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摘 要:在大力推进基础教育改革、促进基础教育均衡、公平发展的今天,如何加强小学管理,本文从注重加强教师队伍建设;注重加强教师业务管理;注重加强教育教研,以促进教师均衡发展等方面进行了简要的分析。
关键词:小学管理 教师队伍 教师业务
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0225-01
进入21世纪以来,我国大力推进基础教育改革,为了促进基础教育的均衡、公平发展,作为学校领导班子必须注重加强学校管理,如何加强管理呢？本文从以下三方面着重阐述:注重加强教师队伍建设;注重加强教师业务管理;注重加强教育教研,以促进教师均衡发展。
1 注重加强教师队伍建设
1.1 指导教师制定个人发展规划,提升教师素质
由于每位教师的素质不同,业务能力不同,因此,在学校总体发展规划的基础上,依据教师的自身实际,制定符合自身的个人发展规划,并付诸实施;然后在个人发展规划的基础上,再实施分层培训。
(1)针对学校的名师、骨干教师,要经常创造机会,让其外出参观、学习,以着重培养其专长,完善其综合能力。
(2)针对学校的青年教师,可以采用结对帮扶,“走出去”与“请进来”等措施来提高他们教育教学的基本能力和自身素质。在结对帮扶中,可采取老中青教师的“传、帮、带”,也可采用骨干教师一对一的师徒结对,实行全面跟踪辅导,全面负责落实,在备、教、批、辅、考、研、学、管等各个方面带领青年教师开展教学工作,以锤炼青年教师的能力。“走出去”即让青年教师多多外出听课学习,“请进来”即让教研员或外校有经验的学科教师深入校园、深入课堂,听课、评课和研讨。
(3)针对学校的中年教师和有经验的老教师,可指导他们总结、整理多年的教学经验,以形成自己独特的教学理论。
1.2 充分发挥领导班子的战斗堡垒作用,加强师德建设
(1)加强法制教育。
近几年,我国的法制建设取得了长足的发展,接连出台了不少新的规定与要求,因此,作为教师应时刻关注教育法规,提高法制观念。作为学校领导班子应经常采用集中学习与教师自学等形式,组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等,以提高教师的法制意识。为了提高学习效率,不流于形式,在学习的基础上,还应定期的组织教师开展应知应会的法律法规知识测试,并将测试成绩记入年度考核,作为教师聘任的重要参考依据。
(2)加强师德建设。
依据新时期教师职业道德的基本要求,组织教师召开研讨会、座谈会,教师之间相互交流,总结经验,统一思想,规范行为;在相互交流的基础上,进一步开展自查自纠活动,让教师查找自身在师德师风方面出现的问题和薄弱环节,边学边改,边查边改,以提高师德教育的实效性,从而促进良好的师德风范的形成。
2 注重加强教师业务管理
2.1 注重理论学习,增加知识含量
(1)建立学习制度,规范学习内容。
每学期初,学校领导班子应制定相应的学习制度,规定每位教师必须读业务方面的书多少本,与所教学科相关的书多少本,每学期业务学习至少10万字,其他方面学习至少20万字。
(2)及时交流心得,提高自我认识。
为了不让学习流于形式,使学习真正成为每位教师提高自身的过程,要求在学习过程中,每周写一篇心得体会,择优交流。
2.2 大练基本功,提高教育能力
(1)加强“两字一画一话”基本功的训练。
“两字一画一话”即钢笔字,粉笔字,简笔画,普通话。学校定期规定任务,要求教师自练,学校定期考查,或组织竞赛评比,以促进教师自练的积极性与主动性,从而提高教师的基本功。
(2)加强备课的准确性,教案书写的规范性。
备课时要求做到两要准:即对教材知识的认识要准,对知识的重点把握要准。
做到两认清:即认清学生的认知水平,认清学生的个体差异。同时也要做到一灵活一预测:即组织教材和选择教法要灵活,对学生学习中可能出现的问题要有预测。书写教案时要做到四明确:即目的明确、难点明确、步骤明确、方法明确。
