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摘要：在当前高中学校内，最普遍的一个现象就是将所有教学目标定为高考，其实这是一个有漏洞的想法，学校应当把语言学习特点跟应试教育相结合，因为学生的语言运用能力对他们的未来发展非常重要，有时候比考试内容更加有价值。而这篇文章就是通过对当前的教学现状进行分析，从中总结出一些针对性的不足点，再找出一系列可以改善的方式弥补，以此提升高三学生英语成绩。
关键词：新课程标准；高三；英语
筆者经过调查了解现在高三阶段英语复习方面的教学普遍存在几个特点：英语相关知识点比较杂乱；基本高中各个阶段的学习都有涉及到英语；语言环境有所欠缺，导致学生们只能学到理论，无法用于实际。虽然新课程条件下一直在提倡把学生当作发展核心，但是现实中并没有真正做到这一点，大部分学校还是按照自己的教学理念进行教学，因此三维学习目标的实现还是非常困难的。至于怎样累积之前的教学经验，广泛运用新的授课教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进行正确有效的复习，已经成为当前各校急需解决的一大难题。
对学习现状进行详细分析
正确可行的交流及沟通有所欠缺 在中国，高中学校最普遍问题就是将套题当作最主要的教学方式，而这个方法往往会造成这样一个后果：在课堂上学生没有心思去认真听课，一味地忙着做笔记，只知识将题目跟答案死记硬背下来，没有实质性地理解跟沟通。在这种教学环境下对学生的要求是非常高的，必须是一些理解能力较强的学生才能比较好地吸收，如果是英语基础比较差的学生，对课堂上的知识点理解上会非常困难。长久下去，他们对英语的学习热情会慢慢消减下去，积极性也会越来越差，而最终的结果就是成绩大幅下跌。现在中国教学体系在不断完善过程中，新课程条件下上述问题越来越明显，也越来越严重。
将重心放在高考应试上，忽略了学生的个人发展 在高三复习教学中，最常见的英语复习教学方式就是应试教育，而这种教学方式往往忽略了学生的个性化发展，而这其中的主要原因就是：在高三阶段进行应试这种极端教学会导致一定即时效益，而且这些影响都是不良的。其实，我们可以认真思考一下，在这种教学方式下学生们有真正理解到这些知识点吗？他们成绩真得有提升吗？这种方法真得有效果吗？总结出最大的问题就是精细化管理教学没有真正运用到高三复习当中，一些必要的活动也没有在学校中得到重视，学生的学习太过机械化，老师教授，学生强迫吸收，题海战术只是一种会带来恶劣影响的教学方法，各校应当有所改善。
有效措施分析
词汇语法同时学习进步 当学生进入到高三阶段，他们的脑海中第一个思想就是复习词汇，其实他们似乎忘记了词汇它只是英语高考中的一小部分，如果在语法上不过关，背再多的英语单词都是枉然。因为词汇跟语法都是对阅读理解、书面表达有着直接影响的重要因素。其实在进入高三复习阶段，老师应当时不时地引导学生重视语法，不能光背单词，还要想到更多有效方法监督学生背单词，例如不定期随堂听写，不定期课堂语境模拟。词汇与语法齐头并进，成绩的提升是一定的。
阅读上进行限时培训 在实际高考中除了考虑到答题的准确度，还要对答题速度有所控制，因为高考是有时限的。在整个英语高考试卷里，阅读理解这一块的分值是比较大的，而且所占的考试时间也比较长，如果这一块不能很好把握时间，对后面的作文是有很大影响的。在高三英语训练中，老师可以给学生进行一下限时阅读训练，就是定期给学生做一份阅读题，而时间限制在30分钟，其中阅读题由四个阅读理解及一个附加题组成，时间一到停止答题。这样既可以训练学生的答题速度，还能加强学生考试心理素质，并且学生们可以从中找到适合自己的答题技巧，对提升英语能力有很大帮助。
提升完型填空及改错的能力 在高考英语试卷里，完型填空及改错题属于最有难度的两块，它们对学生综合性的要求比较高。虽然从近几年的高考题目看还没有涉及到非常难的单词，但是学生若想在这两块上得高分，不仅要加强英语基础学习，还要在阅读及逻辑能力上有所提升。
结束语
高考是每个学生一生中决定命运的最重要事件之一，所以每个学校、每个老师及每个学生对其都非常地重视，对于高三复习更是无所不用其极。即使如此，在所有的高中校园中我们都能看到一个问题，那就是题海战术的运用。其实复习教学不能只考虑到学习跟学生的外在行为，更应该关注学生们心理上的变化。除此之外，还要找到更多有创新意义的教学方法，让学生们更容易接受且吸收，让高三复习教学过程更加有效、科学、合理。
参考文献
[1]于翠叶，高中英语教学要注重人文素质教育—对高中英语课程标准（实验）的探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）2004，（02）.
[2]钟跃.优化英语交际教学，培养学生创新素质—高中英语教学渗透创新教育的策略研究[J].西南师范大学.2011，（04）.
