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【摘要】班级管理工作的有效开展直接关系到学生的身心健康发展，并且对学生未来的发展具有重要的影响。文章对小学班级管理工作的開展展开了探讨，介绍了如何在小学班级管理中渗透立德树人教育理念，旨在为小学班级管理工作的开展提供参考。
【关键词】立德树人;班级管理;渗透
随着教育事业的快速发展以及素质教育日益深入人心，德育教育越来越受重视，而小学阶段作为学生发展的重要阶段，同时也是学生价值观、人生观及世界观形成的重要阶段，做好其德育教育十分必要。因此，对如何在小学班级管理中渗透立德树人教育理念，帮助学生形成良好的品德展开探讨具有十分重要的意义。
（一）在学习中不断反思自身
小学阶段是学生成长的关键阶段，小学生由于心智尚未成熟，对事物的判断不是特别清晰，因此，在小学教育阶段，小学班主任的重要性不言而喻。小学班主任在小学生的成长过程中起到了重要性的作用，他不仅需要对学生进行教书的工作，而且需要对学生进行德育方面的教育。小学班主任为了将教育工作顺利地开展下去，需要不断进行学习，同时需要十分敬爱自身的岗位，这是作为一名人民教师最基本的素养，同时也是班主任进行班级管理的重要举措。
作为小学班主任，在进行班级学生的管理当中，应当及时与家长进行沟通，掌握学生成长中存在的问题，并进行及时有效的解决。教师需要向家长虚心求教，这是小学班主任成长中必须经历的过程。小学班主任为了更好地发展教育事业，应该不断提升自身的专业素养，只有这样，才能够有效地将知识教授给学生。教师在教学活动中应当不断总结教学经验，反思自身的教学方法，在不断的自我完善中，完成教学任务，提高工作质量。
（二）树立奉献精神
教师这项职业是无比神圣的，教师是园丁，教师是红烛，教师照亮他人牺牲自我的精神被高歌并且传颂。教师应为学生树立起榜样，教师的一言一行时刻影响着学生，小学教师的任务不仅是开展教学活动，而且还包括德育教育工作，教师应当时刻谨记将立德树人的教育理念贯彻落实到教学实践当中。
孔子说：“ 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”小学生总是把教师看作学习、模仿的对象。小学班主任的一言一行、一举一动， 往往被小学生看在眼里，记在心里， 模仿在行动上。所以，小学班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。小学班主任要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要小学生刻苦学习，自己就必须学而不厌， 手不释卷; 要学生认真劳动，自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅， 远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效性，学生才会“ 亲其师，信其道”， 进而 “乐其道”。这是小学班主任“立德树人”的基础。因此，教师要为学生树立起良好的榜样，引导学生不断向自己看齐，教师真诚地对待学生，学生自然也会真诚地对待他人，教师应当以身作则，以人格魅力影响学生，同时不断塑造学生的品质修养。教师对待学生的态度也会影响德育教育效果，当学生在学习过程中遇到一定的难题或者困扰，教师一定要耐心讲解，鼓励学生，告诉学生只要努力就一定会成功，就可以帮助学生克服心理障碍，使其树立学习信心。当学生取得进步时要积极鼓励，才能使学生积极认真对待学习，养成积极乐观的态度。教师在教学过程中还要注重衣装整齐，这也能为学生起到很好的榜样。
（一）注重班级内部文化教育
在立德树人的教学理念下，小学班主任在进行班级管理的过程中，应当能够将德育教育不断地贯彻到班级管理的实践当中，教师应当顺应时代发展的新形势，在积极贯彻社会主义核心价值观的基础之上，尊崇小学生成长的客观规律，与学生的学习生活建立起一定的联系。班主任应当积极地营造出一种和谐的班级文化氛围，使学生能够树立起爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。
（二）耐心地开展教育
小学班主任在进行班级管理当中，应当极具耐心地对学生进行教育，具有坚定的执着和耐心，同时应当具有理念以及智慧。小学班主任应当铭记万事都不可过于急躁，欲速则不达，在班级管理过程当中，应该用辩证发展的眼光理智地看待事物。小学生由于受到个体间差异性的影响，在成长阶段展现出了不同的特性。小学生虽然差异性较大，但也存在着共性，他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性较强。小学班主任应当根据调查研究，不失时机地耐心引导，悉心教育，直至达到理想效果。