3 注重加强教师教育教研
3.1 引导教师树立问题即课题,研究即成长的观念
在教学中,应引导教师将科研与工作实际相结合,运用教学案例分析、问题讨论、活动教学等方法,提高通过科研解决实际问题的能力。如我校曾组织教师研讨孩子厌学情绪如何消除这一问题,首先教师们了解孩子厌学的原因,即有可能是妈妈的过度关爱照顾,使得没有锻炼自己的空间,久而久之,失去自信;或妈妈对她期望值过高而丧失信心;或老师的教育方式不对而对老师产生厌烦等。针对上述原因再研讨解决策略:要求妈妈放开手脚,给孩子一个自由的空间;妈妈降低对孩子期望值,努力就行,慢慢进步就好;试着跟孩子交流,寻找自己最佩服的人,以此为目标,制定学习追赶计划;与班主任老师沟通,赢得班主任的支持协助,打消孩子内心的焦虑,重新焕发激情;帮助学生补课,使他们养成良好的学习习惯和正确的生活态度。这既有利于调动教师的主动性和积极性,也有利于教师直接形成一定的教育研究能力。
3.2 组织教师开展教研活动,学习先进思想
在实际教学中,作为校领导应不断组织教师集体备课,讲课,听课,评课。集体备课时要做到“三个一”,即一个目标,提高教研能力;一个思想,先进的素质教育思想;一个效果,教学质量能有明显提高。讲课时要把先进的教育理念、先进灵活的教育方法融入其中。在听课评课方面,不仅要听校内的,也要听校外的,不仅听本学科的,也要听相关学科的,领导不仅要听,更要深入指导。
总之,在大力实施新课程改革,推进素质教育的今天,教师自身素质的高低直接关系到教学质量的高低,关系学校的兴衰荣辱,因此,切实抓好学校管理,才是提高教师素质的根本。
参考文献
[1] 张桂兰.浅谈“以人为本”的小学教学管理模式[J].中国科教创新导刊,2008,6.
[2] 施建刚.对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究[J].科教文匯,2008,27.
[3] 赵贞霞.浅析小学“以人为本”的创新教育管理模式[J].今日财富(下旬刊),2009,11.
关键词:小学管理 教师队伍 教师业务
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0225-01
进入21世纪以来,我国大力推进基础教育改革,为了促进基础教育的均衡、公平发展,作为学校领导班子必须注重加强学校管理,如何加强管理呢？本文从以下三方面着重阐述:注重加强教师队伍建设;注重加强教师业务管理;注重加强教育教研,以促进教师均衡发展。
1 注重加强教师队伍建设
1.1 指导教师制定个人发展规划,提升教师素质
由于每位教师的素质不同,业务能力不同,因此,在学校总体发展规划的基础上,依据教师的自身实际,制定符合自身的个人发展规划,并付诸实施;然后在个人发展规划的基础上,再实施分层培训。
(1)针对学校的名师、骨干教师,要经常创造机会,让其外出参观、学习,以着重培养其专长,完善其综合能力。
(2)针对学校的青年教师,可以采用结对帮扶,“走出去”与“请进来”等措施来提高他们教育教学的基本能力和自身素质。在结对帮扶中,可采取老中青教师的“传、帮、带”,也可采用骨干教师一对一的师徒结对,实行全面跟踪辅导,全面负责落实,在备、教、批、辅、考、研、学、管等各个方面带领青年教师开展教学工作,以锤炼青年教师的能力。“走出去”即让青年教师多多外出听课学习,“请进来”即让教研员或外校有经验的学科教师深入校园、深入课堂,听课、评课和研讨。
(3)针对学校的中年教师和有经验的老教师,可指导他们总结、整理多年的教学经验,以形成自己独特的教学理论。
1.2 充分发挥领导班子的战斗堡垒作用,加强师德建设
(1)加强法制教育。
