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在思想政治教育中，最常见的是导前渗透的方法、情感交流的方法、力求真实可信的方法，这三种方法的运用对于提高思想政治教育的有效性具有重要的价值。
一、思想政治教育中导前渗透的方法
在思想政治教育实践中，常常出现的情况是，在很多情况下用同样的方式方法去做工作，学生的感受不同、反应不同、接受的程度不同，当然思想政治教育的效果也就不同了。之所以产生这些不同的作用，是因为被教育者已经有了一定的心理定势，即在先前经验、体验的基础上，对眼前的事物已经有了一定的认知倾向，这种认知倾向的实质就是被教育者在接受外界教育信息之前，一定的思想意识已经占据了其认知空间，这种已有的定势和心理基础必然影响到当前的思想政治教育效果。
一般地说，在思想政治教育中，心理定势对其影响表现为以下几个方面的作用：第一，抵御外来影响的作用：人的心理定势一旦形成后，外界的干扰和影响则难以改变它，也就是说当原有的心理定势、思想与外来的思想相左时，原有的定势和思想就会对外来思想起到抵御作用，影响到外来思想的作用效果。因此，在思想政治教育中，要采取有力措施改变被教育者固有的心理定势；第二，陷入淹没的作用：当一个人的心理定势较强，或说外界的影响力量不足时，原有的心理定势则难以改变，此时外来的思想将被已有的定势和思想所淹没，不能起到应有的效果。因此，思想政治教育工作者必须采取强有力的思想政治工作，方法要得当，力度要到位，只有强势作用才能促进工作对象思想的转化；第三，顺势强化作用：当外界的影响与已有的心理定势接近时或说方向一致时，则会强化被教育者原有的心理定势，巩固已有的思想观念，或者说当受教育者具有一定的正确思想认识时，但认识不深，这时候若以外来的思想影响它，就会澄清被教育者的模糊认识，加深他的正确认识，促进其思想认识水平的提高。因此，思想政治教育工作者，要善于抓住工作对象的有利思想认识方面，采取巧妙恰当的方法，促进工作对象强化正确的认知；第四，动态变化的作用：一个人的心理定势并不是一成不变的，它将随着外界环境的变化而发生渐进的变化，因此说心理定势将受到外界因素的影响，发生不同程度的变化，作为思想政治教育工作者要善于根据形势的变化，开展经常性的、有针对性的思想政治教育，保持工作的主动性、持续性，促进其心理定势向有利于教育目标方向发展。
作为思想政治教育工作者，应该巧妙地运用心理定势的作用特点，就要采用导前渗透的方式，来根据工作对象固有的定势，实施不同的思想政治教育的方法，以切实提高工作的有效性。
导前渗透，就是要求每个教师与工作对象第一次接触时，要特别重视与学生第一次的沟通，如果第一次与工作对象沟通就形成了良好的定势，那么以后的工作就好做了。因此，作为思想政治教育工作者，每每面对一个新的工作对象时，都要有意识地同他们交换意见，促进其良好心理定势的形成。比如在思想政治理论课教学中，上好第一次课，课程有个好的开端，要给学生一个良好的理解思路，对自己所讲授的内容有一个好的认识，这样，在以后的讲课中，就会容易对学生进行循循善诱，逐步地引领学生深入到所学课程中。
二、思想政治教育中情感交流的方法
在思想政治教育中，情感交流方法的运用，具有积极的意义。情感是人在接触外界事物中产生的内心体验。这种体验既有积极的，也有消极的。凡是符合人内在需求的，就可能产生积极的情感，而不符合人的内在需求的就会产生消极的情感。教育者就是要善于利用其积极情感，规避其消极情感，从而促进工作对象的思想转化。在学校思想政治教育中，要达到与学生的情感交流应当做到：
1.要寻找学生情感的共鸣点。作为思想政治教育工作者，要取得好的交流效果，必须找到学生情感需求的突破点，从而引起学生的情感共鸣。寻找其情感共鸣点不是迎合学生的一切情感需求，而是根据学生培养目标的设计，从学生全面发展出发，从学生健康人格形成出发，从破解其处理友情、亲情、爱情的困惑入手，给学生以情感支持，帮助其解决社会交往中的情感问题，促进其情感体验的升华。在这其中，只要找到了与工作对象的情感共鸣点，就能得到与其进行有益的沟通。
2.要关注学生的实际问题。学生在学校期间，将面临各种选择和问题，有时难于抉择。因此，作为思想政治教育工作者，要从其解决实际问题出发，使学生感受到学校关爱、集体的温暖和老师的帮助，从而使他们产生积极的情感体验。因此，从解决学生实际问题出发与学生交流，必然引起学生美好的情感体验，必将有利于学生对思想政治教育工作者的情感接纳。