（三）以耐心抵制粗暴
小学生的心灵是十分脆弱的，因此，在教学以及班级管理当中，班主任的态度直接影响着小学生的学习效果。班主任在进行班级管理的过程中，应当极具耐心，以端正的心态面对学生，坚守初衷。班级管理教育发展的根本是引导小学生在学习中、生活中养成良好的习惯，完善自身的品格，建立健全的人格。小学班主任在开展班级教育管理中应当时刻怀有奉献主义精神，将班级管理与学生发展作为开展工作的第一要务，耐心进行教育工作，在坚持中不断获取所需要的动力，在对班级管理工作中不断融入火热的感情。
（四）在班级管理细节中保持耐心
小学班主任开展班级管理工作，应当注重每一个细节。在日常的学习生活中，班主任应当充分关心学生的发展现状，与学生进行不断的交流，关注他们的思想动态。小学班主任必须深入了解学生的发展实际，在心理以及言行上加以把控。对学生发展中的一些不良现象，应当及时制止，做到防患于未然。同时，在班级管理工作上，不断做到精细化管理，将立德树人贯彻到班级管理的实际当中。
（一）贯彻“亲其师，信其道”
小学生的思想世界是极其单纯的，别人对他们友爱，他们也会将爱反馈回来。小学班主任与学生在一起的时间相对较多，班主任对小学生开展教育教学的活动，应当与其进行充分的思想交流，不断亲近学生，缩小与学生之间的距离。在传统的教育模式下，教师在学生心目中的印象一直都是严厉的，小学生比较惧怕班主任。立德树人的教育理念下，教师需要不断改善在学生心目中的地位，加强与学生的思想交流，使学生能够感受到教师的关怀与体贴，这也是立德树人教学理念的具体要求。教师在教学中应当不断地对学生进行观察研究，在班级的日常管理当中，观察班风、学风的建设问题，了解班级内每一位学生的思想动态，了解家长对于学生教育中存在着的误区，了解学生的个性发展状况，对班级内个性鲜明的学生应当重点加强观察。此外，教师应当树立起良好的自我形象，使学生能够充分地相信教师，认同教师，信赖教师，崇敬教师，愿意与教师做朋友，能够与教师分享生活中的点滴感悟。这样的班级管理才是“立德树人”教育理念发展下所追求的目标。 （二）用情感教育学生
小学教师在进行教育的过程中，应当注重师德素养的不断提升，应该以爱心感染学生，关心学生的发展，尊重学生的自我成长，尤其是尊重学生的人格。学生的全面发展一直是学校以及社会各界所重点探讨的问题，为此，小学生德智体美劳的全面发展，也是素质教育开展的核心所在。教师应当加强与学生情感方面的交流，以爱来与小学生进行沟通交流，从而建立起和谐的师生关系。教师应当及时与学生进行沟通，了解学生成长过程中的烦恼，使学生能够感受到教师的关怀与爱，发现学生成长中的进步，感受他们成功的喜悦，多鼓励，多赞美。教师应当将立德树人的教育理念深入贯彻到教学实际当中，用自身的情感教育学生，并不断地感化学生，使学生感受到“德”，学习到“德”，促进学生的不断进步。
（三）尊重理解学生
小学生受到年龄等因素的限制，思维方式相对简单，而且小学生正处于爱玩爱闹的年纪，对事物充满好奇心与想象力，小学生的一些思想做法在成人眼中看来是十分幼稚的，教师更不能够以成年人的要求来规范和约束小学生。在开展教学活动的过程中，教师应当从学生的角度看待问题，在对小学生进行批评教育时，教师应当避免以成年人的高度衡量小学生的做事态度。小学生由于自我调节能力以及自制力都不够完善，明辨是非的能力也相对较低，因此难免会出现错误性的判断。当学生出现错误时，教师不能够一味地对其进行否定，应当以保护的心理状态对其进行教育，教师应当引导学生认识到自身的错误所在，从而有效地对其进行思想教育，引导学生走出误区。教师应当充分尊重学生的想法，当学生改正错误后，教师不应该吝啬自身的赞美，应当对学生予以鼓励，从而有效加深学生与教师之间的情感交流。
小学教育在我国教育体系中占据着重要的地位，小学教育的发展需要小学教育工作者能够以身作则，将立德树人的教育理念不断融入进教学实际当中。小学班主任应当在进行班级管理的同时，不断将思想道德教育加以贯彻发展，使小学生能够养成良好的行为习惯，促进小学生的不断成长，为教育事业的发展做出贡献。
[1]朱春华.做好小学班级管理的全新思考[J].科学大众（科学教育），2017（11）：48.
[2]陈思.立德树人使命下的教师成长与发展路径——2017年基础教育人才发展20人北京论坛综述[J].北京教育学院学报，2017（05）：88-92.