[3]张盼盼.基于需求分析理论的高中英语阅读教学研究—以牛津高中英语模块一Unit1阅读板块为例[J].湖南科技大学，2012.（06）.
（作者单位：江苏省沭阳县修远中学）
关键词：新课程标准；高三；英语
筆者经过调查了解现在高三阶段英语复习方面的教学普遍存在几个特点：英语相关知识点比较杂乱；基本高中各个阶段的学习都有涉及到英语；语言环境有所欠缺，导致学生们只能学到理论，无法用于实际。虽然新课程条件下一直在提倡把学生当作发展核心，但是现实中并没有真正做到这一点，大部分学校还是按照自己的教学理念进行教学，因此三维学习目标的实现还是非常困难的。至于怎样累积之前的教学经验，广泛运用新的授课教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进行正确有效的复习，已经成为当前各校急需解决的一大难题。
对学习现状进行详细分析
正确可行的交流及沟通有所欠缺 在中国，高中学校最普遍问题就是将套题当作最主要的教学方式，而这个方法往往会造成这样一个后果：在课堂上学生没有心思去认真听课，一味地忙着做笔记，只知识将题目跟答案死记硬背下来，没有实质性地理解跟沟通。在这种教学环境下对学生的要求是非常高的，必须是一些理解能力较强的学生才能比较好地吸收，如果是英语基础比较差的学生，对课堂上的知识点理解上会非常困难。长久下去，他们对英语的学习热情会慢慢消减下去，积极性也会越来越差，而最终的结果就是成绩大幅下跌。现在中国教学体系在不断完善过程中，新课程条件下上述问题越来越明显，也越来越严重。
将重心放在高考应试上，忽略了学生的个人发展 在高三复习教学中，最常见的英语复习教学方式就是应试教育，而这种教学方式往往忽略了学生的个性化发展，而这其中的主要原因就是：在高三阶段进行应试这种极端教学会导致一定即时效益，而且这些影响都是不良的。其实，我们可以认真思考一下，在这种教学方式下学生们有真正理解到这些知识点吗？他们成绩真得有提升吗？这种方法真得有效果吗？总结出最大的问题就是精细化管理教学没有真正运用到高三复习当中，一些必要的活动也没有在学校中得到重视，学生的学习太过机械化，老师教授，学生强迫吸收，题海战术只是一种会带来恶劣影响的教学方法，各校应当有所改善。
有效措施分析
词汇语法同时学习进步 当学生进入到高三阶段，他们的脑海中第一个思想就是复习词汇，其实他们似乎忘记了词汇它只是英语高考中的一小部分，如果在语法上不过关，背再多的英语单词都是枉然。因为词汇跟语法都是对阅读理解、书面表达有着直接影响的重要因素。其实在进入高三复习阶段，老师应当时不时地引导学生重视语法，不能光背单词，还要想到更多有效方法监督学生背单词，例如不定期随堂听写，不定期课堂语境模拟。词汇与语法齐头并进，成绩的提升是一定的。
阅读上进行限时培训 在实际高考中除了考虑到答题的准确度，还要对答题速度有所控制，因为高考是有时限的。在整个英语高考试卷里，阅读理解这一块的分值是比较大的，而且所占的考试时间也比较长，如果这一块不能很好把握时间，对后面的作文是有很大影响的。在高三英语训练中，老师可以给学生进行一下限时阅读训练，就是定期给学生做一份阅读题，而时间限制在30分钟，其中阅读题由四个阅读理解及一个附加题组成，时间一到停止答题。这样既可以训练学生的答题速度，还能加强学生考试心理素质，并且学生们可以从中找到适合自己的答题技巧，对提升英语能力有很大帮助。
提升完型填空及改错的能力 在高考英语试卷里，完型填空及改错题属于最有难度的两块，它们对学生综合性的要求比较高。虽然从近几年的高考题目看还没有涉及到非常难的单词，但是学生若想在这两块上得高分，不仅要加强英语基础学习，还要在阅读及逻辑能力上有所提升。
结束语
高考是每个学生一生中决定命运的最重要事件之一，所以每个学校、每个老师及每个学生对其都非常地重视，对于高三复习更是无所不用其极。即使如此，在所有的高中校园中我们都能看到一个问题，那就是题海战术的运用。其实复习教学不能只考虑到学习跟学生的外在行为，更应该关注学生们心理上的变化。除此之外，还要找到更多有创新意义的教学方法，让学生们更容易接受且吸收，让高三复习教学过程更加有效、科学、合理。
参考文献
[1]于翠叶，高中英语教学要注重人文素质教育—对高中英语课程标准（实验）的探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）2004，（02）.
[2]钟跃.优化英语交际教学，培养学生创新素质—高中英语教学渗透创新教育的策略研究[J].西南师范大学.2011，（04）.
[3]张盼盼.基于需求分析理论的高中英语阅读教学研究—以牛津高中英语模块一Unit1阅读板块为例[J].湖南科技大学，2012.（06）.
（作者单位：江苏省沭阳县修远中学）