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摘 要 自主学习模式是现代高等教育为主流的一种学习模式。本文阐述了自主学习的涵义与意义的同时，探讨了大学生在自主学习需求的基础上，高校图书馆自主学习平台的构建。
关键词 自主学习 图书馆 自主学习平台
随着知识经济时代的到来，越来越多的大学生意识到仅仅通过课堂教学来掌握所学知识是不现实的，任何教育部门也不可能将所有的知识传授给学习者。因此课余时间的自主学习已变得越来越重要。目前，自主学习是现代高等教育为主流的一种学习模式，也是我国现行高等教育改革发展的必然趋势。法国的埃德加富尔在其《学会生存》一书中所讲：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。可见自主学习已经成为21世纪人类生存的基本能力。作为高校三大支柱之一和文献信息中心的图书馆，必将成为大学生自主学习的中心和重要场所。因此，利用图书馆丰富的馆藏信息资源来培养和提高大学生自主学习能力，对于创新高校图书馆的读者服务，进一步发挥高校图书馆的教育职能具有十分重要的作用。
一、自主学习的概述及意义
自主学习即在总教学目标的宏观调控下，学习者根据自己的学习情况和学习特点，自觉确立学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种学习模式。自主学习是自觉、主动、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习具有自主性、开放性、民主性与发展性等特征。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，它改变了传统的以“教授”为主的教学模式。传统的“教授”学习模式是以教师为主导，以教师在课堂上教授知识点为主，教师讲学生听。课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械的状态。自主学习模式则是学生作为学习主体，借助图书馆的数字资源或多媒体教育资源来学习。整个学习过程完全是按照自己的思路来进行的，教师主要是对学生的学习进行启发与指导式答疑。自主学习倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究。提倡培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。
自主学习的教学方式主要是针对大学生的个体差异展开。由于大学生各自的出身、环境、个性等不同，所以存在着个体差异。不同的学生个体来自不同的学校，因此在学习基础上也存在着差距。而自主学习正是弥补个体在受教育过程中所产生差异的有效途径。实施自主学习能使同一发展阶段的不同个体差异的大学生按照自己的理想思路来促进自己的发展和进步。因而自主学习有利于提高个人的能力与水平，实现个体发展，展示个体价值。
自主学习可以充分地促进学生个性的发展，发挥学生的主观能动性与积极性，挖掘学生的潜能。在自主学习中，学生可按照自己的意愿，自由地选择任何信息资源，不受教材的约束和教师观点的影响，由此，极有利于培养学生的创新能力。
二、图书馆搭建多元化的自主学习平台，培养学生的终身学习能力
1、图书馆集成化自主学习平台
图书馆的集成化自主学习平台指将图书馆分布的资源与分散的服务依照资源管理的规则与自主学习的特点整合成一个整体，实现跨越时空无缝链接的一站式服务的整合环境。该平台包括学习助手、咨询指导、学习交流与测评与反馈、移动式学习等。
2、数据库资源平台
图书馆通过购买和开通试用各种电子资源数据库，如：考试题库、iLearning外语自主学习资源库、大学生专业课学习数据库及中国大学生就业知识服务平台等，为广大学生读者提供一个内容丰富、形式多样的自主学习平台。通过开放图书馆的资源，使大学生在图书馆内进行自主学习，满足他们自主利用图书馆资源进行学习的需求。
3、信息检索和利用平台
