教学方式进行具体考核，将其与绩效挂钩，重视教师的教学质量，帮助职业院校培养出一批高素质，高质量人才。
2.2完善监管体系，模块化管理
职业技术院校的德育管理工作可采取模块化管理策略，将课堂考核与课后考核相互关联。将学生学分比例适当倾斜于校园现实表现，课上学分可占据五成，课后学分也占据五成，增强实际德育考核。将考核模块具体划分为：宿舍、学习、运动、日常表现、课堂表现。每个模块给与一定的分值，只有学生完成考核才能毕业。这样的管理方式能稍微减轻教师压力，促进具体化考核管理。另外，学院规章制度和管理制度需要不断变更，不断完善质量监控，完善校园管理体系，促进反馈机制的建立。
2.3科学定位人才目标
人才并非仅仅具备专业技术才能，还需要具备德，具备素养。职业学院对于学生职业技术教育抓的过于严格，对于学生德育课程放的过于松散，这显然是不符合人才定位的。职业技术院校要依据国家意志与定位要求，加强对于学生德育丁作。依据各个产业发展实际需求，点对点，面对面的提出宏观指导方案，为高职人才培养质量目标确立提供理论指导。虽然职业院校是加速现代化社会物质生产最为直接的教育，但是也不能过于以技术衡量学生.这不利于学生全面发展需求。
2.4深入交流，校企合作共同开展德育工作
目前，很多企业对于学生的专业素质培养是愿意投入资金，愿意投入平台的。但是值得注意的是，校园内部与校企沟通很少提出德育教育，这是错误的。企业内部也是希望学院能够输送一批高质量，高素质的专业学员到企业的，这就需要双方深入到细节交流，依据企业需要的锻炼模式设计合理的德育课程培养方案。甚至，一些学校可以模拟企业内部作息，应用企业内部管理条例进行学院管理，帮助学生更早的体会到德育的重要性。这些作息可以考核到细节活动，学生在长期的约束之下必然是能养成良好习惯的。
3.结语
21世纪以来，职业技术院校德育教育受到了社会的关注，职业技术院校在这样的大环境之下不仅仅要抓住自己的本职工作，在培养学生的基本职业素质的同时，还需要紧紧抓住学生的思想道德教育，甚至偏向于德育教育，帮助学生真正实现全面发展和健康发展，这样才能够为社会塑造一个优秀的学生。
参考文献：
[1] 沈霞娟，高东怀，宁玉文，供给侧改革视角下的高等教育资源共享系统研究[J].黑龙江高教研究.2018（ 03）.
[2] 邱磊，赵磊，管大为，再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位[J]，成人教育.2018（ 01）.
[3] 张辉，立足区域经济发展提升高职人才培养质量[J].淮北职业技术学院学报.2017（ 06）.
关键词：供给侧改革;职业院校;德育工作
中图分类号：G711
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578{ 2019）08 -0256 - 01
1.职业院校德育工作的实际状况
1.1 人才培养缺乏宏观指导
职业院校人才培养也需要宏观指导，并非特定的专业技能指导。教师需要结合学生的发展状况，设置特定的德育课程培养学生的优良品质。职业院校人才目前无论是师资队伍建设还是专业研究建设都相对匮乏，就目前人才定位而言，过度偏向于技术型人才，这些举措容易使得学院内部德育教育操作力不足。虽然近些年来职业院校德育教育正在不断完善，但是在宏观指导方面依旧没有过多的改变，高职院校人才质量目标不明确，没有具体考察方法，学生实际发展状况与考核脱轨。
1.2监管体系不健全
學生学习素质的提升才能诱发技能的提升，及时检查和监督有助于提高质量人才的养成。目前，院校监管体系不健全，质量监控以及管理制度不完善。首先，院校对于教师教学现状没有规范性检查，其次专业课程所占据考核资源过多，德育素质教育资源因此不到位，最后，即使部分学院评价体系较为完善，但由于教师白检能力不到位，自我反省工作过于形势，这也会使得职业院校的德育教育工作不到位。
