【摘 要】
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【摘要】实验教学是科学探究的重要形式。在小学科学探究中，我们必须有意识、有计划地培养学生的实验操作能力，并让学生在实验中习得技能。本文从明确实验的目的性，培养学生实验的系统性、深刻性和严谨性几个方面进行阐述。 【关键词】小学科学实验;探究能力 实验教学是科学探究的重要形式。实验教学的步骤一般包括：提出问题;提出问题的假设和猜想;学生分组实验操作、观察;组织学生进行交流研讨;得出实验结论;结合实
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【摘要】实验教学是科学探究的重要形式。在小学科学探究中，我们必须有意识、有计划地培养学生的实验操作能力，并让学生在实验中习得技能。本文从明确实验的目的性，培养学生实验的系统性、深刻性和严谨性几个方面进行阐述。
【关键词】小学科学实验;探究能力
实验教学是科学探究的重要形式。实验教学的步骤一般包括：提出问题;提出问题的假设和猜想;学生分组实验操作、观察;组织学生进行交流研讨;得出实验结论;结合实际生产生活进行应用。在小学科学探究中，我们把实验活动开展好，学生通过亲自动手参与一次又一次的探究活动，在探究过程中理解、感悟，才能真正培养学生的科学素养。
一、任务驱动，明确实验的目的性
科学课程的学习是一种建构过程，是解决认知矛盾的过程。然而，小学生玩性大，他们往往对感兴趣的活动产生兴趣，对不感兴趣的内容就马虎操作。因此，在教学中，教师要以明确的任务，强化实验与学习目标的关系，提高实验的效果。如，在《声音的产生》一课教学中，笔者让学生通过敲击鼓面、音叉、拔动钢尺等实验，看看声音的产生跟什么现象有关？学生敲的敲、拨的拨，热闹了一阵子，从汇报中反馈，大多数学生只能看到很明显的表面现象，如，敲击鼓面时，鼓面的绿豆跳起来，音叉嗡嗡地响。在第二个班上课时，教师出示了明确的任务：
1.敲击鼓面：看到（
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