[3]邹霞.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究，2017（37）：199.
【关键词】立德树人;班级管理;渗透
随着教育事业的快速发展以及素质教育日益深入人心，德育教育越来越受重视，而小学阶段作为学生发展的重要阶段，同时也是学生价值观、人生观及世界观形成的重要阶段，做好其德育教育十分必要。因此，对如何在小学班级管理中渗透立德树人教育理念，帮助学生形成良好的品德展开探讨具有十分重要的意义。
一、以立德树人为教育基础
（一）在学习中不断反思自身
小学阶段是学生成长的关键阶段，小学生由于心智尚未成熟，对事物的判断不是特别清晰，因此，在小学教育阶段，小学班主任的重要性不言而喻。小学班主任在小学生的成长过程中起到了重要性的作用，他不仅需要对学生进行教书的工作，而且需要对学生进行德育方面的教育。小学班主任为了将教育工作顺利地开展下去，需要不断进行学习，同时需要十分敬爱自身的岗位，这是作为一名人民教师最基本的素养，同时也是班主任进行班级管理的重要举措。
作为小学班主任，在进行班级学生的管理当中，应当及时与家长进行沟通，掌握学生成长中存在的问题，并进行及时有效的解决。教师需要向家长虚心求教，这是小学班主任成长中必须经历的过程。小学班主任为了更好地发展教育事业，应该不断提升自身的专业素养，只有这样，才能够有效地将知识教授给学生。教师在教学活动中应当不断总结教学经验，反思自身的教学方法，在不断的自我完善中，完成教学任务，提高工作质量。
（二）树立奉献精神
教师这项职业是无比神圣的，教师是园丁，教师是红烛，教师照亮他人牺牲自我的精神被高歌并且传颂。教师应为学生树立起榜样，教师的一言一行时刻影响着学生，小学教师的任务不仅是开展教学活动，而且还包括德育教育工作，教师应当时刻谨记将立德树人的教育理念贯彻落实到教学实践当中。
孔子说：“ 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”小学生总是把教师看作学习、模仿的对象。小学班主任的一言一行、一举一动， 往往被小学生看在眼里，记在心里， 模仿在行动上。所以，小学班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。小学班主任要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要小学生刻苦学习，自己就必须学而不厌， 手不释卷; 要学生认真劳动，自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅， 远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效性，学生才会“ 亲其师，信其道”， 进而 “乐其道”。这是小学班主任“立德树人”的基础。因此，教师要为学生树立起良好的榜样，引导学生不断向自己看齐，教师真诚地对待学生，学生自然也会真诚地对待他人，教师应当以身作则，以人格魅力影响学生，同时不断塑造学生的品质修养。教师对待学生的态度也会影响德育教育效果，当学生在学习过程中遇到一定的难题或者困扰，教师一定要耐心讲解，鼓励学生，告诉学生只要努力就一定会成功，就可以帮助学生克服心理障碍，使其树立学习信心。当学生取得进步时要积极鼓励，才能使学生积极认真对待学习，养成积极乐观的态度。教师在教学过程中还要注重衣装整齐，这也能为学生起到很好的榜样。
二、将立德树人贯彻到行为教育当中
（一）注重班级内部文化教育
在立德树人的教学理念下，小学班主任在进行班级管理的过程中，应当能够将德育教育不断地贯彻到班级管理的实践当中，教师应当顺应时代发展的新形势，在积极贯彻社会主义核心价值观的基础之上，尊崇小学生成长的客观规律，与学生的学习生活建立起一定的联系。班主任应当积极地营造出一种和谐的班级文化氛围，使学生能够树立起爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。
（二）耐心地开展教育
小学班主任在进行班级管理当中，应当极具耐心地对学生进行教育，具有坚定的执着和耐心，同时应当具有理念以及智慧。小学班主任应当铭记万事都不可过于急躁，欲速则不达，在班级管理过程当中，应该用辩证发展的眼光理智地看待事物。小学生由于受到个体间差异性的影响，在成长阶段展现出了不同的特性。小学生虽然差异性较大，但也存在着共性，他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性较强。小学班主任应当根据调查研究，不失时机地耐心引导，悉心教育，直至达到理想效果。