3.要重视非正式场所的情感交流。一般来说，在对学生进行思想政治工作中，可以采用发挥课堂理论灌输的作用，也可以采用校园文化活动的积极影响作用，还包括学校统一组织的其他各种教育活动等，这些都能对学生发挥重要的思想政治教育作用。但是，不可忽视的是，这些都是在正式场合开展的思想政治教育工作方式，而在非正式场合，思想政治工作者更能以独特的方式，以真正朋友的身份与学生进行自然接触，从而拉近与学生的距离，因为这种非正式场合更容易使学生体会到师生间的平等交流、师生友谊。因此，与学生进行非正式场合的交流，有利于使思想政治教育工作者真正成为学生的良师益友，成为广大同学倾诉心声的知心人。
4.情感交流要注意方式。情感交流的方式很多，但传统的说教式、命令式、师长式的交流口吻不可取，应当采取易于与学生沟通的方式。比如，师生可以一起打打球，一起放开话题聊聊天，一起散散步，教师可以以朋友的身份参加学生的自由聚会、生日祝贺、共度节日等，这些都是与学生有效沟通、联系并进行情感交流的有效方式，有利于学生向老师敞开心扉，袒露自己的思想，促进教育者有针对性的开展思想政治教育工作。
在思想政治教育中，只有自身真实的情感投入，才能引起学生心理的共鸣和振动，才能激发他们美好的情感体验，才能引起学生的心理上、思想上的认同。
三、思想政治教育中真实反映客观世界的方法
在当前的社会环境中，面对纷繁复杂、新旧交替的矛盾和问题，每个学生的思想都不同程度地受到各种影响。如何使广大学生正确看待当前社会的现实，是一个不容忽视的问题。根据思想政治教育的基本规律，认识现实、尊重现实、正视现实、客观地反映现实，是思想政治工作的真谛，这就要求在思想政治教育中采取反映客观世界的方法，也就是说一方面要让学生了解当前社会的现实，不能故意美化或是歪曲，而要实事求是地将世界的真实情况介绍给广学生，另一方面，要将真实的世界全面地展示给同学，使他们用全面的观点，去观察、分析它们的存在。
比如，在思想政治理论课教师在讲授社会主义优越性问题中，针对学生提出的“为什么中国搞了四十多年的社会主义建设，与世界发达国家的差距仍然很大”的问题，作为教师首先要承认我国经济社会落后的现实，不要回避矛盾，不要美化现实，同时，要针对学生提出的问题向学校讲清楚我们国家落后的原因：客观上是因为我国建国初期基础的底子薄，建国时间短，与发达国家相比发展时间很短；主观上、缺乏社会主义建设的经验，在指导思想上发生了失误。特别是十年内乱的影响，严重阻碍了国际经济社会的发展，再加上我国的社会主义尚在发展中，某些体制还存在一些问题，才使我国的生产力水平远没有赶上一些发达国家。要告诉学生是，我们党和国家的伟大之处就在于它承认了落后。正是在承认落后、认识落后的前提下，才进行了改革开放。正是出现了经济发展的不平衡的问题，才使我们国家正在进行经济结构的调整优化，并且根据经济与社会发展的不平衡，也将构建社会和谐，促进经济社会的全面、协调发展作为我们的奋斗目标，最后，要告诉学生，一个社会制度下的发展是否落后，关键在于要看生产关系能不能促进生产力的迅速发展。同时，在这个问题上，为了增强说服力，还要实事求是地讲述资本主义的情况，将其经济社会优势、劣势，以及社会主义在人类社会中的进步性、发展性和理想性将给学生，要讲的透彻、入理、生动、实在。
在当前经济社会全面发展的今天，世界的变化很快，新的事物、新的机遇、新的挑战、新的信息等都不断出现，而思想政治教育者和学生同处于信息开放的时代，同样感受到信息的变化，受到信息的冲击与影响，因此，这就需要思想政治教育工作者，随时跟上社会的发展形势变化和思想政治教育工作对象的思想变化，开展卓有成效的思想政治教育工作，也需要我们每个教育工作者，必须善于运用果敢的胆识和超前的眼光去改革我们的工作，去揭示思想政治教育的基本规律，去不断优化思想政治教育的方法，以增强思想政治教育的有效性。
参考文献
[1] 王春霞.关注“90后”大学生思想特点创新高校思想政治教育方法.中南林业科技大学学报（社会科学版），2010（6）.
[2] 夏燕.互联网时代高校思想政治教育方法的创新.南京邮电大学学报（社会科学版），2011（1）.
[3] 韦志兆.高校学生主体性思想政治教育方法的创新.广西民族师范学院学报，2010（4）.
