阅读与创新

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创新思维一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维,发展创新能力。是现代教育的出发点和归宿。“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命”。作为中学教学的主体.语文教学对于创新精神的培养有着超出其他学科的优越之处。其一,进行语文教学的语言本身是思维的工具.语言与思维之间存在着相辅相成的关系。其二,语言能将形象思维和抽象思维完美地结合,使左右脑得到协调的发展,
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直至尘埃落定,绚丽绽放。——题记望着窗外花开、花谢,花谢、花开。日子渐渐变得索然无味。直到那天,我读懂了它的绽放。
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艺术形象的审美效果与创作主体的视角切入、性别想象密切相关.外在于女性主体的审视者与内在于女性主体的体验者,都以自身的文化心理虚构女性形象,他们的描述和表达赋予形象
每当晨曦微露的时候,校园里本该响起朗朗的读书声,可遗憾的是,这里的黎明常常是静悄悄。想象中的响亮、令人振奋的读书情景久已不见。作为一个语文教师,面对这种情景,甚为焦虑:怎样改变这种局面?作为语文教师责无旁贷。应先从自己的语文课堂教学做起:在语文课堂上从朗读着手,让学生感受到朗读的乐趣,感受到语言文字的魅力,从而引起他们学习的兴趣,进而改变校园早上晨读的尴尬局面。  语文课堂上的读能促使学生既“动口
生活处处是机遇。只有善于发现并且抓住机遇的人.才能推开成功的大门。道尔顿是理智的.他没有因为自己的色觉有问题就排斥自己.而是潜心研究。发现了色盲症.填补了医学理论上的空
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温家宝总理曾经说过:“一个不读书的人,不读书的民族,是没有希望的”。当前,学生的课外阅读现状不容乐观,很多学生无心读书,或者跟风阅读,只关注流行时尚类书籍。迷恋网络文学,真正传统意义上的“读书”风气很难形成。而一部分愿意读书的学生,也是带着极强的功利目的去阅读一些作文类学习辅导类书籍。尽管新课改大大减轻了学生的课业负担,可是一部分学生、家长甚至老师仍然把课外阅读看成是“奢侈”的事情,课外阅读甚至会
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目的评估光学相干断层成像术(OCT)对Vogt-小柳原田综合征(VKH)早期诊断的意义.方法对9例16眼VKH患者早期行OCT检查,并行彩色眼底照相,荧光素眼底血管造影(FFA).全部病例均应
凄风苦雨于竹林中萧萧落下,点落竹叶。是谁在风雨的情状里淡然抚琴,不管耳畔呼号?是谁在飘摇的乱世里慷慨而歌,喟叹尘世暗无天日欲于幽所隐?   没有经历过动乱,不知和平中约两三好友闲适小饮的惬意;没有经历过潦倒,不知面对“朱门酒肉臭,路有冻死骨”时的愤懑与伤怀;没有经历“时俗不可耐”的绝望,也不知深居幽境,煮醴烹鱼的自在与逍遥。经历中有真味,欲辨已忘言。   是你们用慷慨的