随着经济和时代发展的需要，近年来高职院校发展速度加快，全国目前已有713所高职院校，在校生规模达377万人。可见，高职院校所承担的培养技术应用型人才及服务地方经济的特殊作用日益明显，高职院校辅导员的作用因此就显得尤为突出。
　　一、高职院校辅导员所扮演的多样化角色
　　1.辅导员是学生思想品德的教导者
　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）指出，高校应加强思想政治教育工作。而加强思想政治教育队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保障，辅导员是这支队伍中的骨干力量。辅导员的首要职责就是帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，通过对焦点、热点社会问题的解析，通过校园文化活动的开展，帮助学生养成良好的思想品质。
　　2.辅导员是学生职业规划的指引者
　　为了帮助每位学生成材，让学生明确学习目标和学习步骤，各高职院均要求学生在进校时就明确自身的职业目标，制定生涯规划，并分阶段确立目标。辅导员通过运用专业测评系统、外部环境分析、人职匹配等理论，帮助学生认识自我和社会，做好职业规划辅导工作。
　　3.辅导员是学生心理问题的疏导者
　　由于社会压力加大、社会竞争激烈、独生子女的特殊性等问题，心理健康教育已经成为高职院校的工作重点。这就要求辅导员应掌握心理健康教育的专业知识，通过对广大学生开展预防性心理健康教育和对少数同学开展心理咨询和心理辅导，早发现、早预防，帮助学生疏导情绪失控等问题。
　　4.辅导员是学生日常生活的帮助者
　　学生接触最多的就是辅导员，辅导员是学生日常生活的帮助者。学生往往会由于家庭困难等原因造成生活中的困扰，辅导员可以根据帮困助学等政策规定，帮助学生申请补助，帮助学生摆脱由于家庭困难造成的困扰。
　　5.辅导员是学生就业创业的引导者
　　高职院校培养学生的目标宗旨是以就业创业为导向，学校的素质拓展活动、专业课程设置、校园文化建设等都是以培养就业创业竞争力为目标设置的。因此，辅导员应掌握就业创业相关国家政策、就业创业竞争因素，给予学生帮助和指导。
　　二、高职院校专家型辅导员队伍建设的重要性
　　1.辅导员角色的多样化，要求辅导员专家化
　　辅导员是思想政治工作的骨干力量，是引导学生健康成长的引路人，是学生职业规划的指引者，是学生帮困助学的帮助者，是就业创业政策的指导者，辅导员需要帮助学生解决心理、生活、学习中的各种困难。因此，辅导员的多样化角色要求其必须具备相关专业技能。
　　2.辅导员工作的重要性，要求辅导员专业化
　　高职院校学生管理模式从过去的单一班主任负责制到现在的辅导员加班主任共同负责制，辅导员在高校思想政 治工作中的重要性表现出来了。辅导员承担着高校非常重要的教育工作和使命，必须具备专业化的技能。
　　3.辅导员工作受众面的广泛性，要求辅导员技能化
　　随着高校的扩招，辅导员面对的学生人数日益增多。同时，由于学校行政事务的增多，辅导员面临着“千根线、一根针”的实际困境，日常事务的繁杂要求辅导员必须具备专业化技能，以最高的效率解决各种问题。
　　三、高职院校专家型辅导员队伍建设的途径
　　1.强化辅导员引进过程的针对性
　　多数高职院校引进辅导员的刚性要求是中共党员以及本科，引进辅导员的专业更偏向于与学校开设专业相近。因此，很多辅导员都不能满足岗位要求，无法胜任。学校在引进辅导员时，应偏重于引进特定专业的人才，如教育专业、思想政治专业、马列专业、心理专业等，使得应聘者具备与岗位要求相匹配的素质，能够快速适应岗位。
　　2.重视辅导员培训过程的规范性
　　由于各高校对辅导员培养的重视程度不够，只是把辅导员看成是干活的简单劳动力，导致辅导员整体素质不高。各高校应重视对辅导员的专业培训，充分利用社会的培训资源，如心理咨询师、就业指导师、KAB教师、职业规划师等培训，并合理解决经费报销的问题。
　　3.实行辅导员考核过程的绩效性
　　由于辅导员职业目标不明确、职责分工不清晰、职业归属感不强、职业满意度不高等问题的存在，呈现流动性大、稳定性小的问题。各高校应加强对辅导员的绩效考核及激励机制，鼓励辅导员向专业化的方向发展。
　　注：2010年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“高职院校专家型辅导员队伍建设研究”，项目来源: 2010SJD880061。
　　（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）