（责任编辑 任洪钺）
一、思想政治教育中导前渗透的方法
在思想政治教育实践中，常常出现的情况是，在很多情况下用同样的方式方法去做工作，学生的感受不同、反应不同、接受的程度不同，当然思想政治教育的效果也就不同了。之所以产生这些不同的作用，是因为被教育者已经有了一定的心理定势，即在先前经验、体验的基础上，对眼前的事物已经有了一定的认知倾向，这种认知倾向的实质就是被教育者在接受外界教育信息之前，一定的思想意识已经占据了其认知空间，这种已有的定势和心理基础必然影响到当前的思想政治教育效果。
一般地说，在思想政治教育中，心理定势对其影响表现为以下几个方面的作用：第一，抵御外来影响的作用：人的心理定势一旦形成后，外界的干扰和影响则难以改变它，也就是说当原有的心理定势、思想与外来的思想相左时，原有的定势和思想就会对外来思想起到抵御作用，影响到外来思想的作用效果。因此，在思想政治教育中，要采取有力措施改变被教育者固有的心理定势；第二，陷入淹没的作用：当一个人的心理定势较强，或说外界的影响力量不足时，原有的心理定势则难以改变，此时外来的思想将被已有的定势和思想所淹没，不能起到应有的效果。因此，思想政治教育工作者必须采取强有力的思想政治工作，方法要得当，力度要到位，只有强势作用才能促进工作对象思想的转化；第三，顺势强化作用：当外界的影响与已有的心理定势接近时或说方向一致时，则会强化被教育者原有的心理定势，巩固已有的思想观念，或者说当受教育者具有一定的正确思想认识时，但认识不深，这时候若以外来的思想影响它，就会澄清被教育者的模糊认识，加深他的正确认识，促进其思想认识水平的提高。因此，思想政治教育工作者，要善于抓住工作对象的有利思想认识方面，采取巧妙恰当的方法，促进工作对象强化正确的认知；第四，动态变化的作用：一个人的心理定势并不是一成不变的，它将随着外界环境的变化而发生渐进的变化，因此说心理定势将受到外界因素的影响，发生不同程度的变化，作为思想政治教育工作者要善于根据形势的变化，开展经常性的、有针对性的思想政治教育，保持工作的主动性、持续性，促进其心理定势向有利于教育目标方向发展。
作为思想政治教育工作者，应该巧妙地运用心理定势的作用特点，就要采用导前渗透的方式，来根据工作对象固有的定势，实施不同的思想政治教育的方法，以切实提高工作的有效性。
导前渗透，就是要求每个教师与工作对象第一次接触时，要特别重视与学生第一次的沟通，如果第一次与工作对象沟通就形成了良好的定势，那么以后的工作就好做了。因此，作为思想政治教育工作者，每每面对一个新的工作对象时，都要有意识地同他们交换意见，促进其良好心理定势的形成。比如在思想政治理论课教学中，上好第一次课，课程有个好的开端，要给学生一个良好的理解思路，对自己所讲授的内容有一个好的认识，这样，在以后的讲课中，就会容易对学生进行循循善诱，逐步地引领学生深入到所学课程中。
二、思想政治教育中情感交流的方法
在思想政治教育中，情感交流方法的运用，具有积极的意义。情感是人在接触外界事物中产生的内心体验。这种体验既有积极的，也有消极的。凡是符合人内在需求的，就可能产生积极的情感，而不符合人的内在需求的就会产生消极的情感。教育者就是要善于利用其积极情感，规避其消极情感，从而促进工作对象的思想转化。在学校思想政治教育中，要达到与学生的情感交流应当做到：
1.要寻找学生情感的共鸣点。作为思想政治教育工作者，要取得好的交流效果，必须找到学生情感需求的突破点，从而引起学生的情感共鸣。寻找其情感共鸣点不是迎合学生的一切情感需求，而是根据学生培养目标的设计，从学生全面发展出发，从学生健康人格形成出发，从破解其处理友情、亲情、爱情的困惑入手，给学生以情感支持，帮助其解决社会交往中的情感问题，促进其情感体验的升华。在这其中，只要找到了与工作对象的情感共鸣点，就能得到与其进行有益的沟通。
2.要关注学生的实际问题。学生在学校期间，将面临各种选择和问题，有时难于抉择。因此，作为思想政治教育工作者，要从其解决实际问题出发，使学生感受到学校关爱、集体的温暖和老师的帮助，从而使他们产生积极的情感体验。因此，从解决学生实际问题出发与学生交流，必然引起学生美好的情感体验，必将有利于学生对思想政治教育工作者的情感接纳。