1.3校企合作认知不足
很多职业院校与特定企业展开技术交流课程，企业收纳学院人才，学院遵循企业生产要求进行教学改革。这固然能使得企业内部文化以及战略性思想进入到校园，有助于学生提早走出社会，但是，这也会导致学生过于现实，忽视德育的意义和作用，塑造了学生不好的价值观和金钱观。同时，院校内部在开展德育教育活动时，部分企业是没有任何资金投入的，这样的投入比例也会使得学院忽视德育教育，学院教育积极性低下。
2.基于供给侧改革视域下对职业院校德育工作的几点建议
2.1 重视师资队伍建设
师资队伍是建设校园德育工作的直接影响因素，每个职业院校都应当重视学生德育教育。外界很多人员对于职业院校学生的评价并不很高，甚至存在歧视究其原因就是没有做到狠抓素质，狠抓素养。部分学生即使操作技术硬，学习能力强，但是脱离学院限制之后容易走上不好的道路，这是教育的失败。笔者建议职业院校对于德育教育教师的招聘要求适当提升，教育资源的支持适当倾斜，将德育教育作为常态化，制度化建设工作完成。不定期组织教师进行优秀教师学习课堂，积极将各种先进技术引入到德育课堂之中。另外，教师对于教师个人的行为品德，基本素质，教学方式进行具体考核，将其与绩效挂钩，重视教师的教学质量，帮助职业院校培养出一批高素质，高质量人才。
2.2完善监管体系，模块化管理
职业技术院校的德育管理工作可采取模块化管理策略，将课堂考核与课后考核相互关联。将学生学分比例适当倾斜于校园现实表现，课上学分可占据五成，课后学分也占据五成，增强实际德育考核。将考核模块具体划分为：宿舍、学习、运动、日常表现、课堂表现。每个模块给与一定的分值，只有学生完成考核才能毕业。这样的管理方式能稍微减轻教师压力，促进具体化考核管理。另外，学院规章制度和管理制度需要不断变更，不断完善质量监控，完善校园管理体系，促进反馈机制的建立。
2.3科学定位人才目标
人才并非仅仅具备专业技术才能，还需要具备德，具备素养。职业学院对于学生职业技术教育抓的过于严格，对于学生德育课程放的过于松散，这显然是不符合人才定位的。职业技术院校要依据国家意志与定位要求，加强对于学生德育丁作。依据各个产业发展实际需求，点对点，面对面的提出宏观指导方案，为高职人才培养质量目标确立提供理论指导。虽然职业院校是加速现代化社会物质生产最为直接的教育，但是也不能过于以技术衡量学生.这不利于学生全面发展需求。
2.4深入交流，校企合作共同开展德育工作
目前，很多企业对于学生的专业素质培养是愿意投入资金，愿意投入平台的。但是值得注意的是，校园内部与校企沟通很少提出德育教育，这是错误的。企业内部也是希望学院能够输送一批高质量，高素质的专业学员到企业的，这就需要双方深入到细节交流，依据企业需要的锻炼模式设计合理的德育课程培养方案。甚至，一些学校可以模拟企业内部作息，应用企业内部管理条例进行学院管理，帮助学生更早的体会到德育的重要性。这些作息可以考核到细节活动，学生在长期的约束之下必然是能养成良好习惯的。
3.结语
21世纪以来，职业技术院校德育教育受到了社会的关注，职业技术院校在这样的大环境之下不仅仅要抓住自己的本职工作，在培养学生的基本职业素质的同时，还需要紧紧抓住学生的思想道德教育，甚至偏向于德育教育，帮助学生真正实现全面发展和健康发展，这样才能够为社会塑造一个优秀的学生。
参考文献：
[1] 沈霞娟，高东怀，宁玉文，供给侧改革视角下的高等教育资源共享系统研究[J].黑龙江高教研究.2018（ 03）.
[2] 邱磊，赵磊，管大为，再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位[J]，成人教育.2018（ 01）.
[3] 张辉，立足区域经济发展提升高职人才培养质量[J].淮北职业技术学院学报.2017（ 06）.