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摘要：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即让学生通过英语课堂掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，从而进一步促进学生思维能力的发展，为学生今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。而阅读与写作教学的融合有利于提高学生的综合语言运用能力。本文结合教学实践探究英语阅读与写作教学融合的原则、策略，从而不断提高英语课堂教学效率，提高学生的英语学科核心素养。基于此，本篇文章对初中英语阅读与写作教学的深度融合进行研究，以供参考。
关键词：初中英语;阅读与写作教学;深度融合;策略
引言
初中英语的阅读教学和写作教学本质上两者便有着较为深入的联系，但一直以来，传统应试教育理念致使教师对英语阅读教学和写作教学出现认知偏差，无法理清两者的关系特征，从而分开教学，造成学生英语阅读和英语写作能力始终不能均衡发展，在影响学生英语学习效率的同时，自身英语学习积极性也会因此而大打折扣。
一、重要意义
初中的英语教学在于帮助学生打好词汇基础，并具备一定的阅读能力与学习能力。英语阅读与英语写作两者之间的关系是相辅相成的，是语言学习中“读、写、听、说”中的两部分，同时两者也存在一定的差异，在实际教学中的结合，对于英语教学质量的提升也有着较为直观的影响和促进作用。较高的阅读能力能够帮助学生对相关的英语知识做到较为充分地理解与记忆，学生在后续的写作训练中，就会对所记忆的阅读知识与语法结构加以利用，进而有效的帮助学生消化所学的英语知识。由此可见初中英语阅读教学与写作教学结合的必要性，以及二者结合对于初中英语学习具有的重要意义。
二、存在的问题
首先，教师在日常教学中往往更注重听、说、读的板块，容易忽视写作板块，这不利于学生英语写作能力的提升。有些教师在教学中割裂阅读板块与写作板块，没有把阅读教学和写作教学有机结合起来，因此没有给学生的读写活动提供过渡的空间。学生在写作活动中不能很好地利用从阅读材料中获取的信息，导致学生的写作热情不高。长此以往，学生的阅读积极性和写作积极性都会受到打击。其次，在英语教学中，阅读与写作常常呈现分离的状态。教师通常会逐字逐句地分析课文，着眼于课文中的字词、短语及句型，却忽视了从整体上分析课文，没有充分发挥课文的教学价值，这不利于学生英语学科核心素养的提升。
三、策略
（一）在写作输出后主动阅读，促进读写能力的提升
建立在文本阅读基础上的写作是阅读与写作教学深度融合的一种途径，但绝非是唯一途径，在以往的英语阅读教学中因为教师并未意识到“以写促读”对于学生英语学习的重要影响，导致英语阅读与写作的融合仅停留在浅层层面上。为了改变这一现状，教师要在教学中引导学生主动进行写作后阅读，在英语写作教学中渗透阅读意识，让学生在以读促写、以写促读的英语学习模式中实现良性循环发展。如教师在英语写作教学中布置以“Fantasy Adventure”为主题的写作任务，很多学生在面对这些写作任务的时候都会觉得手足无措，因为自己本身缺少旅行的经验，也难以从脑海中搜索中有关奇幻旅行的写作素材，从而陷入写作的困境。在这种情况下，教师可以给学生推荐几本适合初中生阅读的英语原版故事类书籍，如《世界上最冷的地方》《五个孩子和沙精》《福尔摩斯探案故事》《神秘幻想故事集》等。这些书籍适合初中生阅读，其中的生词涉及量较少，且符合初中生的阅读兴趣，在“Fantasy Adventure”为主题的写作任务驱动下，教师引导学生主动选择一本自己喜欢的英语书籍，并在阅读中进行批注，读完之后写出整本书所讲述的主要故事内容是什么，并谈一谈自己从这本英语书籍阅读中所获得的感想，或者是对“Fantasy Adventure”有何幻想，或者是读后有什么思想感悟，促使学生在写作任务的推动下主动阅读，并在阅读中感受到快乐，实现阅读与写作深度融合的良性循环。
（二）加强对写作技巧的指导
教师在授课时，应加强对写作技巧的指导。例如，在讲解词语的使用及搭配时，教师应鼓励学生运用学过的词语造句;在讲解阅读材料时，教师应引导学生领会文章的段落布局，学会搭建作文的框架。同时，教师应指导学生学会略读，让学生能够通过略读尽快掌握段落的大意，并对文章的结构进行分析，从而帮助学生提升阅读与写作的能力。此外，教师在讲解精读材料时，要关注学生对文章细节的把握，引导学生找到文章的主题和关键词。如此，学生不仅能从整体上把握文章的主旨，学会段落布局的方式，还能从细节上学会重点词汇及句型的用法，为英语写作积累基础知识。
结束语
总之，通过对初中英语阅读教学与写作教学的结合策略分析，可以看出实际教学期间，教师必须从围绕英语词汇促进英语阅读与写作教学的有效结合、科学合理的引导训练学生英语阅读思维能力、巩固学生英语阅读基础全面提高学生英语写作质量、调动学生英语写作兴趣通过写作强化学生综合读写水平等方面做起，才能保障初中英语阅读教学与写作教学的结合实践效果完全达到预期，这也是当今新课標素质教育背景下，我国初中英语教师教学水平能够得以不断提高进步的必要条件。
参考文献
[1]陈明.浅谈初中英语教学中阅读与写作教学的融合[J].英语画刊（高级版），2019（21）：42.