图书馆对信息检索与利用课程进行教学改革，将其课程考试由原来传统的书面考试改为由学生根据自己的兴趣爱好分组，结合课堂内容，选择一些综述性或实践性的题目，利用课外时间查阅资料、分析与讨论，再确立观点与论据，有目的地进行专题讨论，通过选择—查找资料—资料汇总与整理—撰写报告—与他人交流的方式有效地激发学生自主学习的愿望，促进专业学习，培养自主学习精神。
4、电子资源阅读平台
图书馆应建立并开放电子阅览室，为大学生提供到图书馆，利用电子文献资源进行自主学习的平台。对于查阅电子文献资料遇到难题的学生，图书馆的学科馆员应通过现场指导与培训的方式及时地帮助他们解决所遇到的各种问题，帮助学生培养和提高自主学习能力。
5、图书导读平台
图书馆通过图书馆的网站，定期地进行新书通报与好书推荐，让广大读者及时地了解图书馆的藏书信息，以便读者更好地挑选自己喜欢的书籍进行阅读。
6、自主学习环境平台
图书馆应根据学生读者的需求，设立专门为学生自主学习的空间和场所。如：自习室、报刊阅览室、书库阅览室以及专门供研究生学习的研习室等。尤其是在自主学习模式下，自习室更是成为了大学生们自主学习的首选之地，每天都座无虚席。有的学生早上进入图书馆，到晚上闭馆时才会离开，因此图书馆要重视自习室的建设与管理，为学生的自主学习提供更周到的服务。如，在美化馆舍的同时，更要把自习室布置的清新典雅；在自习室安装空调；派专人打扫自习室的卫生和管理自习室的秩序，以免发生抢占座位的现象等。使读者能够在一个愉悦舒适的环境中进行自主学习。为读者创建一个好的自主学习环境是图书馆打破传统服务模式，开拓创新服务的一个重要标志。
自主学习模式作为一种新的教学模式与学习理念，空前地激发了读者利用图书馆资源进行自主学习的积极性和能力。也由此引发了图书馆教育功能的提升和读者对图书馆服务更高的要求和期待。高校图书馆凭借其重要的地位，将在未来的教育中肩负着培养大学生自主学习的重任。因而高校图书馆应及时利用先进的信息技术手段为大学生的自主学习搭建更加便捷高效的自主学习平台，为大学生的自主学习提供多形式、多方面和深层次的服务。
参考文献：
[1]皮连生.教与学的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]吴浪.自主学习模式下高校图书馆服务特征探讨[J].情报杂志，2008（10）：137，138-140.
（作者单位：赣南医学院图书馆）
关键词 自主学习 图书馆 自主学习平台
随着知识经济时代的到来，越来越多的大学生意识到仅仅通过课堂教学来掌握所学知识是不现实的，任何教育部门也不可能将所有的知识传授给学习者。因此课余时间的自主学习已变得越来越重要。目前，自主学习是现代高等教育为主流的一种学习模式，也是我国现行高等教育改革发展的必然趋势。法国的埃德加富尔在其《学会生存》一书中所讲：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。可见自主学习已经成为21世纪人类生存的基本能力。作为高校三大支柱之一和文献信息中心的图书馆，必将成为大学生自主学习的中心和重要场所。因此，利用图书馆丰富的馆藏信息资源来培养和提高大学生自主学习能力，对于创新高校图书馆的读者服务，进一步发挥高校图书馆的教育职能具有十分重要的作用。
一、自主学习的概述及意义
自主学习即在总教学目标的宏观调控下，学习者根据自己的学习情况和学习特点，自觉确立学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种学习模式。自主学习是自觉、主动、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习具有自主性、开放性、民主性与发展性等特征。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，它改变了传统的以“教授”为主的教学模式。传统的“教授”学习模式是以教师为主导，以教师在课堂上教授知识点为主，教师讲学生听。课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械的状态。自主学习模式则是学生作为学习主体，借助图书馆的数字资源或多媒体教育资源来学习。整个学习过程完全是按照自己的思路来进行的，教师主要是对学生的学习进行启发与指导式答疑。自主学习倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究。提倡培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。