3.要重视非正式场所的情感交流。一般来说，在对学生进行思想政治工作中，可以采用发挥课堂理论灌输的作用，也可以采用校园文化活动的积极影响作用，还包括学校统一组织的其他各种教育活动等，这些都能对学生发挥重要的思想政治教育作用。但是，不可忽视的是，这些都是在正式场合开展的思想政治教育工作方式，而在非正式场合，思想政治工作者更能以独特的方式，以真正朋友的身份与学生进行自然接触，从而拉近与学生的距离，因为这种非正式场合更容易使学生体会到师生间的平等交流、师生友谊。因此，与学生进行非正式场合的交流，有利于使思想政治教育工作者真正成为学生的良师益友，成为广大同学倾诉心声的知心人。
4.情感交流要注意方式。情感交流的方式很多，但传统的说教式、命令式、师长式的交流口吻不可取，应当采取易于与学生沟通的方式。比如，师生可以一起打打球，一起放开话题聊聊天，一起散散步，教师可以以朋友的身份参加学生的自由聚会、生日祝贺、共度节日等，这些都是与学生有效沟通、联系并进行情感交流的有效方式，有利于学生向老师敞开心扉，袒露自己的思想，促进教育者有针对性的开展思想政治教育工作。
在思想政治教育中，只有自身真实的情感投入，才能引起学生心理的共鸣和振动，才能激发他们美好的情感体验，才能引起学生的心理上、思想上的认同。
三、思想政治教育中真实反映客观世界的方法
在当前的社会环境中，面对纷繁复杂、新旧交替的矛盾和问题，每个学生的思想都不同程度地受到各种影响。如何使广大学生正确看待当前社会的现实，是一个不容忽视的问题。根据思想政治教育的基本规律，认识现实、尊重现实、正视现实、客观地反映现实，是思想政治工作的真谛，这就要求在思想政治教育中采取反映客观世界的方法，也就是说一方面要让学生了解当前社会的现实，不能故意美化或是歪曲，而要实事求是地将世界的真实情况介绍给广学生，另一方面，要将真实的世界全面地展示给同学，使他们用全面的观点，去观察、分析它们的存在。
比如，在思想政治理论课教师在讲授社会主义优越性问题中，针对学生提出的“为什么中国搞了四十多年的社会主义建设，与世界发达国家的差距仍然很大”的问题，作为教师首先要承认我国经济社会落后的现实，不要回避矛盾，不要美化现实，同时，要针对学生提出的问题向学校讲清楚我们国家落后的原因：客观上是因为我国建国初期基础的底子薄，建国时间短，与发达国家相比发展时间很短；主观上、缺乏社会主义建设的经验，在指导思想上发生了失误。特别是十年内乱的影响，严重阻碍了国际经济社会的发展，再加上我国的社会主义尚在发展中，某些体制还存在一些问题，才使我国的生产力水平远没有赶上一些发达国家。要告诉学生是，我们党和国家的伟大之处就在于它承认了落后。正是在承认落后、认识落后的前提下，才进行了改革开放。正是出现了经济发展的不平衡的问题，才使我们国家正在进行经济结构的调整优化，并且根据经济与社会发展的不平衡，也将构建社会和谐，促进经济社会的全面、协调发展作为我们的奋斗目标，最后，要告诉学生，一个社会制度下的发展是否落后，关键在于要看生产关系能不能促进生产力的迅速发展。同时，在这个问题上，为了增强说服力，还要实事求是地讲述资本主义的情况，将其经济社会优势、劣势，以及社会主义在人类社会中的进步性、发展性和理想性将给学生，要讲的透彻、入理、生动、实在。
在当前经济社会全面发展的今天，世界的变化很快，新的事物、新的机遇、新的挑战、新的信息等都不断出现，而思想政治教育者和学生同处于信息开放的时代，同样感受到信息的变化，受到信息的冲击与影响，因此，这就需要思想政治教育工作者，随时跟上社会的发展形势变化和思想政治教育工作对象的思想变化，开展卓有成效的思想政治教育工作，也需要我们每个教育工作者，必须善于运用果敢的胆识和超前的眼光去改革我们的工作，去揭示思想政治教育的基本规律，去不断优化思想政治教育的方法，以增强思想政治教育的有效性。
参考文献
[1] 王春霞.关注“90后”大学生思想特点创新高校思想政治教育方法.中南林业科技大学学报（社会科学版），2010（6）.
[2] 夏燕.互联网时代高校思想政治教育方法的创新.南京邮电大学学报（社会科学版），2011（1）.
[3] 韦志兆.高校学生主体性思想政治教育方法的创新.广西民族师范学院学报，2010（4）.
（责任编辑 任洪钺）