[2]朱艳.初中英语阅读与写作教学的深度融合[J].校园英语，2018（39）：152.
[3]王呈祥.让初中英语阅读和写作深度“遇见”[J].英语教师，2019，20（08）：83-85.
关键词：初中英语;阅读与写作教学;深度融合;策略
引言
初中英语的阅读教学和写作教学本质上两者便有着较为深入的联系，但一直以来，传统应试教育理念致使教师对英语阅读教学和写作教学出现认知偏差，无法理清两者的关系特征，从而分开教学，造成学生英语阅读和英语写作能力始终不能均衡发展，在影响学生英语学习效率的同时，自身英语学习积极性也会因此而大打折扣。
一、重要意义
初中的英语教学在于帮助学生打好词汇基础，并具备一定的阅读能力与学习能力。英语阅读与英语写作两者之间的关系是相辅相成的，是语言学习中“读、写、听、说”中的两部分，同时两者也存在一定的差异，在实际教学中的结合，对于英语教学质量的提升也有着较为直观的影响和促进作用。较高的阅读能力能够帮助学生对相关的英语知识做到较为充分地理解与记忆，学生在后续的写作训练中，就会对所记忆的阅读知识与语法结构加以利用，进而有效的帮助学生消化所学的英语知识。由此可见初中英语阅读教学与写作教学结合的必要性，以及二者结合对于初中英语学习具有的重要意义。
二、存在的问题
首先，教师在日常教学中往往更注重听、说、读的板块，容易忽视写作板块，这不利于学生英语写作能力的提升。有些教师在教学中割裂阅读板块与写作板块，没有把阅读教学和写作教学有机结合起来，因此没有给学生的读写活动提供过渡的空间。学生在写作活动中不能很好地利用从阅读材料中获取的信息，导致学生的写作热情不高。长此以往，学生的阅读积极性和写作积极性都会受到打击。其次，在英语教学中，阅读与写作常常呈现分离的状态。教师通常会逐字逐句地分析课文，着眼于课文中的字词、短语及句型，却忽视了从整体上分析课文，没有充分发挥课文的教学价值，这不利于学生英语学科核心素养的提升。
三、策略
（一）在写作输出后主动阅读，促进读写能力的提升
建立在文本阅读基础上的写作是阅读与写作教学深度融合的一种途径，但绝非是唯一途径，在以往的英语阅读教学中因为教师并未意识到“以写促读”对于学生英语学习的重要影响，导致英语阅读与写作的融合仅停留在浅层层面上。为了改变这一现状，教师要在教学中引导学生主动进行写作后阅读，在英语写作教学中渗透阅读意识，让学生在以读促写、以写促读的英语学习模式中实现良性循环发展。如教师在英语写作教学中布置以“Fantasy Adventure”为主题的写作任务，很多学生在面对这些写作任务的时候都会觉得手足无措，因为自己本身缺少旅行的经验，也难以从脑海中搜索中有关奇幻旅行的写作素材，从而陷入写作的困境。在这种情况下，教师可以给学生推荐几本适合初中生阅读的英语原版故事类书籍，如《世界上最冷的地方》《五个孩子和沙精》《福尔摩斯探案故事》《神秘幻想故事集》等。这些书籍适合初中生阅读，其中的生词涉及量较少，且符合初中生的阅读兴趣，在“Fantasy Adventure”为主题的写作任务驱动下，教师引导学生主动选择一本自己喜欢的英语书籍，并在阅读中进行批注，读完之后写出整本书所讲述的主要故事内容是什么，并谈一谈自己从这本英语书籍阅读中所获得的感想，或者是对“Fantasy Adventure”有何幻想，或者是读后有什么思想感悟，促使学生在写作任务的推动下主动阅读，并在阅读中感受到快乐，实现阅读与写作深度融合的良性循环。
（二）加强对写作技巧的指导
教师在授课时，应加强对写作技巧的指导。例如，在讲解词语的使用及搭配时，教师应鼓励学生运用学过的词语造句;在讲解阅读材料时，教师应引导学生领会文章的段落布局，学会搭建作文的框架。同时，教师应指导学生学会略读，让学生能够通过略读尽快掌握段落的大意，并对文章的结构进行分析，从而帮助学生提升阅读与写作的能力。此外，教师在讲解精读材料时，要关注学生对文章细节的把握，引导学生找到文章的主题和关键词。如此，学生不仅能从整体上把握文章的主旨，学会段落布局的方式，还能从细节上学会重点词汇及句型的用法，为英语写作积累基础知识。
结束语
总之，通过对初中英语阅读教学与写作教学的结合策略分析，可以看出实际教学期间，教师必须从围绕英语词汇促进英语阅读与写作教学的有效结合、科学合理的引导训练学生英语阅读思维能力、巩固学生英语阅读基础全面提高学生英语写作质量、调动学生英语写作兴趣通过写作强化学生综合读写水平等方面做起，才能保障初中英语阅读教学与写作教学的结合实践效果完全达到预期，这也是当今新课標素质教育背景下，我国初中英语教师教学水平能够得以不断提高进步的必要条件。
参考文献
[1]陈明.浅谈初中英语教学中阅读与写作教学的融合[J].英语画刊（高级版），2019（21）：42.
[2]朱艳.初中英语阅读与写作教学的深度融合[J].校园英语，2018（39）：152.
[3]王呈祥.让初中英语阅读和写作深度“遇见”[J].英语教师，2019，20（08）：83-85.