自主学习的教学方式主要是针对大学生的个体差异展开。由于大学生各自的出身、环境、个性等不同，所以存在着个体差异。不同的学生个体来自不同的学校，因此在学习基础上也存在着差距。而自主学习正是弥补个体在受教育过程中所产生差异的有效途径。实施自主学习能使同一发展阶段的不同个体差异的大学生按照自己的理想思路来促进自己的发展和进步。因而自主学习有利于提高个人的能力与水平，实现个体发展，展示个体价值。
自主学习可以充分地促进学生个性的发展，发挥学生的主观能动性与积极性，挖掘学生的潜能。在自主学习中，学生可按照自己的意愿，自由地选择任何信息资源，不受教材的约束和教师观点的影响，由此，极有利于培养学生的创新能力。
二、图书馆搭建多元化的自主学习平台，培养学生的终身学习能力
1、图书馆集成化自主学习平台
图书馆的集成化自主学习平台指将图书馆分布的资源与分散的服务依照资源管理的规则与自主学习的特点整合成一个整体，实现跨越时空无缝链接的一站式服务的整合环境。该平台包括学习助手、咨询指导、学习交流与测评与反馈、移动式学习等。
2、数据库资源平台
图书馆通过购买和开通试用各种电子资源数据库，如：考试题库、iLearning外语自主学习资源库、大学生专业课学习数据库及中国大学生就业知识服务平台等，为广大学生读者提供一个内容丰富、形式多样的自主学习平台。通过开放图书馆的资源，使大学生在图书馆内进行自主学习，满足他们自主利用图书馆资源进行学习的需求。
3、信息检索和利用平台
图书馆对信息检索与利用课程进行教学改革，将其课程考试由原来传统的书面考试改为由学生根据自己的兴趣爱好分组，结合课堂内容，选择一些综述性或实践性的题目，利用课外时间查阅资料、分析与讨论，再确立观点与论据，有目的地进行专题讨论，通过选择—查找资料—资料汇总与整理—撰写报告—与他人交流的方式有效地激发学生自主学习的愿望，促进专业学习，培养自主学习精神。
4、电子资源阅读平台
图书馆应建立并开放电子阅览室，为大学生提供到图书馆，利用电子文献资源进行自主学习的平台。对于查阅电子文献资料遇到难题的学生，图书馆的学科馆员应通过现场指导与培训的方式及时地帮助他们解决所遇到的各种问题，帮助学生培养和提高自主学习能力。
5、图书导读平台
图书馆通过图书馆的网站，定期地进行新书通报与好书推荐，让广大读者及时地了解图书馆的藏书信息，以便读者更好地挑选自己喜欢的书籍进行阅读。
6、自主学习环境平台
图书馆应根据学生读者的需求，设立专门为学生自主学习的空间和场所。如：自习室、报刊阅览室、书库阅览室以及专门供研究生学习的研习室等。尤其是在自主学习模式下，自习室更是成为了大学生们自主学习的首选之地，每天都座无虚席。有的学生早上进入图书馆，到晚上闭馆时才会离开，因此图书馆要重视自习室的建设与管理，为学生的自主学习提供更周到的服务。如，在美化馆舍的同时，更要把自习室布置的清新典雅；在自习室安装空调；派专人打扫自习室的卫生和管理自习室的秩序，以免发生抢占座位的现象等。使读者能够在一个愉悦舒适的环境中进行自主学习。为读者创建一个好的自主学习环境是图书馆打破传统服务模式，开拓创新服务的一个重要标志。
自主学习模式作为一种新的教学模式与学习理念，空前地激发了读者利用图书馆资源进行自主学习的积极性和能力。也由此引发了图书馆教育功能的提升和读者对图书馆服务更高的要求和期待。高校图书馆凭借其重要的地位，将在未来的教育中肩负着培养大学生自主学习的重任。因而高校图书馆应及时利用先进的信息技术手段为大学生的自主学习搭建更加便捷高效的自主学习平台，为大学生的自主学习提供多形式、多方面和深层次的服务。
参考文献：
[1]皮连生.教与学的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]吴浪.自主学习模式下高校图书馆服务特征探讨[J].情报杂志，2008（10）：137，138-140.
（作者单位：赣南医学院图书馆）