【摘 要】
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儿童本身就是有能力、有自信的天生的游戏者和学习者。在这一儿童观的指导下,我园近几年开始着力研究幼儿园角色游戏,并从游戏的“教育性”和“自然性”出发尝试让这两种看似
【机 构】
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浙江省海盐县教育研究与教师培训中心
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儿童本身就是有能力、有自信的天生的游戏者和学习者。在这一儿童观的指导下,我园近几年开始着力研究幼儿园角色游戏,并从游戏的“教育性”和“自然性”出发尝试让这两种看似矛盾的性质合理地趋向“统一”。在角色游戏的实施与研究过程中,我们发现在游戏评价中存在两个极端:一是“灌输式”评价,即教师在游戏评价中以灌输为主,过于强调应该怎么玩和玩的结果,限制幼儿自主游戏能力的发展。二是“零”评价,即教师缺少对幼儿游戏关键经验的关注与识别,致使很多时候评价出现“滑西瓜皮”状况,滑到哪里是哪里,没有目标,没有方向,导致孩子只是在
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