【摘 要】
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强化过程性评价是一种提升高校课程教学时效性和激发学生学习动机的重要途径。“互联网+”促进了新的教学模式逐渐形成，参与高校课程过程性评价体现了以学生为本的教育理念。运用问卷调查法和访谈法,以X民族大学为个案对“互联网+”背景下高校课程过程性评价做深入调查，发现多数教师开展了课程过程化评价，评价方式多样化且效果显著，但仍存在评价主体单一等问题，通过建立“互联网+”课程过程性评价平台、“互联网+”形式高
【机 构】
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广西民族大学东盟学院/中国—东盟研究中心
【基金项目】
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2020年度广西高等教育本科教学改革过程立项项目“基于培养目标的高校课程过程性评价研究与实践”（2020JGA164）；
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强化过程性评价是一种提升高校课程教学时效性和激发学生学习动机的重要途径。“互联网+”促进了新的教学模式逐渐形成，参与高校课程过程性评价体现了以学生为本的教育理念。运用问卷调查法和访谈法,以X民族大学为个案对“互联网+”背景下高校课程过程性评价做深入调查，发现多数教师开展了课程过程化评价，评价方式多样化且效果显著，但仍存在评价主体单一等问题，通过建立“互联网+”课程过程性评价平台、“互联网+”形式高校课程建设等举措，对促进高校课程过程性评价具有重要意义。
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