近几年,我国的法制建设取得了长足的发展,接连出台了不少新的规定与要求,因此,作为教师应时刻关注教育法规,提高法制观念。作为学校领导班子应经常采用集中学习与教师自学等形式,组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等,以提高教师的法制意识。为了提高学习效率,不流于形式,在学习的基础上,还应定期的组织教师开展应知应会的法律法规知识测试,并将测试成绩记入年度考核,作为教师聘任的重要参考依据。
(2)加强师德建设。
依据新时期教师职业道德的基本要求,组织教师召开研讨会、座谈会,教师之间相互交流,总结经验,统一思想,规范行为;在相互交流的基础上,进一步开展自查自纠活动,让教师查找自身在师德师风方面出现的问题和薄弱环节,边学边改,边查边改,以提高师德教育的实效性,从而促进良好的师德风范的形成。
2 注重加强教师业务管理
2.1 注重理论学习,增加知识含量
(1)建立学习制度,规范学习内容。
每学期初,学校领导班子应制定相应的学习制度,规定每位教师必须读业务方面的书多少本,与所教学科相关的书多少本,每学期业务学习至少10万字,其他方面学习至少20万字。
(2)及时交流心得,提高自我认识。
为了不让学习流于形式,使学习真正成为每位教师提高自身的过程,要求在学习过程中,每周写一篇心得体会,择优交流。
2.2 大练基本功,提高教育能力
(1)加强“两字一画一话”基本功的训练。
“两字一画一话”即钢笔字,粉笔字,简笔画,普通话。学校定期规定任务,要求教师自练,学校定期考查,或组织竞赛评比,以促进教师自练的积极性与主动性,从而提高教师的基本功。
(2)加强备课的准确性,教案书写的规范性。
备课时要求做到两要准:即对教材知识的认识要准,对知识的重点把握要准。
做到两认清:即认清学生的认知水平,认清学生的个体差异。同时也要做到一灵活一预测:即组织教材和选择教法要灵活,对学生学习中可能出现的问题要有预测。书写教案时要做到四明确:即目的明确、难点明确、步骤明确、方法明确。
3 注重加强教师教育教研
3.1 引导教师树立问题即课题,研究即成长的观念
在教学中,应引导教师将科研与工作实际相结合,运用教学案例分析、问题讨论、活动教学等方法,提高通过科研解决实际问题的能力。如我校曾组织教师研讨孩子厌学情绪如何消除这一问题,首先教师们了解孩子厌学的原因,即有可能是妈妈的过度关爱照顾,使得没有锻炼自己的空间,久而久之,失去自信;或妈妈对她期望值过高而丧失信心;或老师的教育方式不对而对老师产生厌烦等。针对上述原因再研讨解决策略:要求妈妈放开手脚,给孩子一个自由的空间;妈妈降低对孩子期望值,努力就行,慢慢进步就好;试着跟孩子交流,寻找自己最佩服的人,以此为目标,制定学习追赶计划;与班主任老师沟通,赢得班主任的支持协助,打消孩子内心的焦虑,重新焕发激情;帮助学生补课,使他们养成良好的学习习惯和正确的生活态度。这既有利于调动教师的主动性和积极性,也有利于教师直接形成一定的教育研究能力。
3.2 组织教师开展教研活动,学习先进思想
在实际教学中,作为校领导应不断组织教师集体备课,讲课,听课,评课。集体备课时要做到“三个一”,即一个目标,提高教研能力;一个思想,先进的素质教育思想;一个效果,教学质量能有明显提高。讲课时要把先进的教育理念、先进灵活的教育方法融入其中。在听课评课方面,不仅要听校内的,也要听校外的,不仅听本学科的,也要听相关学科的,领导不仅要听,更要深入指导。
总之,在大力实施新课程改革,推进素质教育的今天,教师自身素质的高低直接关系到教学质量的高低,关系学校的兴衰荣辱,因此,切实抓好学校管理,才是提高教师素质的根本。
参考文献
[1] 张桂兰.浅谈“以人为本”的小学教学管理模式[J].中国科教创新导刊,2008,6.
[2] 施建刚.对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究[J].科教文匯,2008,27.
[3] 赵贞霞.浅析小学“以人为本”的创新教育管理模式[J].今日财富(下旬刊),2009,11.