（三）以耐心抵制粗暴
小学生的心灵是十分脆弱的，因此，在教学以及班级管理当中，班主任的态度直接影响着小学生的学习效果。班主任在进行班级管理的过程中，应当极具耐心，以端正的心态面对学生，坚守初衷。班级管理教育发展的根本是引导小学生在学习中、生活中养成良好的习惯，完善自身的品格，建立健全的人格。小学班主任在开展班级教育管理中应当时刻怀有奉献主义精神，将班级管理与学生发展作为开展工作的第一要务，耐心进行教育工作，在坚持中不断获取所需要的动力，在对班级管理工作中不断融入火热的感情。
（四）在班级管理细节中保持耐心
小学班主任开展班级管理工作，应当注重每一个细节。在日常的学习生活中，班主任应当充分关心学生的发展现状，与学生进行不断的交流，关注他们的思想动态。小学班主任必须深入了解学生的发展实际，在心理以及言行上加以把控。对学生发展中的一些不良现象，应当及时制止，做到防患于未然。同时，在班级管理工作上，不断做到精细化管理，将立德树人贯彻到班级管理的实际当中。
三、在爱中培养人格，促进学生的健康成长
（一）贯彻“亲其师，信其道”
小学生的思想世界是极其单纯的，别人对他们友爱，他们也会将爱反馈回来。小学班主任与学生在一起的时间相对较多，班主任对小学生开展教育教学的活动，应当与其进行充分的思想交流，不断亲近学生，缩小与学生之间的距离。在传统的教育模式下，教师在学生心目中的印象一直都是严厉的，小学生比较惧怕班主任。立德树人的教育理念下，教师需要不断改善在学生心目中的地位，加强与学生的思想交流，使学生能够感受到教师的关怀与体贴，这也是立德树人教学理念的具体要求。教师在教学中应当不断地对学生进行观察研究，在班级的日常管理当中，观察班风、学风的建设问题，了解班级内每一位学生的思想动态，了解家长对于学生教育中存在着的误区，了解学生的个性发展状况，对班级内个性鲜明的学生应当重点加强观察。此外，教师应当树立起良好的自我形象，使学生能够充分地相信教师，认同教师，信赖教师，崇敬教师，愿意与教师做朋友，能够与教师分享生活中的点滴感悟。这样的班级管理才是“立德树人”教育理念发展下所追求的目标。 （二）用情感教育学生
小学教师在进行教育的过程中，应当注重师德素养的不断提升，应该以爱心感染学生，关心学生的发展，尊重学生的自我成长，尤其是尊重学生的人格。学生的全面发展一直是学校以及社会各界所重点探讨的问题，为此，小学生德智体美劳的全面发展，也是素质教育开展的核心所在。教师应当加强与学生情感方面的交流，以爱来与小学生进行沟通交流，从而建立起和谐的师生关系。教师应当及时与学生进行沟通，了解学生成长过程中的烦恼，使学生能够感受到教师的关怀与爱，发现学生成长中的进步，感受他们成功的喜悦，多鼓励，多赞美。教师应当将立德树人的教育理念深入贯彻到教学实际当中，用自身的情感教育学生，并不断地感化学生，使学生感受到“德”，学习到“德”，促进学生的不断进步。
（三）尊重理解学生
小学生受到年龄等因素的限制，思维方式相对简单，而且小学生正处于爱玩爱闹的年纪，对事物充满好奇心与想象力，小学生的一些思想做法在成人眼中看来是十分幼稚的，教师更不能够以成年人的要求来规范和约束小学生。在开展教学活动的过程中，教师应当从学生的角度看待问题，在对小学生进行批评教育时，教师应当避免以成年人的高度衡量小学生的做事态度。小学生由于自我调节能力以及自制力都不够完善，明辨是非的能力也相对较低，因此难免会出现错误性的判断。当学生出现错误时，教师不能够一味地对其进行否定，应当以保护的心理状态对其进行教育，教师应当引导学生认识到自身的错误所在，从而有效地对其进行思想教育，引导学生走出误区。教师应当充分尊重学生的想法，当学生改正错误后，教师不应该吝啬自身的赞美，应当对学生予以鼓励，从而有效加深学生与教师之间的情感交流。
四、结语
小学教育在我国教育体系中占据着重要的地位，小学教育的发展需要小学教育工作者能够以身作则，将立德树人的教育理念不断融入进教学实际当中。小学班主任应当在进行班级管理的同时，不断将思想道德教育加以贯彻发展，使小学生能够养成良好的行为习惯，促进小学生的不断成长，为教育事业的发展做出贡献。
【參考文献】
[1]朱春华.做好小学班级管理的全新思考[J].科学大众（科学教育），2017（11）：48.
[2]陈思.立德树人使命下的教师成长与发展路径——2017年基础教育人才发展20人北京论坛综述[J].北京教育学院学报，2017（05）：88-92.
[3]邹霞.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究，2017（37）：199.